第二节化学计量在实验中的应用教学设计(第一课时)

日期:2016-1-11 11:38 阅读:

共1课时

第二节　化学计量在实验中… 高中化学人教2003课标版

1教学目标

1、知识与技能目标

（1）了解科学上引入“物质的量”这一物理量的必要性；能够初步理解“物质的量”及其单位——“摩尔”的意义；

（2）使学生理解阿伏加德罗常数的涵义；
（3）使学生掌握物质的量与微粒数目之间的简单换算关系；
（4）培养学生分析、推理、归纳总结能力以及应用化学概念和理论解决实际问题的能力

2、过程与方法目标

（1）使学生经历物质的量等概念的探究过程，培养学生演绎推理、归纳推理的辩证逻辑能力；
（2）通过对宏观和微观本质间相互联系的分析和推理，提高学生抽象思维能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。
（2）通过对物质宏观与微观间量的关系的探究，感受化学界的奇妙与和谐；能够对学习自然科学感兴趣，养成严谨求实的科学态度。

2学情分析

学生的好奇心强，已具备了探究的意识；他们在初中学习了原子、分子、电子等微观粒子；学习了化学方程式的意义、化学反应中的物质质量满足质量守恒定律；和常用的物理量及其对应的单位，这是学习本节课的知识基础。

与初中生相比，高中生在认识、个性等方面有了进一步的发展，分析问题，解决问题，自学能力明显增强，所以通过创设问题情景，产生认知矛盾，恰当引导，小组合作学习，学生可以自主探究完成本节学习任务。

物质的量这个词对学生来说比较陌生、抽象、难懂，但是学生对微观世界的认识不够深刻，所以教学中可以运用多媒体将抽象的问题形象化，突破了学生理解的难点。

3重点难点

4、教学重点难点

重点：对物质的量、摩尔质量，阿伏加德罗常数的理解

难点：涉及物质的量的相关计算

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】化学计量在实验中的应用

问题一：现有最小刻度为0.1cm的尺子，你能想办法用它测出一张纸的厚度

吗？

问题二：现有最小刻度为0.1g的托盘天平，你能想办法用它称量一粒大米的

质量吗？

活动2【讲授】化学计量在实验中的应用

一、物质的量

1、概念：表示含有一定数目粒子的集体的物理量,符号为n；

2、单位：摩尔，符号为mol；

3、基准：1 mol粒子的数目是0.012 kg 12C中所含的碳原子数目，1mol任何粒

子含有阿伏加德罗常数个粒子。

二、阿伏加德罗常数

1、概念：1 mol任何粒子的粒子数目，符号：NA

2、单位：mol－1

3、数值：NA≈6.02×1023mol－1。

三、物质的量的应用

n＝

活动3【活动】化学计量在实验中的应用

思考：C + O2 == CO2 表示什么意义？

学生思考，回答：

学生一：表示一个碳原子和一个氧分子在加热的条件下反应生成一个二氧化碳分子。

学生二：表示12g碳和32g氧气在点燃的条件下反应生成44g二氧化碳。

活动4【练习】化学计量在实验中的应用

练习1：1、1 mol H2所含氢气分子的个数，

2、2 mol H2含个氢原子，

3、1 mol SO42-是个硫酸根离子，

4、判断正误，说明理由。

A、阿伏加德罗常数就是6.02×1023 ( × )

B、6.02×1023个Cl-的量是1mol。 ( × )

活动5【测试】化学计量在实验中的应用

练习2：1、0.5 molH2O中含有个H2O。

2、2 molH2O水中含有个H2O水分子，个H。

3、1.204×1024个H，合 mol。

活动6【作业】化学计量在实验中的应用

课后练习1、2.

第二节　化学计量在实验中的应用　

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