31回声课堂实录【3】

31　回声　 小学语文       人教2001课标版

1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

捧读文本，一种亲切感油然而生。小时候很喜欢钻到空房子或是空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿：“你是谁？谁在学我说话？”得到的回答更加令人兴奋而莫名：“你是谁---谁---谁---谁在学我说话---话---话---”本文的主人公小青蛙也是一样，它的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮的学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。

有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。
让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

1、师生谈话　

师：同学们，认识我吗？自我介绍一下：我姓刘，来自古冶区实验小学。怎么称呼我？生：刘老师 师：你们真有礼貌！我真高兴。我一高兴呀就喜欢抒发一下感情。行吗？生：行师：谢谢！不过，我想请一位同学配合我一下。很简单，学话游戏你们玩儿过吗？就是我说什么你就学什么。谁来配合我一下？

2、师生共做“学话”游戏

预设1：师：你好

生：你好

师：你叫什么名字？

生：我叫***

师：错了吧，我说什么你就说什么。

预设2: 师：师：你好

生：你好

师：好，先跟听课的老师大声招呼吧！

生：老师好。

师：又错了。你太善良了。得遵守规则呀！

预设3：师：你好

生：你好

师：你叫什么名字？

生：你叫什么名字？

师：嗯，你很聪明。

生：嗯，你很聪明。

师：来到这里我真高兴呀！

生：来到这里我真高兴呀！

师：我想对远方的大山说：“大山，这里真美呀！”

生：我想对远方的大山说：“大山，这里真美呀！”

师：我想对小河说：“小河，这里的人们真热情！”

生：我想对小河说：“小河，这里的人们真热情！”

师：我想对所有人说：“***真棒！真棒！真棒！”

生：我想对所有人说：“***真棒！真棒！真棒！”

3、板书课题，导入新课

师：这就是回声的效果。好玩儿吗？在课堂上我们还会游戏，好吗？那么今天我们就来学习第31课《回声》。（板书课题 齐读课题）

1、自读课文，勾出生字

师：每学习一篇课文，我们首先要干什么？

生：我们要把课文读流利。

师：对。在读课文的过程中，我们如果遇到不认识的字该怎么办呢？

生：可以问问同桌 生2：可以查字典生3：可以问老师

师：同学们能想出这么多解决问题的方法，真棒！请同学们自己读一读课文。然后，把生字勾出来，用你喜欢的方式记住它。

2、识字交流，理解词语

师：大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。

（1）指名读 （2）开火车读 （3）说说词语的意思 （4）齐读

（一）进入情境，体会景美
1、老师描述 学生想象　

师：你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？

2、交流（出示课文插图）

师：看到这样美丽的景色你想说什么？
3、朗读第一自然段

师：课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？

（二）抓住标点，体会心情
　1、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。
师：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？
　2、出示：“呱呱呱，多好看啊！你是谁？你在哪儿？”
师：谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。（学生评价）
　3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。
采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？
　4、读青蛙妈妈的话

师：是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）
（三）抓住动词，揭示方法、突破难点

1、自己读读课文第四自然段。
导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？

2、找出表示青蛙妈妈动作的词

师：老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？
老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。

小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。
3、播放课件 理解水的波纹与声音的波纹的关系

师：大家快看，河水发生了什么变化？

4、师生试验

将石子投入水盆中，观察水面的变化

5、范读 听青蛙妈妈的讲解

师：你明白了什么？

3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？

4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。
5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。

小结：得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）

6、齐读课文最后一段

师：就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！

老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。
（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）

1、介绍回声建筑

你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。

2、课外阅读

相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

31　回声　

31　回声　

1、师生谈话　

师：同学们，认识我吗？自我介绍一下：我姓刘，来自古冶区实验小学。怎么称呼我？生：刘老师 师：你们真有礼貌！我真高兴。我一高兴呀就喜欢抒发一下感情。行吗？生：行师：谢谢！不过，我想请一位同学配合我一下。很简单，学话游戏你们玩儿过吗？就是我说什么你就学什么。谁来配合我一下？

