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共1课时
第一节 化学实验基本方法… 高中化学 人教2003课标版 1教学目标初步学会使用溶解、过滤和蒸发的方法对混合物进行分离。培养学生实验操作能力 本节课的知识是建立在学生已经有一定的实验操作水平的基础之上，高一新生来自不同的初级中学，实验操作水平却参差不齐，因此需要教师在教学中应用多种教学手段，设计好的导向性信息，并使学生在小组合作中体现个性，相互取长补短，使学习成为身心和人格健全发展的过程。教学是体现师生交往，共同发展的互动过程。教师作为学生学习的协助者，引导者，要充分利用信息资源，创设教学情境，提高学生学习兴趣；同时对学生的学习进行适时的引导和点拨，使学生形成一个完整的知识体系。学生作为学习的主体，在课堂上通过实验积极探究，培养科学的学习方法。 3重点难点1、混合物的分离和离子的检验 2、物质检验试剂的选择，分离提纯过程的简单设计 4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课（一）课件投影： 一段“沙里淘金”的录像 设计意图：首先采用多媒体为教学创设情境，引起学生的兴趣，并引导学生思考“淘金者是利用什么性质和方法将金子从沙中分离出来的？” 适时引入本节主题“混合物的分离和提纯”。 简要实录：通过录像学生能看出淘金是利用金子和沙的密度不同来分离的。其实，淘金的过程就是的混合物的分离和提纯。 （二）课件投影：请同学们思考下列问题 1、举出生活中混合物分离和提纯的例子。 2、化学上所指的杂质都是有害和无价值的吗？你怎样看待？请举例说明？设计意图：充分调动学生的积极性，让学生畅所欲言，通过自己的学习，经历举出例子，将化学知识与生活实际相结合，从而认识到本节课的重要性，为下面的学习做好铺垫。 简要实录：学生大胆发言，主动回答，教师给予鼓励并展示自己的看法。 生活中淘米、洗菜；工业上高压电除尘、磁悬浮选矿；医学上血液透析、血清分离等都属于混合物的分离和提纯。杂质不一定是有害和无价值的，但除去杂质却是非常必要的。除去杂质的方法很多，主要分为物理方法和化学方法。 活动2【活动】思考实验，探索新知（一）思考回顾，加深认识 课件投影：以“粗盐的提纯”为例，思考下列问题，可小组合作，组装出实验装置。 1．根据粗盐的来源分析粗盐中含有的杂质？ 2. 如何除去粗盐中的泥沙呢？ 设计意图：初中学生已经学习过“粗盐的提纯”。这时可通过让学生分组组装实验仪器来复习溶解、过滤、蒸发等操作，并分析实验中需要注意的问题。使学生在实验过程中相互学习，并发现问题，解决问题。既复习巩固了初中的知识，也使教师及时了解了学生的情况，并针对性的进行点拨和归纳。 简要实录：1.学生从粗盐的来源分析出粗盐中含有的杂质：不溶性杂质——泥沙，可溶性杂质——CaCl2、MgCl2和一些硫酸盐。2. 不溶性杂质——泥沙，除去方法主要分为溶解，过滤，蒸发，这些实验操作通过同学们小组合作，达到了复习巩固的效果。 课件投影：1.该实验中需要注意的问题2.以一段粗盐提纯的视频结束不溶性杂质的除去，给学生一个完整的印象。 （二）深入学习，探究新知 课件投影：1.如何检验可溶性杂质的存在？如：硫酸根离子的检验。阅读课本第六页，并尝试该操作。 设计意图：通过阅读，实验掌握离子检验的基本方法。 简要实录：学生基本可以掌握操作方法。并总结步骤： SO42-的检验： 1、先加稀盐酸酸化， 2、再加BaCl2溶液，如果出现白色沉淀，则存在硫酸根离子。 检验离子存在时，每次要取少量待测液进行实验。 课件投影：2.如何除去粗盐中的可溶性杂质——CaCl2、MgCl2和一些硫酸盐。 思考下列问题,第三个问题可相互交流: ①下面请同学们根据课本第七页上资料卡片，选择合适的除杂试剂，并写出化学方程式。 ②加入你选择的试剂后，有没有引入新的杂质？该怎样除去呢？ ③设计合理的实验方案。 设计意图：对于前两个问题，通过学生的独立思考就能够很好的解决。而第三个问题，则有些困难，因为此题答案不唯一，所以采用分组讨论的方式，让学生各抒己见，充分发展学生的个性，在讨论合作中培养学生的创新能力，最终通过学生的努力设计出合理的方案，不仅使学生体验成功的喜悦，也形成了良好的学习习惯。即使学生设计的方案有不妥之处，教师也要找出学生的闪光点，及时给予鼓励。 简要实录：学生积极思考，并在交流中获取新知。 课件投影：1.学生的方案，2.合理的方案：Na 2CO 3溶液在BaCl 2溶液之后加，稀盐酸必须在过滤之后加。 （三）联系实际，培养情感 教师点评：通过学习学生了解了食盐提纯的整个过程。不难看出平常吃的盐虽然普通，但却凝聚了工人们多少艰辛的劳动，教育学生要珍惜这来之不易的劳动成果。 设计意图：这时是学生进行德育教育的大好机会。 活动3【活动】学以致用，迁移深化课件投影：1、下列物质的分离和提纯方法属于化学分离提纯法的是（ ）
