31回声课堂实录【3】

31　回声　 小学语文       人教2001课标版

1.认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字
2.正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4.初步学习用连续的动词描写人物动作；体会比喻句的语言美并用这种方法写句子。

1.认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字
2.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

1.认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字
2.正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字
2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

1.正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
2.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

 1．（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听到过很多声音吧？

2.听声音：猜一猜是什么声音？

3.补全课题，齐读课题：今天我们和它一起来学习一种奇怪的声音——回声，我们一起来读一读课题。

1. 学生生自读课文。

自读提示：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字借助下面的拼音多读几遍。

 2.检查生字自学情况

⑴读生字：

A．指名领读，教师注意强调前后鼻音、边音。

B．全班同学借助拼音齐读两遍生字。

⑵记生字：

A.先同桌互相说，再指名说怎样记的（加一加、数笔画、形声字、组词等）

B.介绍象形文字

刚才我们用了许多方法来记住生字，今天杨老师还要介绍一种学习汉字的好方法。瞧，这些奇怪的图片，他们就是我们的汉字祖先了（象形字）。

C．猜一猜：这些象形文字读做什么。

D．齐读生字，记一记。

3.检查句子自学情况

先指名读，再齐读。

4．指名逐段读课文。

过渡：表扬孩子读书好听；小青蛙相待大家去郊游，看大屏（师叙述画面）

1．学习句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”

⑴学生浏览课文找到这句话。

⑵指到朗读（高兴的语气）

⑶教师点评：读书要注意前面的提示语，把握好语气。

⑷全班齐读句子。

2.学习句子：小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”

⑴指名读

⑵学习标点：你注意到了什么？（句子中两个“？”号，朗读的时候语气上扬）

⑶填空：学习把句子写具体。

①小青蛙是怎样读这句话的呢？

②出示：小青蛙(     )问： “你是谁？你在哪儿？”

小青蛙是怎样说这句话的呢？你能把句子补充完整吗？怎样地问？

③指导朗读：先指名奇怪地问，再全班一起读。

过渡：那是谁帮小青蛙接触了心中的疑问呢？

对了，青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，课文的四自然段就是讲的这个内容。

3.看图学习第四自然段

⑴自由读第四自然段

⑵学生老师共同回顾第四段：老师说前半句，学生说后半句。

⑶解释象形字“碰”。

 那课文中是什么碰到了什么，想一想：（波纹）波纹碰到河岸会怎样？（荡回来）

⑷那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个提示，小朋友先自己试试。

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回来。

⑷指名演示青蛙妈妈的动作。

⑸填写动词。

⑹全班齐读句子。

师：做完实验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。

师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

（先学生自由说 ，教师再指一名生说）

教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。

师：你能不能看着黑板上的画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！

声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，你就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。

师：小朋友们，老师还制作了回声的动画呢，想看看吗？（出示动画）这下你明白了回声究竟是怎样奇怪的声音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？

师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。让我们来读出小青蛙的高兴。

1．齐读本节课会写的生字。

2. 指导写左中右结构的字——倒、游。

3．动画演示“倒”“游”的笔顺，教师示范写字。

“倒”“游”因为是左中右结构，各部分应该写得“瘦长”，三个部件“紧凑”一些。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。

“游”字的最后一个部件是“子”。

3.学生写字，教师巡视：接下来大家在书上描一个，写一个。

4.复习本节课会认的生字。

本节课我们认识了8个生字，学写了两个“左中右”结构的字，知道要写的瘦长。还在小青蛙妈妈的帮助下明白了小青蛙它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？又是怎样发现回声的，我们下节课再来学习。

1、指导书写“围”“圆”等六个字。
2、初步学习用连续的动词描写人物动作；体会比喻句的语言美并用这种方法写句子。

1.指导书写“围”“圆”等六个字。
2.初步学习用连续的动词描写人物动作；体会比喻句的语言美并用这种方法写句子。

初步学习用连续的动词描写人物动作；体会比喻句的语言美并用这种方法写句子。

1．读生字、读词语。

2．听写。

1.上节课我们学习了回声是怎样形成的，谁来看图说说。

2.青蛙妈妈是怎么做的？复习第四自然段。

3.写话：教师创设情境，让孩子用连续的动词来描写老师的动作。（平常老师下课的情境：老师用眼睛看了看讲桌，拿起黑板檫把黑板上的字擦干净，接着整理好讲桌，便拿着课本走出教室。）

