|
共1课时
30 我是什么 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。 3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的
2学情分析
本课是一篇科普短文。课文采用拟人的手法，以第一人称的叙述方式，生动地介绍了自然界中水与人的利弊关系。文中始终不点明“我”是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜想，富有趣味性。二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，并采用多媒体辅助教学，使抽象变得直观，力求为学生创设一个童话般的情境，以激起学生的学习兴趣，让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。让他们兴趣盎然地参与教学活动。
3重点难点
教学重点：认识生字，朗读课文。教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】《我是什么》
一、激趣入文，直接揭题。
师：同学们，老师知道，我们班对猜谜很感兴趣，所以，今天一开始就要让大家猜谜语了，看你们能否猜出：我是什么?当然，规则是：我读完谜面最后一个字，你们才能举手。而且答案必须用完整话来说：我是什么？明白吗?
生：明白了。
师：很好，那你们要认真听了： 第一个谜语是这样的：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么?
生：我是云。
师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。 第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。
生：我是雪花。
师：说得真好!第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。我是什么?
生：雹子。
师：真棒!看来这样的谜语对我们班同学来说是个小case，同学们，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。告诉我，课前读过吗?还想读吗?
生：还想读。
师：那好，爱读书的孩子请打开课本144页，自己读一读，让老师听一听，谁读得最好听。 (学生读，教师巡回倾听。) 这个大谜语的谜底是什么呢?
生：水。
师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。
生：水珠，你好!
师：水珠娃娃给我们带来好多礼物呢?一起来看看吧。(投影出示词语)
二、初读课文，多元识字。 生：飘浮、暴躁、灾害。
师：很好，每个字都读得很准，谁倒着读一读?
生：灾害、暴躁、飘浮。
师：也不错。谁能够先读中间，再读两边?
生：暴躁、飘浮、灾害。
师：还可以先中间，再两边吗?
生：暴躁、灾害、飘浮。
师：真聪明，一个从左读到右，你是从右读到左。下面我们一起读。顺着读
生：飘浮、暴躁、灾害。
师：反着读。
生：灾害、暴躁、飘浮。
师：先读中间，再读两边。
生：暴躁、飘浮、灾害。
师：再来看看第二份礼物(投影出示词语)。谁能够读?
生：红袍、雹子。
（各种形式读）
师：真好!看看，“袍”和“雹”像一对好兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么不一样?
生：偏旁不一样。
师：请把话说完，继续说下去。
生：“袍”是左右结构，左边是个衣字旁，右边是个“包”。
师：那么“雹”呢?
生：“雹”是上下结构，上面是个雨字头，下面也是一个“包”。
师：小朋友，其实像这——类的字，我们已经学过。比如提手旁的是什么字?
生：抱。
师：足字旁的是什么字?
生：跑。
师：同学们，语文园地四里我们学过：（出示课件） 生：有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮
师：真好，那你们能不能给 “雹”也编句顺口溜。试试看? 生：……………………………… 对了!有雨是——生：有雨是雹子。师：真好!如果我们这样记，就会很快记住。为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起来读读顺口溜吧。
生：………………………………有雨是冰雹。 师：开启第三份礼物了：(出示词语)谁来读?
生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。
师：很好，老师最喜欢大家有这样的自信。虽然看上去生字很多，很可怕，其实只要相信自己，就一定能行，就像这位同学一样。来，自信的小朋友一起读——
(生读)
师：有一个字，老师要给个小小的提醒。“庄稼’’的“稼”单个读第四声，在词语“庄稼”中读轻声。跟老师一起念一遍——
生：庄稼。
生：淹没庄稼。
师：去掉拼音，谁还能读?
生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。
师：很好，我们一起来读。词语之间连得要紧一些。(生读)如果请你只读第一行，你会发现什么？
生：第——行都：是做好事，第二行都是做坏事：
师：老师发现你不但反应快，而且很聪明?、我们——起先读水宝宝做的好事——
生：灌溉田地，发动机器。
师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的坏事——
生：淹没庄稼，冲毁房屋。
师：这些词语都藏在哪一段课文里呢?请小朋友打开书，自己找一找，读一读。开始。(学生自己读段落)
指名读
生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我』：我光做好事，不做坏事。
师：你已经很厉害了，这么多红色的词语，只读错了一个。谁能——个也不读错呢?
(生读)
师：我们一起读这段话。
(生读)
三、关注语言，顺学而导
师：真好；刚才我们学会了课文中那么多生字新词。要知道，水宝宝还是个魔术师呢，它会变什么呢?答案藏在第一、第二：自然段里。请你轻声地读，手上还要拿起笔，圈一圈，水宝宝变成了什么?
