14荷叶圆圆第一课时评课稿

地区： 广东省 - 潮州市 - 潮安县

学校：潮州市潮安区龙湖镇鹳一小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

学生对小动物已有了一定的认识，对各种植物也有了一定的认识，同时能简单地表达自己的意愿。我所执教班级学生43人。其中：学习优秀的学生能在课前借助拼音自主地朗读课文，课中积极参加课堂讨论，发表自己的见解，课后及时加以复习。学习中等的学生基本能在老师引导下完成学习任务。但学习差的同学则表现为缺乏自信，学习的主动意识不够，对表达的内容较为模糊。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”本课教学设计十分重视读的训练，始终以读为主，朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价。使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。这是一篇语言优美、生动有趣的散文诗。圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；鼓励学生大胆质疑，组织学生进行小组交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，学习课文的表达方法，进行语言实践活动，启迪学生的智慧，激发想象，使学生的语言组织能力与表达能力有所提高，从而真正成为语文学习的主人。

知识与技能目标：

正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

过程与方法目标：

1、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，结合直观形象的课件以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。

2、模仿课文用“是”这个句式说句子。培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

情感态度与价值观目标：

理解课文内容，感受荷叶给小伙伴带来的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好，培养学生亲近、热爱大自然。

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，感受语言美。

1、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。

2、模仿课文用“是”这个句式说句子。培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

一、创造情境，导入课文。

   教师：“同学们，你们谁去过荷塘？看过荷塘里的荷叶、荷花吗？”（学生说一说）

“现在，老师和大家一起再通过课文继续学习《荷叶圆圆》这篇课文。”（课件出示并板书课题）

“大家记忆中的荷叶是什么样子的呢？ ”（学生回答，师相机板书“圆圆的、绿绿的”）

二、初读课文，整体感知。

 1、初步感知课文。

教师：“刚才大家回答得非常好，你们想知道别人是怎样写荷叶的吗？让我们通过录音机听听别人是怎样写的吧！”（师生一齐听课文范读，到了重点词、句教师跟读强调。）

“听完范读，大家自己也来默读一下！并在小组里与你的同学分享课文里面给我们讲了荷叶和哪些小伙伴的事？” （教师巡视，强调注意读准字音，了解课文大意，帮助阅读有困难的学生。）

2、小组长汇报各自收获。

教师：“大家听完各小组的汇报，你们觉得哪组的同学说得比较好？” （学生评议，评出说得好的和说得有进步的同学，全班鼓掌予以鼓励。）

“同学们说得非常好，现在让我们一起将课文齐读一遍，读完之后，大家将你喜欢的词语、句子画出来再来与同学分享。” （师生齐读课文，并让学生自由选择自己喜欢的词、段，指名学生读出来。）

“刚才谁读得比较好呢？”（让学生评出读得好的和读得有进步的同学，全班鼓掌予以鼓励。）

三、探究合作，感悟体会。

1、合作解疑。

教师：“同学们现在让我们通过共同合作，看哪个组的同学能更好地解决下面的问题。” （课件出示问题：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴把荷叶当做什么？在荷叶上或荷叶下做什么？为什么喜欢荷叶呢？教师巡视并参与各个小组的讨论之中，与学生共同找出答案。）

2、汇报交流。（结合课件由各小组派出代表，说出找到讨论的结果。）

A、小水珠：（1）小水珠把荷叶当成了什么？（板书：摇篮）（2）小水珠在荷叶上做些什么？用“△”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着）。（3）想一想：小水珠为什么喜欢荷叶?（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶。）

B、小蜻蜓：（1）小蜻蜓把荷叶当成了什么？（板书：停机坪）（2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？用“△”标出写小蜻蜓动作的词语。（立、展开）。看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀像什么？──飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。

C、小青蛙：（1）小青蛙把荷叶当成了什么？（板书：歌台）（2）小青蛙在荷叶上做些什么？用“△”标出写小青蛙动作的词语。（蹲）（3）小青蛙会怎样放声歌唱呢？（呱呱）

D、小鱼儿：（1）小鱼儿把荷叶当成了什么？（板书：凉伞）（2）小鱼儿在荷叶下干什么？用“△”标出写小鱼儿动作的词语。（游来游去、捧起）（3）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？（学生回答之后，让学生仿说词语ABB式：笑嘻嘻 亮晶晶 白花花 绿油油  红润润  胖乎乎（课件出示））

3、结合学生的回答，小结表扬。

四、复习巩固，升华情感。

1、角色扮演，朗读课文（课件出示课文）

教师：“下面让我们分组扮演课文中的小动物读读课文，看哪个扮得好，好不好？”