2、有三瓶失去标签的溶液分别是NaCl溶液、Na2CO3溶液、Na2SO4溶液，如何鉴别它们？ 设计意图：加深对本节内容的理解，并尝试将新知识加以应用。 第一节 化学实验基本方法 课时设计 课堂实录第一节 化学实验基本方法 1第二学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课（一）课件投影： 一段“沙里淘金”的录像 设计意图：首先采用多媒体为教学创设情境，引起学生的兴趣，并引导学生思考“淘金者是利用什么性质和方法将金子从沙中分离出来的？” 适时引入本节主题“混合物的分离和提纯”。 简要实录：通过录像学生能看出淘金是利用金子和沙的密度不同来分离的。其实，淘金的过程就是的混合物的分离和提纯。 （二）课件投影：请同学们思考下列问题 1、举出生活中混合物分离和提纯的例子。 2、化学上所指的杂质都是有害和无价值的吗？你怎样看待？请举例说明？设计意图：充分调动学生的积极性，让学生畅所欲言，通过自己的学习，经历举出例子，将化学知识与生活实际相结合，从而认识到本节课的重要性，为下面的学习做好铺垫。 简要实录：学生大胆发言，主动回答，教师给予鼓励并展示自己的看法。 生活中淘米、洗菜；工业上高压电除尘、磁悬浮选矿；医学上血液透析、血清分离等都属于混合物的分离和提纯。杂质不一定是有害和无价值的，但除去杂质却是非常必要的。除去杂质的方法很多，主要分为物理方法和化学方法。 活动2【活动】思考实验，探索新知（一）思考回顾，加深认识 课件投影：以“粗盐的提纯”为例，思考下列问题，可小组合作，组装出实验装置。 1．根据粗盐的来源分析粗盐中含有的杂质？ 2. 如何除去粗盐中的泥沙呢？ 设计意图：初中学生已经学习过“粗盐的提纯”。这时可通过让学生分组组装实验仪器来复习溶解、过滤、蒸发等操作，并分析实验中需要注意的问题。使学生在实验过程中相互学习，并发现问题，解决问题。既复习巩固了初中的知识，也使教师及时了解了学生的情况，并针对性的进行点拨和归纳。 简要实录：1.学生从粗盐的来源分析出粗盐中含有的杂质：不溶性杂质——泥沙，可溶性杂质——CaCl2、MgCl2和一些硫酸盐。2. 不溶性杂质——泥沙，除去方法主要分为溶解，过滤，蒸发，这些实验操作通过同学们小组合作，达到了复习巩固的效果。 课件投影：1.该实验中需要注意的问题2.以一段粗盐提纯的视频结束不溶性杂质的除去，给学生一个完整的印象。 （二）深入学习，探究新知 课件投影：1.如何检验可溶性杂质的存在？如：硫酸根离子的检验。阅读课本第六页，并尝试该操作。 设计意图：通过阅读，实验掌握离子检验的基本方法。 简要实录：学生基本可以掌握操作方法。并总结步骤： SO42-的检验： 1、先加稀盐酸酸化， 2、再加BaCl2溶液，如果出现白色沉淀，则存在硫酸根离子。 检验离子存在时，每次要取少量待测液进行实验。 课件投影：2.如何除去粗盐中的可溶性杂质——CaCl2、MgCl2和一些硫酸盐。 思考下列问题,第三个问题可相互交流: ①下面请同学们根据课本第七页上资料卡片，选择合适的除杂试剂，并写出化学方程式。 ②加入你选择的试剂后，有没有引入新的杂质？该怎样除去呢？ ③设计合理的实验方案。 设计意图：对于前两个问题，通过学生的独立思考就能够很好的解决。而第三个问题，则有些困难，因为此题答案不唯一，所以采用分组讨论的方式，让学生各抒己见，充分发展学生的个性，在讨论合作中培养学生的创新能力，最终通过学生的努力设计出合理的方案，不仅使学生体验成功的喜悦，也形成了良好的学习习惯。即使学生设计的方案有不妥之处，教师也要找出学生的闪光点，及时给予鼓励。 简要实录：学生积极思考，并在交流中获取新知。 课件投影：1.学生的方案，2.合理的方案：Na 2CO 3溶液在BaCl 2溶液之后加，稀盐酸必须在过滤之后加。 （三）联系实际，培养情感 教师点评：通过学习学生了解了食盐提纯的整个过程。不难看出平常吃的盐虽然普通，但却凝聚了工人们多少艰辛的劳动，教育学生要珍惜这来之不易的劳动成果。 设计意图：这时是学生进行德育教育的大好机会。 活动3【活动】学以致用，迁移深化课件投影：1、下列物质的分离和提纯方法属于化学分离提纯法的是（ ）
2、有三瓶失去标签的溶液分别是NaCl溶液、Na2CO3溶液、Na2SO4溶液，如何鉴别它们？ 设计意图：加深对本节内容的理解，并尝试将新知识加以应用。 Tags：一节,化学实验,基本,方法,教案
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