(学生边读边圈画第—、二自然段)
生：水宝宝变成了云，变成了雨，变成了雹子，变成了雪，师：还有补充吗?生：水宝宝变成了汽。 0 师：(板书)汽 云 雨 雹子 雪。
师：水宝宝有时变成——
生：水宝宝有时变成汽，有时变成云，有时变成雨，有时变成雹子，有时变成雪。
师：作者写水宝宝的变化，写得非常有趣，请你读读课文的第一自然段，边读边想：你知道了些什么？ (学生自由读第一自然段)
生：随机回答
师：“极小极小”是什么意思啊？ 生：就是特别小。 师：那我们应该怎么读？一起来试试?读到“极小极小的点儿”的时候，要控制住自己的声音；：
生读 师：调皮的水变成汽，再变成云滴，云滴连成一片，最后就变成了云，小朋友，你们知道吗？水变成云之后就更有趣了。看！（幻灯出示句子：有时候我）谁来读读这段话？ 指名读。 师：你读懂了什么？ 生：我明白了云有时会穿白衣服，有时会穿黑衣服，有时会穿红袍 师：云朵的变化可真多啊。一起读一读！ 生齐读
师：想不想看看这千变万化的云？ 生：想。 师：看，它来了„„（幻灯出示各种云朵图片，根据图片上的填空题齐声朗读） 生齐读： 一到晴天，我就穿上（白衣服），人们管我叫（白云）。 一到下雨天，我就穿上（黑衣服），人们管我叫（乌云）。 一到太阳升起的时候，我就把（红袍）披在身上，人们管我叫（朝 霞）。 一到太阳下山的时候，我也把（红袍）披在身上，人们管我叫（晚 霞）。 师：多么神奇的变化，多么美丽的云朵，一起读 (生读后齐读)
师：水这位大魔术师变成云之后，在天上飘飘悠悠的，它会遇到谁呢？请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?云娃娃碰到这些冷风娃娃，它还要变成—— 生：雨、雹、雪。 师：那么雨、雹、雪是怎么到地面上来的呢？请小朋友们默读第二自然段，想想这道题该怎么选。 （幻灯出示选字填空“落”“打”“飘”） 生默读课文。 师：谁来选一选？ 生1：我变成雨（落）下来。 师：你是怎么想的呢？ 生1：因为雨是从空中落下来的，所以„„ 师：那雹子也是天上下来的呀，也用落吗？ 生2：因为雨点比较轻，雹子很重所以要用“打”，而雪花更轻所以要用“飘”。 师：是啊。雨点儿其实就是一颗颗的“小水珠”。（幻灯出示小水珠图片）。雹子则是一个个的小硬球（出示图片），它很重，落下来时力量也会比较大，所以用——“打”。而雪是一朵朵的小花儿，是那么轻盈，当然得用——飘！ 师：平时我们在说话、写话时也要把这些动词用得准确。咱们来试一试吧。（出示选字填空“落”“飘”“垂”） 生：一片片黄叶从树上（落）下来。 师：别的小朋友有补充吗？ 生：应该是飘！ 师：为什么呢？ 生：因为树叶很轻啊。 师：那么“落”不行吗？其实有些树叶比较重，落下来比较快，用“落”字也是可以的。 师：第二句呢？ 生：一只蜘蛛从网上（落）下来。 师：有不同意见吗？ 生：没有。 师：看到过蜘蛛从网上下来吗？它是沿着什么下来的？（丝）下来的时候笔直笔直的，速度也很快是吗?因为蜘蛛从网上下来时那么笔直笔直，速度又快，所以这儿我们用“垂”字，大家一起读！ 师：雨是落下来的，雹子是打下来的，雪花是飘下来的，读的时候应该注意什么呢?要不，我们带上动作一起来读读吧。
(生读)
师：水呀，真是一位魔术师(指板书)它不但会变成汽、云、雨、雹子、雪。
师：其实，他还会变成别的。你在生活中还看到过水变成什么吗?
生：变成水蒸气。
生：特别冷的时候，水会变成冰。
师：同学们想不起来，没关系。老师再给大家猜两个谜语，请看(屏幕出示，生读)：像云不是云，像烟不是烟。遇风可飘动，日出开始散。
生：雾。
师：秋末冬初的早晨，我们上学的时候，经常能够看到白茫茫的一片大雾。水还会变成什么?晶莹透明像水滴，光滑圆润像珍珠。夜晚来天明去，又爬又滚真顽皮。师：是霜吗?生：不是霜，是水珠。师：比“水珠”更好听的名字——生：露珠。
四、指导书写，引导观察
师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变——(出示田字格生字：冲池黑。)请大家看。师：你发现它们变什么了?生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。生：在“池”字中，水变成了“三点水”。生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，又变成了四点底。下面，我们一起来写一写这几个字。
(生写字) 师：水可真是大忙人，不停地变来变去，那么不变的时候，它又在哪儿呢？下一节课我们继续和它一起玩吧。
30 我是什么
课时设计 课堂实录
30 我是什么
1第一学时
教学活动
活动1【讲授】《我是什么》
一、激趣入文，直接揭题。
师：同学们，老师知道，我们班对猜谜很感兴趣，所以，今天一开始就要让大家猜谜语了，看你们能否猜出：我是什么?当然，规则是：我读完谜面最后一个字，你们才能举手。而且答案必须用完整话来说：我是什么？明白吗?
