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谢晓敏
地区： 广东省 - 惠州市 - 惠城区 学校：惠州市上排小学 共1课时14 荷叶圆圆 小学语文 人教2001课标版 1教学目标知识与技能： 1、认识本课生字。 2、理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。掌握课文内容。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法 以朗读为主，在读中感悟课文。 情感态度与价值观 感受夏天的美好。 2学情分析一年级的学生经过一个学期对于语文的学习，已经掌握了许多生字以及识字方法。对于学习生字已经有一定的基础，因此在教学中引导学生识字比较容易。一年级的学生思维特别活跃，动手学习的能力也较强。通过做动作，以读促悟等方法让学生理解课文内容。 3重点难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。 难点：读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】看图激趣导入一、看图导入，学习生字 1、出示荷叶的图片：请生说自己看到的荷叶。看谁能把荷叶读得最美？ 2、出示生字 ①师：看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字吗？（课件出示：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）开火车小组读、个人读。 ②去拼音读：请生读去掉拼音的生字。指名读，开火车小组读。 3、出示生字词语 师：小朋友们，上一节课我们认识了许多词语宝宝，它们都在睡觉呢，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？（课件出示：荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻）齐说，指名读。 4、做青蛙过河游戏巩固生字。 5、生再齐读“荷叶圆圆的，绿绿的”，把自己对荷叶的喜爱读出来。 6、我会说：出示荷叶圆圆的，绿绿的。引导学生描述自己熟悉的事物：如苹果、黑板、西瓜等。 活动2【讲授】新授二、朗读课文，感知课文内容 （一）朗读课文，出示朗读要求 1、生借助拼音读课文，要求读准字音。 2、生自由读课文，并给每个自然段标上序号。 3、检查学生的字音与标上的序号是否正确。 （二）、感情朗读课文 1、过渡 师：圆圆的荷叶绿得这么美，吸引了一些小伙伴在上面玩？下面让我们一起来听一听他们是谁？ 2、放课件（出示课件：课文欣赏），学生四人小组讨论问题： ①荷叶有哪些小伙伴？ ②这些小伙伴都把荷叶当作了什么？ ③这些小伙伴和荷叶是怎样玩耍的？(出示课件：想一想问题) (三) 探究学习，感受荷叶之美 1、学习第一自然段 ①师：小水珠把荷叶当作了什么？小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？ ②生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 师贴“摇篮”、“躺”。 ③师：这一段有没有你不理解的地方？ 生：什么是“摇篮”？ 什么是透明？ 小水珠为什么要把荷叶当成“摇篮”？ ④课件辅助理解“摇篮” 师：看，小水珠躺在荷叶上滚来滚去的，就像小宝宝睡在摇篮里一样，大家想一想，这是一种什么感觉？（出示小水珠动画） 生：舒服，温暖，快乐 师：我想当小水珠，可以吗？（师范读） 师：你感受到舒服和温暖了吗？（生评议） 师：躺在摇篮里的感觉真是太舒服了。 2、自学3-5自然段 ①像读小水珠那样，读出小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 ②你有哪些不理解的地方？ A停机坪，课件辅助理解 师：小蜻蜒把自己当成了什么？ 生：飞机。 师：小蜻蜒像飞机一样停在宽广的飞机场上心里是怎么想的？ 生：很骄傲，很快乐。 师：你能读一读吗？ B歌台 师：谁知道什么是“歌台” 生：演员们唱歌表演的舞台。 师：小青蛙把自己当成了歌唱家。我想当小青蛙读读这一段，可以吗？（师范读） 师：你感受到了什么？ 生：我感觉小青蛙很自豪，很了不起，很勇敢。 师：那你敢不敢向平时读书读得比你好的同学挑战。（两名学生挑战读） 师：谁读得好？好在哪儿？（师生评价） 师：谁愿意当勇敢自豪的小青蛙？一起来读一读。 C、凉伞 师：（出示一把雨伞）可以用来干什么？ 生：遮雨，挡太阳。 师：小鱼儿就是把荷叶当成了遮雨和太阳光的雨伞。想一想：小鱼儿躲在荷叶下是怎么想的？ 生：高兴、悠闲。 师：你从哪儿知道小鱼儿很高兴？ 生：笑嘻嘻。 师：谁想当小鱼儿？（指名读） 3、配上动作，分小组表演读。 4、补充板书 师：多美的荷叶，多快乐的小伙伴们呀！可是，我们教室里的一个小伙伴却不高兴了，它说：“你们都那么美，可我一点儿也不美，你们谁能帮帮我呢？”你们猜这个小伙伴是谁？ （生：黑板。） 师：（出示词卡）谁能帮它把衣服穿得又整齐又漂亮？ 5、谁能看着黑板或不看黑板把这篇课文背下来？（生展示） 三、巩固理解，拓展想象 师：荷叶非常喜欢小朋友们，它看到你们这么可爱，这么聪明，又想出个难题考考大家，你们怕吗？