2、师生共做“学话”游戏

预设1：师：你好

生：你好

师：你叫什么名字？

生：我叫***

师：错了吧，我说什么你就说什么。

预设2: 师：师：你好

生：你好

师：好，先跟听课的老师大声招呼吧！

生：老师好。

师：又错了。你太善良了。得遵守规则呀！

预设3：师：你好

生：你好

师：你叫什么名字？

生：你叫什么名字？

师：嗯，你很聪明。

生：嗯，你很聪明。

师：来到这里我真高兴呀！

生：来到这里我真高兴呀！

师：我想对远方的大山说：“大山，这里真美呀！”

生：我想对远方的大山说：“大山，这里真美呀！”

师：我想对小河说：“小河，这里的人们真热情！”

生：我想对小河说：“小河，这里的人们真热情！”

师：我想对所有人说：“***真棒！真棒！真棒！”

生：我想对所有人说：“***真棒！真棒！真棒！”

3、板书课题，导入新课

师：这就是回声的效果。好玩儿吗？在课堂上我们还会游戏，好吗？那么今天我们就来学习第31课《回声》。（板书课题 齐读课题）

1、自读课文，勾出生字

师：每学习一篇课文，我们首先要干什么？

生：我们要把课文读流利。

师：对。在读课文的过程中，我们如果遇到不认识的字该怎么办呢？

生：可以问问同桌 生2：可以查字典生3：可以问老师

师：同学们能想出这么多解决问题的方法，真棒！请同学们自己读一读课文。然后，把生字勾出来，用你喜欢的方式记住它。

2、识字交流，理解词语

师：大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。

（1）指名读 （2）开火车读 （3）说说词语的意思 （4）齐读

（一）进入情境，体会景美
1、老师描述 学生想象　

师：你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？

2、交流（出示课文插图）

师：看到这样美丽的景色你想说什么？
3、朗读第一自然段

师：课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？

（二）抓住标点，体会心情
　1、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。
师：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？
　2、出示：“呱呱呱，多好看啊！你是谁？你在哪儿？”
师：谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。（学生评价）
　3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。
采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？
　4、读青蛙妈妈的话

师：是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）
（三）抓住动词，揭示方法、突破难点

1、自己读读课文第四自然段。
导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？

2、找出表示青蛙妈妈动作的词

师：老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？
老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。

小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。
3、播放课件 理解水的波纹与声音的波纹的关系

师：大家快看，河水发生了什么变化？

4、师生试验

将石子投入水盆中，观察水面的变化

5、范读 听青蛙妈妈的讲解

师：你明白了什么？

3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？

4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。
5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。

小结：得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）

6、齐读课文最后一段

师：就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！

老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。
（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）

1、介绍回声建筑

你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。

2、课外阅读

相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

• 优点:

  成功之处： １、课堂气氛或跃，学生能积极回答问题。 ２、实验的演示对突破重点、难点有很大帮助。 ３、在进行词句的训练中，训练了语言的准确性和规范性。 4、学形式上也要做一些改进，学生学习生字的兴趣不高，但是，他们对课文的兴趣很浓，这样就可以先让学生感知课文的意思，以各种不同的形式来朗读课文，在多次与生字见面的基础上，掌握生字。

• 缺点:

  不足之处： 1、这节课重视了识字的教学，但识字的效率不高，原因在于没有考虑到学生以有认识，课下大部分学生己经做好了预习工作，已经自学了生字，甚至，有的学生已经会写了生字了，课上就没有学习生字的兴趣了。

• 优点:

  抓住因果关系，突破难点： 水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解）

• 缺点:

  同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。

• 优点:

  谈话方式导入，不仅激发学生兴趣，增进师生的相互了解，而且紧扣主题，引出课题《回声》。当时的课堂气氛活跃，效果很好。

• 缺点:

  课堂气氛活跃