生：明白了。
师：很好，那你们要认真听了： 第一个谜语是这样的：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么?
生：我是云。
师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。 第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。
生：我是雪花。
师：说得真好!第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。我是什么?
生：雹子。
师：真棒!看来这样的谜语对我们班同学来说是个小case，同学们，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。告诉我，课前读过吗?还想读吗?
生：还想读。
师：那好，爱读书的孩子请打开课本144页，自己读一读，让老师听一听，谁读得最好听。 (学生读，教师巡回倾听。) 这个大谜语的谜底是什么呢?
生：水。
师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。
生：水珠，你好!
师：水珠娃娃给我们带来好多礼物呢?一起来看看吧。(投影出示词语)
二、初读课文，多元识字。 生：飘浮、暴躁、灾害。
师：很好，每个字都读得很准，谁倒着读一读?
生：灾害、暴躁、飘浮。
师：也不错。谁能够先读中间，再读两边?
生：暴躁、飘浮、灾害。
师：还可以先中间，再两边吗?
生：暴躁、灾害、飘浮。
师：真聪明，一个从左读到右，你是从右读到左。下面我们一起读。顺着读
生：飘浮、暴躁、灾害。
师：反着读。
生：灾害、暴躁、飘浮。
师：先读中间，再读两边。
生：暴躁、飘浮、灾害。
师：再来看看第二份礼物(投影出示词语)。谁能够读?
生：红袍、雹子。
（各种形式读）
师：真好!看看，“袍”和“雹”像一对好兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么不一样?
生：偏旁不一样。
师：请把话说完，继续说下去。
生：“袍”是左右结构，左边是个衣字旁，右边是个“包”。
师：那么“雹”呢?
生：“雹”是上下结构，上面是个雨字头，下面也是一个“包”。
师：小朋友，其实像这——类的字，我们已经学过。比如提手旁的是什么字?
生：抱。
师：足字旁的是什么字?
生：跑。
师：同学们，语文园地四里我们学过：（出示课件） 生：有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮
师：真好，那你们能不能给 “雹”也编句顺口溜。试试看? 生：……………………………… 对了!有雨是——生：有雨是雹子。师：真好!如果我们这样记，就会很快记住。为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起来读读顺口溜吧。
生：………………………………有雨是冰雹。 师：开启第三份礼物了：(出示词语)谁来读?
生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。
师：很好，老师最喜欢大家有这样的自信。虽然看上去生字很多，很可怕，其实只要相信自己，就一定能行，就像这位同学一样。来，自信的小朋友一起读——
(生读)
师：有一个字，老师要给个小小的提醒。“庄稼’’的“稼”单个读第四声，在词语“庄稼”中读轻声。跟老师一起念一遍——
生：庄稼。
生：淹没庄稼。
师：去掉拼音，谁还能读?
生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。
师：很好，我们一起来读。词语之间连得要紧一些。(生读)如果请你只读第一行，你会发现什么？
生：第——行都：是做好事，第二行都是做坏事：
师：老师发现你不但反应快，而且很聪明?、我们——起先读水宝宝做的好事——
生：灌溉田地，发动机器。
师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的坏事——
生：淹没庄稼，冲毁房屋。
师：这些词语都藏在哪一段课文里呢?请小朋友打开书，自己找一找，读一读。开始。(学生自己读段落)
指名读
生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我』：我光做好事，不做坏事。
师：你已经很厉害了，这么多红色的词语，只读错了一个。谁能——个也不读错呢?
(生读)
师：我们一起读这段话。
(生读)
三、关注语言，顺学而导
师：真好；刚才我们学会了课文中那么多生字新词。要知道，水宝宝还是个魔术师呢，它会变什么呢?答案藏在第一、第二：自然段里。请你轻声地读，手上还要拿起笔，圈一圈，水宝宝变成了什么?