（出示课件：亲爱的小朋友们，我还可以和哪些小伙伴玩呢?） 师：想一想，还有谁会来到荷塘和荷叶一起玩耍？它们会对荷叶说些什么？下面小组讨论交流。 （如小白兔、小蚂蚁、小熊等） （学生自由说）（小组代表汇报） 活动4【练习】背诵1、我会说：根据“荷叶圆圆的，绿绿的。 （），（）的荷叶"说话，如（），（）的苹果。 2、根据对课文的记忆，补充板书。 活动5【作业】课后作业1、背诵课文。 2、抄写生字。 14 荷叶圆圆 课时设计 课堂实录14 荷叶圆圆 1第一学时 教学活动 活动1【导入】看图激趣导入一、看图导入，学习生字 1、出示荷叶的图片：请生说自己看到的荷叶。看谁能把荷叶读得最美？ 2、出示生字 ①师：看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字吗？（课件出示：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）开火车小组读、个人读。 ②去拼音读：请生读去掉拼音的生字。指名读，开火车小组读。 3、出示生字词语 师：小朋友们，上一节课我们认识了许多词语宝宝，它们都在睡觉呢，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？（课件出示：荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻）齐说，指名读。 4、做青蛙过河游戏巩固生字。 5、生再齐读“荷叶圆圆的，绿绿的”，把自己对荷叶的喜爱读出来。 6、我会说：出示荷叶圆圆的，绿绿的。引导学生描述自己熟悉的事物：如苹果、黑板、西瓜等。 活动2【讲授】新授二、朗读课文，感知课文内容 （一）朗读课文，出示朗读要求 1、生借助拼音读课文，要求读准字音。 2、生自由读课文，并给每个自然段标上序号。 3、检查学生的字音与标上的序号是否正确。 （二）、感情朗读课文 1、过渡 师：圆圆的荷叶绿得这么美，吸引了一些小伙伴在上面玩？下面让我们一起来听一听他们是谁？ 2、放课件（出示课件：课文欣赏），学生四人小组讨论问题： ①荷叶有哪些小伙伴？ ②这些小伙伴都把荷叶当作了什么？ ③这些小伙伴和荷叶是怎样玩耍的？(出示课件：想一想问题) (三) 探究学习，感受荷叶之美 1、学习第一自然段 ①师：小水珠把荷叶当作了什么？小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？ ②生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 师贴“摇篮”、“躺”。 ③师：这一段有没有你不理解的地方？ 生：什么是“摇篮”？ 什么是透明？ 小水珠为什么要把荷叶当成“摇篮”？ ④课件辅助理解“摇篮” 师：看，小水珠躺在荷叶上滚来滚去的，就像小宝宝睡在摇篮里一样，大家想一想，这是一种什么感觉？（出示小水珠动画） 生：舒服，温暖，快乐 师：我想当小水珠，可以吗？（师范读） 师：你感受到舒服和温暖了吗？（生评议） 师：躺在摇篮里的感觉真是太舒服了。 2、自学3-5自然段 ①像读小水珠那样，读出小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 ②你有哪些不理解的地方？ A停机坪，课件辅助理解 师：小蜻蜒把自己当成了什么？ 生：飞机。 师：小蜻蜒像飞机一样停在宽广的飞机场上心里是怎么想的？ 生：很骄傲，很快乐。 师：你能读一读吗？ B歌台 师：谁知道什么是“歌台” 生：演员们唱歌表演的舞台。 师：小青蛙把自己当成了歌唱家。我想当小青蛙读读这一段，可以吗？（师范读） 师：你感受到了什么？ 生：我感觉小青蛙很自豪，很了不起，很勇敢。 师：那你敢不敢向平时读书读得比你好的同学挑战。（两名学生挑战读） 师：谁读得好？好在哪儿？（师生评价） 师：谁愿意当勇敢自豪的小青蛙？一起来读一读。 C、凉伞 师：（出示一把雨伞）可以用来干什么？ 生：遮雨，挡太阳。 师：小鱼儿就是把荷叶当成了遮雨和太阳光的雨伞。想一想：小鱼儿躲在荷叶下是怎么想的？ 生：高兴、悠闲。 师：你从哪儿知道小鱼儿很高兴？ 生：笑嘻嘻。 师：谁想当小鱼儿？（指名读） 3、配上动作，分小组表演读。 4、补充板书 师：多美的荷叶，多快乐的小伙伴们呀！可是，我们教室里的一个小伙伴却不高兴了，它说：“你们都那么美，可我一点儿也不美，你们谁能帮帮我呢？”你们猜这个小伙伴是谁？ （生：黑板。） 师：（出示词卡）谁能帮它把衣服穿得又整齐又漂亮？ 5、谁能看着黑板或不看黑板把这篇课文背下来？（生展示） 三、巩固理解，拓展想象 师：荷叶非常喜欢小朋友们，它看到你们这么可爱，这么聪明，又想出个难题考考大家，你们怕吗？（出示课件：亲爱的小朋友们，我还可以和哪些小伙伴玩呢?） 师：想一想，还有谁会来到荷塘和荷叶一起玩耍？它们会对荷叶说些什么？下面小组讨论交流。 （如小白兔、小蚂蚁、小熊等） （学生自由说）（小组代表汇报） 活动4【练习】背诵1、我会说：根据“荷叶圆圆的，绿绿的。 （），（）的荷叶"说话，如（），（）的苹果。 2、根据对课文的记忆，补充板书。 活动5【作业】课后作业1、背诵课文。 2、抄写生字。 Tags：荷叶,圆圆,特级,教师,教学
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