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共1课时
30 我是什么 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识“浮 碰 雹 ”3个生字，会写“ 晒 浮 池”3个生字。 2、借助图片、多媒体演示采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，读出水的神奇。 3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 2重点难点教学重点:认识生字、朗读课文。 教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜导入，揭题师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语大家猜一猜。出示：此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。 （课文讲的是水的变化，谜语就出“水 ”。）这是什么？(水)。是啊这就是水娃娃。你们看水娃娃挥着手，跟你们打招呼呢，你们也跟它打打招呼吧。 今天，我们就来研究研究这天天和我们见面的----水。课题是----出示课题。齐读齐读课题。水，天天和我们见面，是我们再熟悉不过的朋友，有什么好研究的。但是读了课文老师忽然觉得它好神奇。它像个魔术师，又像个淘气的孩子。同学们，快到课文里去看看吧。 请同学们打开课文第 144 页，自己读课文。注意读准字音读通句子 怎么样，她很神奇吧?谁给大家读读第一自然段，谁来读第二自然段。其他同学边听边想她神奇在哪儿，用课文中的一个字来回答。（变）圈出来 活动2【讲授】品读课文（一）朗读感悟第1自然段。 师：同学们真是火眼金睛，一下就找到了，是啊，小水珠这个魔术师可会变了，那小水珠还会变成什么？请自己再读一读第一二自然段。 师：小水珠都会变成什么呢？ 教师随机板书贴图：（汽、云、雨、雹子、雪）。你读书可真厉害，全都找对了！ 2、学习小水珠怎样变成汽 （1）老师范读第一自然段，其他学生听、找 （2） 交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？他回答得对吗？（板书上升，贴太阳）师：在太阳的照耀下，小水珠变成了汽。 出示课件时师解说： 太阳一晒，热腾腾的，水娃娃变得轻飘飘的，飘上天空，就变成了汽！神不神奇？谁能读出它的神奇？指名读，齐读。你简直就是一个小魔法师，老师好像看到你手里挥舞的魔法棒了，50个小魔法师我一起来读一读。 （1）指名读，分组读 过渡语：“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）课件出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。。你读出了云的变化，你读出了云的神奇。你朗读得真好听。如果能把极小极小读得重一点就更好了。（这边应该是读轻一点，慢一点） 这个极小极小的点是有名字的，它叫云滴，一百多万个小云滴才能凝结成一个小雨滴落下来。所以课文中说它在空中飘浮。 （2）出示“浮”字理演变过程 师：看，极小极小的点连成一片，变成云朵在空中-------，我们来看看这个浮字。“浮”在古代是指教小朋友学会浮水。所以有个三点水，但是怕小朋友沉下去，所以大人要用手抓住孩子。所以爪字头下面有个子。文中说的是云，你们看到了什么？（一朵朵白云漂浮在空中。） （3）指导书写 我们一起把漂浮的云朵请到田字格里，浮字是左右结构的字，左窄右宽。爪字头要写得小一些。 （4）指导朗读云变化的句子 漂浮在空中的云也在变，（手示意课件11的句子 ：一起读）读懂这句话吗？谁给大家说说。学生边说老师点击课件出现白云、乌云、朝霞、晚霞。（朝霞、晚霞我们统称为彩霞、或霞） （有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上） 预设：红云也就是霞，那早晨被太阳染红的云叫——，傍晚被太阳染红的云又叫_------- 这里可以一张课件：学生说读，（）里学生说再出示 一到晴天，我就穿上（白衣服），人们管我叫（白云）。 一到下雨天，我就穿上（黑衣服），人们管我叫（乌云）。 一到太阳升起的时候，我就把（红袍）披在身上，人们管我叫（朝 霞）。 一到太阳下山的时候，我也把（红袍）披在身上，人们管我叫（晚 霞）。 （5）指导朗读第四句 师：多么神奇的变化，多么美丽的云朵，你能读出他的神奇吗，男生读！ 多么神奇的云朵啊，你们喜欢吗？读出对他的喜欢。女生读 （6）齐读第一自然段 师：现在我们一起当当小魔法师，读一读第一自然段。 二、品读学习第2自然段 （1）自由朗读第2自然段 过渡语:云在天上飘浮着，会遇到谁呢？（播放“风声”和图片）遇到了谁？（冷风） 云娃娃碰到这些冷风会怎么样？请大家自己读第二自然段。（变成“雨” “雹子” “雪”） （2）指名回答变出了什么，并贴板书 （3）认识雹子 师：同学们，你们见过雹子吗?