(学生边读边圈画第—、二自然段)
生：水宝宝变成了云，变成了雨，变成了雹子，变成了雪，师：还有补充吗?生：水宝宝变成了汽。 0 师：(板书)汽 云 雨 雹子 雪。
师：水宝宝有时变成——
生：水宝宝有时变成汽，有时变成云，有时变成雨，有时变成雹子，有时变成雪。
师：作者写水宝宝的变化，写得非常有趣，请你读读课文的第一自然段，边读边想：你知道了些什么？ (学生自由读第一自然段)
生：随机回答
师：“极小极小”是什么意思啊？ 生：就是特别小。 师：那我们应该怎么读？一起来试试?读到“极小极小的点儿”的时候，要控制住自己的声音；：
生读 师：调皮的水变成汽，再变成云滴，云滴连成一片，最后就变成了云，小朋友，你们知道吗？水变成云之后就更有趣了。看！（幻灯出示句子：有时候我）谁来读读这段话？ 指名读。 师：你读懂了什么？ 生：我明白了云有时会穿白衣服，有时会穿黑衣服，有时会穿红袍 师：云朵的变化可真多啊。一起读一读！ 生齐读
师：想不想看看这千变万化的云？ 生：想。 师：看，它来了„„（幻灯出示各种云朵图片，根据图片上的填空题齐声朗读） 生齐读： 一到晴天，我就穿上（白衣服），人们管我叫（白云）。 一到下雨天，我就穿上（黑衣服），人们管我叫（乌云）。 一到太阳升起的时候，我就把（红袍）披在身上，人们管我叫（朝 霞）。 一到太阳下山的时候，我也把（红袍）披在身上，人们管我叫（晚 霞）。 师：多么神奇的变化，多么美丽的云朵，一起读 (生读后齐读)
师：水这位大魔术师变成云之后，在天上飘飘悠悠的，它会遇到谁呢？请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?云娃娃碰到这些冷风娃娃，它还要变成—— 生：雨、雹、雪。 师：那么雨、雹、雪是怎么到地面上来的呢？请小朋友们默读第二自然段，想想这道题该怎么选。 （幻灯出示选字填空“落”“打”“飘”） 生默读课文。 师：谁来选一选？ 生1：我变成雨（落）下来。 师：你是怎么想的呢？ 生1：因为雨是从空中落下来的，所以„„ 师：那雹子也是天上下来的呀，也用落吗？ 生2：因为雨点比较轻，雹子很重所以要用“打”，而雪花更轻所以要用“飘”。 师：是啊。雨点儿其实就是一颗颗的“小水珠”。（幻灯出示小水珠图片）。雹子则是一个个的小硬球（出示图片），它很重，落下来时力量也会比较大，所以用——“打”。而雪是一朵朵的小花儿，是那么轻盈，当然得用——飘！ 师：平时我们在说话、写话时也要把这些动词用得准确。咱们来试一试吧。（出示选字填空“落”“飘”“垂”） 生：一片片黄叶从树上（落）下来。 师：别的小朋友有补充吗？ 生：应该是飘！ 师：为什么呢？ 生：因为树叶很轻啊。 师：那么“落”不行吗？其实有些树叶比较重，落下来比较快，用“落”字也是可以的。 师：第二句呢？ 生：一只蜘蛛从网上（落）下来。 师：有不同意见吗？ 生：没有。 师：看到过蜘蛛从网上下来吗？它是沿着什么下来的？（丝）下来的时候笔直笔直的，速度也很快是吗?因为蜘蛛从网上下来时那么笔直笔直，速度又快，所以这儿我们用“垂”字，大家一起读！ 师：雨是落下来的，雹子是打下来的，雪花是飘下来的，读的时候应该注意什么呢?要不，我们带上动作一起来读读吧。
(生读)
师：水呀，真是一位魔术师(指板书)它不但会变成汽、云、雨、雹子、雪。
师：其实，他还会变成别的。你在生活中还看到过水变成什么吗?
生：变成水蒸气。
生：特别冷的时候，水会变成冰。
师：同学们想不起来，没关系。老师再给大家猜两个谜语，请看(屏幕出示，生读)：像云不是云，像烟不是烟。遇风可飘动，日出开始散。
生：雾。
师：秋末冬初的早晨，我们上学的时候，经常能够看到白茫茫的一片大雾。水还会变成什么?晶莹透明像水滴，光滑圆润像珍珠。夜晚来天明去，又爬又滚真顽皮。师：是霜吗?生：不是霜，是水珠。师：比“水珠”更好听的名字——生：露珠。
四、指导书写，引导观察
师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变——(出示田字格生字：冲池黑。)请大家看。师：你发现它们变什么了?生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。生：在“池”字中，水变成了“三点水”。生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，又变成了四点底。下面，我们一起来写一写这几个字。
(生写字) 师：水可真是大忙人，不停地变来变去，那么不变的时候，它又在哪儿呢？下一节课我们继续和它一起玩吧。
Tags：是什么,教学,实录,评析
| 
