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共1课时
30 我是什么 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.认识11个生字。会写8个字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 2学情分析学生对水的三态变化不一定清楚，但学生有一定的常识和生活经验，而作为语文课，要把教学重点放在朗读课文的训练上，学生在读中明理，在读中领悟，学生读过几遍课文以后，就知道“我”是水了。 3重点难点重点：记住本课的生字，知道水的变化。 难点：知道水的变化。 4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 教学目标1、会认本课生字，读准音，认清形。 2、继续学习课文,理解课文内容,知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，增强节约用水的意识。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 评论(0) 学时重点记住本课的生字，知道水的变化。 评论(0) 学时难点知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学活动 活动1【导入】猜谜导入新课1、同学们，喜欢猜谜吗?今天老师给同学们也准备了几则谜语,我们一起来猜猜好吗? 第一个谜语是： 云：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走 雨：线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪[zōng]影，庄稼见了笑嘻[xī]嘻。 雪：白色花，无人栽,一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。 雹子：大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。小孩拾起捧(pěng)在手，慢慢变成水一汪。 2、师：小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还要给同学们介绍一位小魔术师,它也想和同学们猜谜语,它还会很多的变化,同学们想认识吗?它就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。 3、师:请同学们把书翻到P144,开始读吧!读的时候请注意思考: (1)小魔术师是什么?小魔术师有哪些变化?(生自由读课文)读后检查自读情况。 (2)出示生字、词语自读 (3)学生带读，强调“稼”的读音。 4、师:谁来说, 小魔术师是什么?(水)你是怎么知道的?还有其他吗? (出示水的图片！) 5．小朋友们，小水珠漂亮吗？今天，我们都是漂亮的小水珠！ 活动2【讲授】二、品读课文，读通课文，理清思路，理解文意。（一）．我的变化 1、读第一段。 师：认识了生字宝宝，接下来，请同学们思考，我都有哪些变化呢？请同学们先自由读第一自然段，看看我变成什么了？ 生：汽和云！ 师：我是怎样变成汽的呢？谁来说说？ 生：太阳一晒，我就变成汽！（教师出示） 师：接着我们又变成了？ 生：云！ 师：谁来说我是怎么变成云的？ 生：读“升到天空……飘浮”。（教师出示） 师：我们可真会变。来，我们一起再来变一下好吗？“我会变”起！ 生齐读课文。 师：我们先变成了汽，又变成了云，我们穿什么衣服来打扮自己的呢？ 生：白衣服、黑衣服、红袍！（出示白云、乌云、霞的图片） 师：漂亮吗？谁来读一读？ 生：个别读！（出示文本） 师：同学们，白衣服、黑衣服、红袍指的是什么？ 生：白云、乌云、彩霞！ 师：真聪明，还有谁再来试一试？ 生：个别读！ 师：读的真好！来，我们一起来读一读！ 生：齐读！ 2、读第二段。 师：我在空中飘呀飘，突然，一阵冷风吹来，我又变成了另外的东西，我又变成了什么呢？请同学们自读第二段。 生：（自读）雨、雹子、雪！（出示雨、雹子、雪的图片） 师：谁来读一读变成雨的句子？ 生1：读。（出示雨的句子） 师：还有谁来？ 生2：读。 师：读的真好！老师想问你，你是怎样从天上下来的呢？ 生2：落！ 师：谁来读变成雹子的句子？并想想，你又是怎样从天上下来的呢？ 生：（读）我是从天上打下来的！ 师：为什么雹子是打下来的，而雨是落下来的呢？谁来说说？ 生：雹子是小硬球，力度比雨大，所以用打字，而雨的力度小一点，所以用落字。 师：真会思考，掌声送给他！（生鼓掌）既然打的力度大，所以应该怎么读呢？谁来试试？ 生：读！ 师：读的真准！