这就是雹子。它打在西瓜上，西瓜被——打破了，打在小草上，小草被——打倒了，打在我们的头上——好疼呀！认识了雹子，我们来认识雹这个字，你有什么好办法记住这个字 （4）编儿歌学习雹字 师:你们还记得在语文园地学过的一首识字儿歌吗？有足快快跑，有手轻轻抱，有水把茶泡，有饭能吃饱，有衣穿长袍。那你能给雹编句顺口溜吗？ （5）指名回答，并齐读 课件出示：有足快快跑，有手轻轻抱，有水把茶泡，有饭能吃饱，有衣穿长袍，有雨下雹子。 （6）指名说雨、雹子、雪是怎么到地面上去的 师：我们知道小水珠们除了变成雹子还变成了雨、雪，那它们是怎么到地面上去的呀？请你快速找从课文中找出三个表示动作的字，圈一圈。（指出学习方法：学习时要做到不动笔墨不读书） 学生汇报，教师板书：落、打、飘 教师指着板书，雨是落下来的，雹子是打下来的，雪是飘下的。这几个动词用得多形象呀！能不能换一换呢（不能，速度不一样，雹子比较重，所以是“打”。雪比较轻，所以是“飘”。） 谁给大家读一读。评价。 指名读，齐读。说说为什么这么选？,因为“雨”比起来不轻不重,所以“落”，“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？小组讨论一下，加上动作来读一读。 把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。（你读出了自己的感受！） （7）加上动作朗读 师：指名读。瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢，全班一起再来读一读。 师：同学们读得真有感情，如果能加上动作就更好啦，四人小组合作。 （8）拓展水的形态 师：三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，在生活中水还在悄悄地变化着，你们发现了吗? （生说后，教师补充。） 山谷中总是弥漫着白茫茫的一片…… （ 雾） 夏天的早晨，荷叶上会有…… （露珠） 冬天很冷，河里会…… （冰） （9）全班齐读 水娃娃真是很神奇，让我们再次走进课文中去感受一下吧。 三教生字晒 总结：学到这儿你觉得水娃娃像什么？是啊水娃娃简直就是个神奇的魔术师。它可会变了，（指板书）太阳一晒，水娃娃就变成---------汽升到空中，连成一片就变成------云在空中漂浮，云遇到冷空气还会变成---雨落下来、雹子打下来------雪飘下来。落到地面又变出水。神奇的水娃娃住在哪里呢？下一节课我们再来研究这个问题。 活动3【作业】课后1.背诵 2.写字组词 3.预习 活动4【活动】板书设计太阳——（上升）——汽-----（风）-----云 ︳ ︱ ︱ ︱ ︳ 水珠--- -------------------------- 雨 雹子 雪 30 我是什么 课时设计 课堂实录30 我是什么 1第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜导入，揭题师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语大家猜一猜。出示：此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。 （课文讲的是水的变化，谜语就出“水 ”。）这是什么？(水)。是啊这就是水娃娃。你们看水娃娃挥着手，跟你们打招呼呢，你们也跟它打打招呼吧。 今天，我们就来研究研究这天天和我们见面的----水。课题是----出示课题。齐读齐读课题。水，天天和我们见面，是我们再熟悉不过的朋友，有什么好研究的。但是读了课文老师忽然觉得它好神奇。它像个魔术师，又像个淘气的孩子。同学们，快到课文里去看看吧。 请同学们打开课文第 144 页，自己读课文。注意读准字音读通句子 怎么样，她很神奇吧?谁给大家读读第一自然段，谁来读第二自然段。其他同学边听边想她神奇在哪儿，用课文中的一个字来回答。（变）圈出来 活动2【讲授】品读课文（一）朗读感悟第1自然段。 师：同学们真是火眼金睛，一下就找到了，是啊，小水珠这个魔术师可会变了，那小水珠还会变成什么？请自己再读一读第一二自然段。 师：小水珠都会变成什么呢？ 教师随机板书贴图：（汽、云、雨、雹子、雪）。你读书可真厉害，全都找对了！ 2、学习小水珠怎样变成汽 （1）老师范读第一自然段，其他学生听、找 （2） 交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？他回答得对吗？（板书上升，贴太阳）师：在太阳的照耀下，小水珠变成了汽。 出示课件时师解说： 太阳一晒，热腾腾的，水娃娃变得轻飘飘的，飘上天空，就变成了汽！神不神奇？谁能读出它的神奇？指名读，齐读。你简直就是一个小魔法师，老师好像看到你手里挥舞的魔法棒了，50个小魔法师我一起来读一读。 （1）指名读，分组读 过渡语：“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）课件出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。。