14荷叶圆圆课堂实录

地区： 广　西 - 贵港市 - 港南区

学校：贵港市港南区桥圩镇中心校

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

1．初步理解课文内容，认识“荷”等12个生字，正确书写“是、朵”2个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

3、展开想象，学会句式“荷叶是         的          ”。

4、联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，我通过创设情境、制作有趣生动的课件，运用多种识字方法让孩子们主动识字，在课堂上注重联系他们的生活实际，帮助他们学习、积累、感悟语言文字。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。

1、小朋友们，美丽的夏天已经来到我们的身边，看，这是什么？（大屏幕出示荷叶图片）让学生观察

A、说说你看到了什么？〔板书“荷叶”〕；

B、这个“荷”字是我们今天要认识的一个生字，说说你发现了什么？

C、让我们再看看荷叶是什么样子的？〔板书“圆圆”〕。

2、揭示课题：14荷叶圆圆

A、让我们一起把课题齐读两遍；

B．出示：“荷叶圆圆的，绿绿的”指导朗读。

1、学生自由读课文，数一数，课文共有几个自然段？

2、学生边读边画出生字宝宝。

3、认读生字。

（1）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（学生自由拼读生字）

（2）开火车读准字音。（如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正）

（3）小老师带读生字。

（4）给字宝宝找朋友。

（5）小组交流识字好办法。

（6）摘荷叶游戏巩固识字。

1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课件出示课文第2－5自然段内容。）

2．自主探究，合作学习课文第2－5自然段。

（1）自由读2－5自然段，看看你知道了什么？

（2）学生读后自由汇报知道的内容。

（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？

（4）学生充分质疑。

（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）

（6）汇报交流。（教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解。）

（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。

（8）说话练习：荷叶是            的       

师：今天我们按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、（出示田字格的这两个字）仔细看看，这两个字，有什么想同的地方和不同的地方。（都是上下结构的字，上小下大，书写笔顺从上到下。是：中间横在横中线上，朵的第二笔是横折弯，没在钩，要注意。）

 3．师范写生字，生观察。

4．学生独立书写。师巡视指导。（提醒学生注意写字姿势。）

5．评价。

这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？

书写生字“是”、“朵”。

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

1、小朋友们，美丽的夏天已经来到我们的身边，看，这是什么？（大屏幕出示荷叶图片）让学生观察

A、说说你看到了什么？〔板书“荷叶”〕；

B、这个“荷”字是我们今天要认识的一个生字，说说你发现了什么？

C、让我们再看看荷叶是什么样子的？〔板书“圆圆”〕。

2、揭示课题：14荷叶圆圆

A、让我们一起把课题齐读两遍；

B．出示：“荷叶圆圆的，绿绿的”指导朗读。

1、学生自由读课文，数一数，课文共有几个自然段？

2、学生边读边画出生字宝宝。

3、认读生字。

（1）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（学生自由拼读生字）

（2）开火车读准字音。（如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正）

（3）小老师带读生字。

（4）给字宝宝找朋友。

（5）小组交流识字好办法。

（6）摘荷叶游戏巩固识字。

1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课件出示课文第2－5自然段内容。）

2．自主探究，合作学习课文第2－5自然段。

（1）自由读2－5自然段，看看你知道了什么？

（2）学生读后自由汇报知道的内容。

（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？

（4）学生充分质疑。

（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）

（6）汇报交流。（教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解。）

（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。

（8）说话练习：荷叶是            的       

师：今天我们按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、（出示田字格的这两个字）仔细看看，这两个字，有什么想同的地方和不同的地方。（都是上下结构的字，上小下大，书写笔顺从上到下。是：中间横在横中线上，朵的第二笔是横折弯，没在钩，要注意。）

 3．师范写生字，生观察。

4．学生独立书写。师巡视指导。（提醒学生注意写字姿势。）

5．评价。

这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？

书写生字“是”、“朵”。