把打的力度读出来了。谁来读读变成雪的句子？ 生：读！ 师：老师听到你读的很轻！告诉老师，为什么读的比较轻？ 生：因为雪比较轻，是从天上飘下来的，所以就应该读轻一些！ 师：回答的真棒！掌声送给他！（生鼓掌）现在大家有信心读好这一段了吗？来，我们一起来读一读！ 生：齐读第二段！ 师：（出示课件）我在空中飘浮着，碰到冷空气，变成水珠（ ）下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就叫我“雹子”。到了冬天，我变成小白花（ ）下来，人们又叫我“雪”。 师：我们的变化可真多啊！先变成了汽，然后变成了云，接着又变成了雨、雹子和雪。我们还会变什么？ 生：雾、露、霜……（出示课件） 师：来，我们来读一读！ 生：齐读。 3、读第三段。 师：我们可真会变。那我们的家又在哪里呢？我们的生活又是怎样的呢？请同学们自读第三段！ 生：（自读）在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里！ 师：那我们在池子里干嘛呢？小溪里呢？ 生：我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 师：那为什么在池塘里是在睡觉，在小溪里是在散步，在江河里是在奔跑，而在海洋里是在跳舞、唱歌、开大会呢？ 生1：因为池塘里的水是很平静，所以是在睡觉。 生2：而小溪里的水在流动，却流得那么缓慢，所以是在散步。 生3：江河里的水是那么湍急、欢快，所以是在奔跑。 生4：海洋里的水波浪翻滚，一浪胜过一浪，它在纵情地跳舞、唱歌。 师：同学们回答的真好！你看，我们的生活多丰富啊，又是在池塘里睡觉，又是在小溪里散步，还在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。那现在你知道这段话该怎么读了吗？谁来试试看。 生1：读 师：还有谁来试试？ 生2：读 师：读的真好！我们一起来读！ 生：齐读 5、读第四段。 师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的呢？请同学们齐读第四段！（出示文本：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没[mò]庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。） 生：齐读！ 师：我的性格是怎样的？ 生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。 师：温和是什么意思？暴躁又是什么意思呢？ 生：温和就是说一个人对人的态度很温柔，很亲切。有时候我很暴躁，暴躁是指一个人性格很急，不能控制自己的感情。温和和暴躁是一对反义词。 师：那我温和的时候做了什么事，暴躁的时候又做了什么事？ 生：当我温柔的时候，我做过好事，灌溉田地，发动机器。当我暴躁的时候，我也做过坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 师:谁来读读这一部分? 生:读(出示: 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。) 师:同学们,你们能想想办法,让水只做好事,不做坏事吗?(出示课件) 生:畅谈 师生总结 师:可见,水对人们是非常重要.接下来,请同学们看一组图片,说说你的感受!(出示课件:缺水) 生:他们都缺水! 师:所以,有生活中我们应该? 生:节约用水.(出示:节约每一滴水,做节水小卫士) 活动3【练习】三：随堂练习写一句节约用水的标语！ 30 我是什么 课时设计 课堂实录30 我是什么 1第二学时 教学目标1、会认本课生字，读准音，认清形。 2、继续学习课文,理解课文内容,知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，增强节约用水的意识。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 学时重点记住本课的生字，知道水的变化。 学时难点知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学活动 活动1【导入】猜谜导入新课1、同学们，喜欢猜谜吗?今天老师给同学们也准备了几则谜语,我们一起来猜猜好吗? 第一个谜语是： 云：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走 雨：线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪[zōng]影，庄稼见了笑嘻[xī]嘻。 