你读出了云的变化，你读出了云的神奇。你朗读得真好听。如果能把极小极小读得重一点就更好了。（这边应该是读轻一点，慢一点） 这个极小极小的点是有名字的，它叫云滴，一百多万个小云滴才能凝结成一个小雨滴落下来。所以课文中说它在空中飘浮。 （2）出示“浮”字理演变过程 师：看，极小极小的点连成一片，变成云朵在空中-------，我们来看看这个浮字。“浮”在古代是指教小朋友学会浮水。所以有个三点水，但是怕小朋友沉下去，所以大人要用手抓住孩子。所以爪字头下面有个子。文中说的是云，你们看到了什么？（一朵朵白云漂浮在空中。） （3）指导书写 我们一起把漂浮的云朵请到田字格里，浮字是左右结构的字，左窄右宽。爪字头要写得小一些。 （4）指导朗读云变化的句子 漂浮在空中的云也在变，（手示意课件11的句子 ：一起读）读懂这句话吗？谁给大家说说。学生边说老师点击课件出现白云、乌云、朝霞、晚霞。（朝霞、晚霞我们统称为彩霞、或霞） （有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上） 预设：红云也就是霞，那早晨被太阳染红的云叫——，傍晚被太阳染红的云又叫_------- 这里可以一张课件：学生说读，（）里学生说再出示 一到晴天，我就穿上（白衣服），人们管我叫（白云）。 一到下雨天，我就穿上（黑衣服），人们管我叫（乌云）。 一到太阳升起的时候，我就把（红袍）披在身上，人们管我叫（朝 霞）。 一到太阳下山的时候，我也把（红袍）披在身上，人们管我叫（晚 霞）。 （5）指导朗读第四句 师：多么神奇的变化，多么美丽的云朵，你能读出他的神奇吗，男生读！ 多么神奇的云朵啊，你们喜欢吗？读出对他的喜欢。女生读 （6）齐读第一自然段 师：现在我们一起当当小魔法师，读一读第一自然段。 二、品读学习第2自然段 （1）自由朗读第2自然段 过渡语:云在天上飘浮着，会遇到谁呢？（播放“风声”和图片）遇到了谁？（冷风） 云娃娃碰到这些冷风会怎么样？请大家自己读第二自然段。（变成“雨” “雹子” “雪”） （2）指名回答变出了什么，并贴板书 （3）认识雹子 师：同学们，你们见过雹子吗?这就是雹子。它打在西瓜上，西瓜被——打破了，打在小草上，小草被——打倒了，打在我们的头上——好疼呀！认识了雹子，我们来认识雹这个字，你有什么好办法记住这个字 （4）编儿歌学习雹字 师:你们还记得在语文园地学过的一首识字儿歌吗？有足快快跑，有手轻轻抱，有水把茶泡，有饭能吃饱，有衣穿长袍。那你能给雹编句顺口溜吗？ （5）指名回答，并齐读 课件出示：有足快快跑，有手轻轻抱，有水把茶泡，有饭能吃饱，有衣穿长袍，有雨下雹子。 （6）指名说雨、雹子、雪是怎么到地面上去的 师：我们知道小水珠们除了变成雹子还变成了雨、雪，那它们是怎么到地面上去的呀？请你快速找从课文中找出三个表示动作的字，圈一圈。（指出学习方法：学习时要做到不动笔墨不读书） 学生汇报，教师板书：落、打、飘 教师指着板书，雨是落下来的，雹子是打下来的，雪是飘下的。这几个动词用得多形象呀！能不能换一换呢（不能，速度不一样，雹子比较重，所以是“打”。雪比较轻，所以是“飘”。） 谁给大家读一读。评价。 指名读，齐读。说说为什么这么选？,因为“雨”比起来不轻不重,所以“落”，“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？小组讨论一下，加上动作来读一读。 把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。（你读出了自己的感受！） （7）加上动作朗读 师：指名读。瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢，全班一起再来读一读。 师：同学们读得真有感情，如果能加上动作就更好啦，四人小组合作。 （8）拓展水的形态 师：三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，在生活中水还在悄悄地变化着，你们发现了吗? （生说后，教师补充。） 山谷中总是弥漫着白茫茫的一片…… （ 雾） 夏天的早晨，荷叶上会有…… （露珠） 冬天很冷，河里会…… （冰） （9）全班齐读 水娃娃真是很神奇，让我们再次走进课文中去感受一下吧。 三教生字晒 总结：学到这儿你觉得水娃娃像什么？是啊水娃娃简直就是个神奇的魔术师。它可会变了，（指板书）太阳一晒，水娃娃就变成---------汽升到空中，连成一片就变成------云在空中漂浮，云遇到冷空气还会变成---雨落下来、雹子打下来------雪飘下来。落到地面又变出水。神奇的水娃娃住在哪里呢？下一节课我们再来研究这个问题。 活动3【作业】课后1.背诵 2.写字组词 3.预习 活动4【活动】板书设计太阳——（上升）——汽-----（风）-----云 ︳ ︱ ︱ ︱ ︳ 水珠--- -------------------------- 雨 雹子 雪 Tags：是什么,优质,教学设计
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