30我是什么多媒体教学设计及其点评

日期:2016-1-11 11:40 阅读:

共1课时

30　我是什么　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，认识水的重要性。

4、感受水的带给人们的两面性，激发小学生爱水的思想感情。

2重点难点

1、正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

3课前准备：

多媒体课件

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、创设教学情境

同学们都看过《西游记》你最喜欢里面的谁？喜欢他的什么呢？

今天，我们学习的这篇课文里的小主人公呀，也像孙悟空一样会72变！齐读课题；同学们有没有发现今天的课题和以往学习的课题有什么不同呢？（可在后面加问号，问问题）读了这个课题，你们有没有什么疑问呢？

（生提问师板书）

老师听了大家的疑问老师也想问一个问题了：“课文中的我有怎样的性格？”同学们带着这些问题分小组讨论。

活动2【导入】二、学生自主交流学习

生自读课文，并分小组讨论：“1.我是谁？2.我会变些什么？”

3.我是怎么变的4.我有些什么样的性格？并把找到的答案用波浪线在文中标记下来.

解决问题1、我会变些什么？

师：哪个小组的同学愿意和大家分享一下你们讨论的问题的答案？（生自选问题进行解答，师从旁引导）

解决问题2.我是怎么变的3.我是谁？

师：现在我们知道了汽可以变成云，云又可以变成雨、雹子、雪，那云是怎样变成雨、雹子、雪的呢？（生答）

那雨、雹子、雪最后都会落到地上变成？（水）

你们现在知道小糊涂蛋“我”是谁了吗？

师：那汽又是谁变成的呢？怎么变的呢？（观看PPT）

解决问题4.我有些什么样的性格

活动3【讲授】三、教师精讲点拨

1、师：同学们真能干，把四个问题都解决了.同学们你们看到过冰雹吗？课文里的我在变成雨、雹子、和雪之前它们都长的像什么呢？（生答）它们是怎样来到地面的呢？老师手里有几个动词，它们就像顽皮的小精灵，在邀请我们来玩拼字游戏呢！谁能给它们找到适合的小伙伴，把它贴在相应的词语下面。（贴）同学们真棒，都贴对了，那能不能告诉老师，为什么要这样贴呢？（雪轻，所以是飘；雹子硬，所以是打）

所以，动词是不能乱放的。

2、师：那这篇课文同学们还有没有不明白的地方呢？

（教师根据学生提的问题进行解答）

3、现在同学们对这篇课文都没有疑问了，那你们愿意通过表演的形式把水的变化过程演出来吗？

（生进行表演）

活动4【练习】四、课堂巩固训练

师：从同学们回答的第四个问题我们知道了水娃娃有着温和和暴躁的性格，那温和的水娃娃都能帮人们做些什么呢？他平时又在哪里呢？我们一起来填一填（出示课堂练习）

活动5【作业】五、总结提升，布置作业

在生活中水还有哪些作用，可以用来干嘛呀？

生：（自由回答）

这么重要的水在我们的生活中却存在浪费现象，有哪些？人们不珍惜水、浪费水，结果惹怒了水娃娃，它发脾气了，我们是不是应该珍惜水资源呀？那么我们平时应该怎么做，怎么保护水。

师：引导学生养成节约用水的好习惯

作业：回家把水、云、雪、雨、雹子之间的变换关系用图画画出来，并在每幅图下面写一句话。

活动6【导入】板书设计：

汽→ →→ 云

雨雹子雪

（落）（打）（飘）

水

活动7【活动】课后反思

根据课文特点，我抓住这个“变”，利用学生很喜欢的孙悟空来吸引大家。反思这节课的教学，我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，

但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。学生通过学习能够猜出“我”就是水，但是对水的各种形态的变化认识的还不够。特别是“云”，有的同学不明白云是水蒸气聚集在一起形成的。学生对生活的观察太少，很多学生都见过水的变化但是说不出来，应教育学生多留心观察生活，在生活中学习。

30　我是什么　

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