全班同学按课文分成四个小组扮演角色阅读。（每个小组扮演两种小动物，对于读得好的小组表扬鼓励）

 2、实践练习：用“是”字说句子。

教师：“课文中写出各种荷叶在小动物眼中的样子，你能说说荷叶在你眼中是怎样的呢？”（课件出示问题，指名学生说一说，教师帮助引导如帽子、太阳伞等）

五、总结课文，回味欣赏。

同学们谈谈对本节课有什么收获？（荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。）

板书设计：

         14 荷叶圆圆

小水珠            摇篮

 小蜻蜓            停机坪

小青蛙            歌台

小鱼儿            凉伞

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

知识与技能目标：

正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

过程与方法目标：

1、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，结合直观形象的课件以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。

2、模仿课文用“是”这个句式说句子。培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

情感态度与价值观目标：

理解课文内容，感受荷叶给小伙伴带来的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好，培养学生亲近、热爱大自然。

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，感受语言美。

1、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。

2、模仿课文用“是”这个句式说句子。培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

一、创造情境，导入课文。

   教师：“同学们，你们谁去过荷塘？看过荷塘里的荷叶、荷花吗？”（学生说一说）

“现在，老师和大家一起再通过课文继续学习《荷叶圆圆》这篇课文。”（课件出示并板书课题）

“大家记忆中的荷叶是什么样子的呢？ ”（学生回答，师相机板书“圆圆的、绿绿的”）

二、初读课文，整体感知。

 1、初步感知课文。

教师：“刚才大家回答得非常好，你们想知道别人是怎样写荷叶的吗？让我们通过录音机听听别人是怎样写的吧！”（师生一齐听课文范读，到了重点词、句教师跟读强调。）

“听完范读，大家自己也来默读一下！并在小组里与你的同学分享课文里面给我们讲了荷叶和哪些小伙伴的事？” （教师巡视，强调注意读准字音，了解课文大意，帮助阅读有困难的学生。）

2、小组长汇报各自收获。

教师：“大家听完各小组的汇报，你们觉得哪组的同学说得比较好？” （学生评议，评出说得好的和说得有进步的同学，全班鼓掌予以鼓励。）

“同学们说得非常好，现在让我们一起将课文齐读一遍，读完之后，大家将你喜欢的词语、句子画出来再来与同学分享。” （师生齐读课文，并让学生自由选择自己喜欢的词、段，指名学生读出来。）

“刚才谁读得比较好呢？”（让学生评出读得好的和读得有进步的同学，全班鼓掌予以鼓励。）

三、探究合作，感悟体会。

1、合作解疑。

教师：“同学们现在让我们通过共同合作，看哪个组的同学能更好地解决下面的问题。” （课件出示问题：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴把荷叶当做什么？在荷叶上或荷叶下做什么？为什么喜欢荷叶呢？教师巡视并参与各个小组的讨论之中，与学生共同找出答案。）

2、汇报交流。（结合课件由各小组派出代表，说出找到讨论的结果。）

A、小水珠：（1）小水珠把荷叶当成了什么？（板书：摇篮）（2）小水珠在荷叶上做些什么？用“△”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着）。（3）想一想：小水珠为什么喜欢荷叶?（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶。）

B、小蜻蜓：（1）小蜻蜓把荷叶当成了什么？（板书：停机坪）（2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？用“△”标出写小蜻蜓动作的词语。（立、展开）。看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀像什么？──飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。

C、小青蛙：（1）小青蛙把荷叶当成了什么？（板书：歌台）（2）小青蛙在荷叶上做些什么？用“△”标出写小青蛙动作的词语。（蹲）（3）小青蛙会怎样放声歌唱呢？（呱呱）

D、小鱼儿：（1）小鱼儿把荷叶当成了什么？（板书：凉伞）（2）小鱼儿在荷叶下干什么？用“△”标出写小鱼儿动作的词语。（游来游去、捧起）（3）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？（学生回答之后，让学生仿说词语ABB式：笑嘻嘻 亮晶晶 白花花 绿油油  红润润  胖乎乎（课件出示））

3、结合学生的回答，小结表扬。

四、复习巩固，升华情感。

1、角色扮演，朗读课文（课件出示课文）

教师：“下面让我们分组扮演课文中的小动物读读课文，看哪个扮得好，好不好？”

全班同学按课文分成四个小组扮演角色阅读。（每个小组扮演两种小动物，对于读得好的小组表扬鼓励）

 2、实践练习：用“是”字说句子。

教师：“课文中写出各种荷叶在小动物眼中的样子，你能说说荷叶在你眼中是怎样的呢？”（课件出示问题，指名学生说一说，教师帮助引导如帽子、太阳伞等）

五、总结课文，回味欣赏。

同学们谈谈对本节课有什么收获？（荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。）

板书设计：

         14 荷叶圆圆

小水珠            摇篮

 小蜻蜓            停机坪

小青蛙            歌台

小鱼儿            凉伞