1.小青蛙是在哪里听到回声的呢？

2.学习多音字——倒

3．学习比喻句，感受语言美，并会用这种方法写句子。

4．指导朗读。

1．分“青蛙妈妈、小青蛙、回声”等朗读全文。

2．学了这一课，你懂得了什么？

填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。

还有哪些地方也能产生回声？（比较空旷的地方，又有反射声波的条件）

3．小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

1.积累本课中的优美词句。

2.回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

本节课我们学写了六个生字，初步学习了用连续的动词描写人物；学习用比喻这种方法写来把句子写得更美；知道了在比较空旷的地方，又有反射声波的条件地方会产生回声。大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢！希望小朋友们学会观察、学会思考、学到更多知识。

 31．回声

            碰                         遇

     水波 ） ） ）  ） 河岸      声波 ） ） ）  ）障碍物

             荡回来                     返回来

                  紧凑  瘦长

31　回声　

31　回声　

1.认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字
2.正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字
2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

1.正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
2.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

 1．（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听到过很多声音吧？

2.听声音：猜一猜是什么声音？

3.补全课题，齐读课题：今天我们和它一起来学习一种奇怪的声音——回声，我们一起来读一读课题。

1. 学生生自读课文。

自读提示：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字借助下面的拼音多读几遍。

 2.检查生字自学情况

⑴读生字：

A．指名领读，教师注意强调前后鼻音、边音。

B．全班同学借助拼音齐读两遍生字。

⑵记生字：

A.先同桌互相说，再指名说怎样记的（加一加、数笔画、形声字、组词等）

B.介绍象形文字

刚才我们用了许多方法来记住生字，今天杨老师还要介绍一种学习汉字的好方法。瞧，这些奇怪的图片，他们就是我们的汉字祖先了（象形字）。

C．猜一猜：这些象形文字读做什么。

D．齐读生字，记一记。

3.检查句子自学情况

先指名读，再齐读。

4．指名逐段读课文。

过渡：表扬孩子读书好听；小青蛙相待大家去郊游，看大屏（师叙述画面）

1．学习句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”

⑴学生浏览课文找到这句话。

⑵指到朗读（高兴的语气）

⑶教师点评：读书要注意前面的提示语，把握好语气。

⑷全班齐读句子。

2.学习句子：小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”

⑴指名读

⑵学习标点：你注意到了什么？（句子中两个“？”号，朗读的时候语气上扬）

⑶填空：学习把句子写具体。

①小青蛙是怎样读这句话的呢？

②出示：小青蛙(     )问： “你是谁？你在哪儿？”

小青蛙是怎样说这句话的呢？你能把句子补充完整吗？怎样地问？

③指导朗读：先指名奇怪地问，再全班一起读。

过渡：那是谁帮小青蛙接触了心中的疑问呢？

对了，青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，课文的四自然段就是讲的这个内容。

3.看图学习第四自然段

⑴自由读第四自然段

⑵学生老师共同回顾第四段：老师说前半句，学生说后半句。

⑶解释象形字“碰”。

 那课文中是什么碰到了什么，想一想：（波纹）波纹碰到河岸会怎样？（荡回来）

⑷那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个提示，小朋友先自己试试。

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回来。

⑷指名演示青蛙妈妈的动作。

⑸填写动词。

⑹全班齐读句子。

师：做完实验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。

师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

（先学生自由说 ，教师再指一名生说）

教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。

师：你能不能看着黑板上的画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！

声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，你就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。

师：小朋友们，老师还制作了回声的动画呢，想看看吗？（出示动画）这下你明白了回声究竟是怎样奇怪的声音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？

师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。让我们来读出小青蛙的高兴。

1．齐读本节课会写的生字。

2. 指导写左中右结构的字——倒、游。

3．动画演示“倒”“游”的笔顺，教师示范写字。

“倒”“游”因为是左中右结构，各部分应该写得“瘦长”，三个部件“紧凑”一些。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。

“游”字的最后一个部件是“子”。

3.学生写字，教师巡视：接下来大家在书上描一个，写一个。

4.复习本节课会认的生字。

本节课我们认识了8个生字，学写了两个“左中右”结构的字，知道要写的瘦长。还在小青蛙妈妈的帮助下明白了小青蛙它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？又是怎样发现回声的，我们下节课再来学习。