30我是什么教学实录

30　我是什么　 小学语文       人教2001课标版

　    1、认识11个字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

       《我是什么》是一篇拟人化的说明文。课文以“水”为叙述者，采用第一人称的方式介绍了水在不同条件下的不同形态以及水给人类带来的好处与坏处。整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中所涉及的后鼻音、三拼音较多，字形也都比较复杂，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字能力。对于课文中所涉及的关于“水”的各方面知识，学生的学习不是以零为起点，知识的储备一方面来自于生活实际，如下雨、下雪等，因此在教学中，估计学生的知与不知，集中课堂教学时间扩充学生的“知”，弥补学生的“不知”。

       1、理解课文内容，了解水的其他形式和人类的关系。
       2、掌握本课生字词。背诵喜欢的部分。

　　1、认识11个字，会写8个字。

　　2、正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。

       1、认识11个字，会写8个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

     初步感知课文内容。

　　1、师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。

　　2、学生展示自己的画，说说自己的想法。

　　1、范读，猜谜。播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。

　　2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。

　　3、自由读课文，认识水。

　 （1）请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？

　 （2）指名回答，板书：

                       云       雨      雹子    雪

　　            池子里   小溪里   江河里   海洋里

　　            睡觉     散步    奔跑     跳舞   唱歌   开大会

　　            温和     暴躁

　　（3）动动脑：我们给每一项起个题目。

　　 例：“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”

       1、自选题目。

　 （1）同学们，你最想了解水的哪一部分？

　 （2）让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。

　　2、自主合作学习，出示自学要求：

　 （1）认真读一遍自选部分。

　 （2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。

　 （3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？

　 （4）读给你的朋友听，互相提一提建议。

　 （5）学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。

　　3、汇报交流，指导朗读。

　　提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。

　 “我会变”

　 （1）“我学会了字词”：“漂浮”、“碰到”、“雹子”

　　①投影或小黑板出示填空：

　　云在天空中                                。

　　一只小船在水上                    着。

　　②请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？

　　③指名回答。

　　④师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。

　 （2）“我是小小朗诵家”。指导读第1～2自然段，第1自然段，要读出自豪的语气，很活泼；第2自然段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。

　 （3）指名读，评价，练读，再指名读。

　 （4）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰  霜……

　 “我的家”、“我的活动”重点指导朗读。

　 （1）出示池水的图片大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？

　 （2）谁能把这句话读得让大家觉得很安静？出示“平常我在池子里睡觉”。

 　（3）读课文。

　 （4）大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？

　 （5）对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）

　 （6）指名读课文、齐读课文。

　 （7）请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。

　（8）指名读课文、齐读课文。

   课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。（“开大会”，因为开大会时人很多）

  （9）你真会动脑筋!请你读出水在大海里开大会的样子。

        1、请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？

　 　2、如：    我的家：  稻田里  水杯里  水管里  天上   ……

　　               我的活动： 飞舞    慢跑    ……

        学习课文，理解课文内容，有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。

      知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　   1、亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？

　　2、出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。

　　3、指名读课文第1～3自然段，评价。

        1、“我学会了字词”。

　 （1）出示词语：

　　温和  暴躁 灌溉  机器  帮助 淹没  庄稼  冲毁  灾害

　 （2）请想一想水做了哪些好事？哪些坏事？

　 （3）引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。

　 （4）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

　（5）填空：有时候，我很           ，有时候，我很                 。我既给人们带来         ，又给人们带来了                。

　 （6）引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。

　　2、“我是小小朗诵家”。

　 （1）由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。

　 （2）师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。

　 （3）学生自由读，指名读，评价，齐读。

　　3、“展开想象的翅膀”。

　 （1）师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？

　 （2）学生回答。

        1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？

　　2、指名回答，提高学生的鉴赏能力。

　　3、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。

　　4、自由背诵，学生代表展示。

1、利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。

2、重点指导：

　　“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；

　　“害”中间的一竖上下都要出头；

　 　 两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：“点”和“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。

　　“三点水”（池）的指导可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

         3、学生练写，师巡视指导。

        1、练写本课会写字。

        2、请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后可以互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。

                                30、    我是什么

　　  我会变：云 雨  雹子  冰  霜……

          我的家：池子里  小溪里  江河里  海洋里……

　　 我的活动：睡觉   散步  奔跑  跳舞   唱歌   开大会……

　　 我的脾气：温和  暴躁……

30　我是什么　

30　我是什么　

　　1、认识11个字，会写8个字。

　　2、正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。

       1、认识11个字，会写8个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

     初步感知课文内容。

　　1、师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。

　　2、学生展示自己的画，说说自己的想法。

　　1、范读，猜谜。播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。

　　2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。

　　3、自由读课文，认识水。

　 （1）请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？

　 （2）指名回答，板书：

                       云       雨      雹子    雪

　　            池子里   小溪里   江河里   海洋里

　　            睡觉     散步    奔跑     跳舞   唱歌   开大会

　　            温和     暴躁

　　（3）动动脑：我们给每一项起个题目。

　　 例：“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”

       1、自选题目。

　 （1）同学们，你最想了解水的哪一部分？

　 （2）让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。

　　2、自主合作学习，出示自学要求：

　 （1）认真读一遍自选部分。

　 （2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。

　 （3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？

　 （4）读给你的朋友听，互相提一提建议。

　 （5）学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。

　　3、汇报交流，指导朗读。

　　提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。

　 “我会变”

　 （1）“我学会了字词”：“漂浮”、“碰到”、“雹子”

　　①投影或小黑板出示填空：

　　云在天空中                                。

　　一只小船在水上                    着。

　　②请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？

　　③指名回答。

　　④师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。

　 （2）“我是小小朗诵家”。指导读第1～2自然段，第1自然段，要读出自豪的语气，很活泼；第2自然段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。

　 （3）指名读，评价，练读，再指名读。

　 （4）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰  霜……

　 “我的家”、“我的活动”重点指导朗读。

　 （1）出示池水的图片大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？

　 （2）谁能把这句话读得让大家觉得很安静？出示“平常我在池子里睡觉”。

 　（3）读课文。

　 （4）大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？

　 （5）对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）

　 （6）指名读课文、齐读课文。

　 （7）请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。

　（8）指名读课文、齐读课文。

   课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。（“开大会”，因为开大会时人很多）

  （9）你真会动脑筋!请你读出水在大海里开大会的样子。

        1、请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？

　 　2、如：    我的家：  稻田里  水杯里  水管里  天上   ……

　　               我的活动： 飞舞    慢跑    ……