雪：白色花，无人栽,一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。 雹子：大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。小孩拾起捧(pěng)在手，慢慢变成水一汪。 2、师：小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还要给同学们介绍一位小魔术师,它也想和同学们猜谜语,它还会很多的变化,同学们想认识吗?它就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。 3、师:请同学们把书翻到P144,开始读吧!读的时候请注意思考: (1)小魔术师是什么?小魔术师有哪些变化?(生自由读课文)读后检查自读情况。 (2)出示生字、词语自读 (3)学生带读，强调“稼”的读音。 4、师:谁来说, 小魔术师是什么?(水)你是怎么知道的?还有其他吗? (出示水的图片！) 5．小朋友们，小水珠漂亮吗？今天，我们都是漂亮的小水珠！ 活动2【讲授】二、品读课文，读通课文，理清思路，理解文意。（一）．我的变化 1、读第一段。 师：认识了生字宝宝，接下来，请同学们思考，我都有哪些变化呢？请同学们先自由读第一自然段，看看我变成什么了？ 生：汽和云！ 师：我是怎样变成汽的呢？谁来说说？ 生：太阳一晒，我就变成汽！（教师出示） 师：接着我们又变成了？ 生：云！ 师：谁来说我是怎么变成云的？ 生：读“升到天空……飘浮”。（教师出示） 师：我们可真会变。来，我们一起再来变一下好吗？“我会变”起！ 生齐读课文。 师：我们先变成了汽，又变成了云，我们穿什么衣服来打扮自己的呢？ 生：白衣服、黑衣服、红袍！（出示白云、乌云、霞的图片） 师：漂亮吗？谁来读一读？ 生：个别读！（出示文本） 师：同学们，白衣服、黑衣服、红袍指的是什么？ 生：白云、乌云、彩霞！ 师：真聪明，还有谁再来试一试？ 生：个别读！ 师：读的真好！来，我们一起来读一读！ 生：齐读！ 2、读第二段。 师：我在空中飘呀飘，突然，一阵冷风吹来，我又变成了另外的东西，我又变成了什么呢？请同学们自读第二段。 生：（自读）雨、雹子、雪！（出示雨、雹子、雪的图片） 师：谁来读一读变成雨的句子？ 生1：读。（出示雨的句子） 师：还有谁来？ 生2：读。 师：读的真好！老师想问你，你是怎样从天上下来的呢？ 生2：落！ 师：谁来读变成雹子的句子？并想想，你又是怎样从天上下来的呢？ 生：（读）我是从天上打下来的！ 师：为什么雹子是打下来的，而雨是落下来的呢？谁来说说？ 生：雹子是小硬球，力度比雨大，所以用打字，而雨的力度小一点，所以用落字。 师：真会思考，掌声送给他！（生鼓掌）既然打的力度大，所以应该怎么读呢？谁来试试？ 生：读！ 师：读的真准！把打的力度读出来了。谁来读读变成雪的句子？ 生：读！ 师：老师听到你读的很轻！告诉老师，为什么读的比较轻？ 生：因为雪比较轻，是从天上飘下来的，所以就应该读轻一些！ 师：回答的真棒！掌声送给他！（生鼓掌）现在大家有信心读好这一段了吗？来，我们一起来读一读！ 生：齐读第二段！ 师：（出示课件）我在空中飘浮着，碰到冷空气，变成水珠（ ）下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就叫我“雹子”。到了冬天，我变成小白花（ ）下来，人们又叫我“雪”。 师：我们的变化可真多啊！先变成了汽，然后变成了云，接着又变成了雨、雹子和雪。我们还会变什么？ 生：雾、露、霜……（出示课件） 师：来，我们来读一读！ 生：齐读。 3、读第三段。 师：我们可真会变。那我们的家又在哪里呢？我们的生活又是怎样的呢？请同学们自读第三段！ 生：（自读）在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里！ 师：那我们在池子里干嘛呢？小溪里呢？ 生：我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 师：那为什么在池塘里是在睡觉，在小溪里是在散步，在江河里是在奔跑，而在海洋里是在跳舞、唱歌、开大会呢？ 生1：因为池塘里的水是很平静，所以是在睡觉。 生2：而小溪里的水在流动，却流得那么缓慢，所以是在散步。 生3：江河里的水是那么湍急、欢快，所以是在奔跑。 生4：海洋里的水波浪翻滚，一浪胜过一浪，它在纵情地跳舞、唱歌。 师：同学们回答的真好！你看，我们的生活多丰富啊，又是在池塘里睡觉，又是在小溪里散步，还在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。那现在你知道这段话该怎么读了吗？谁来试试看。 生1：读 师：还有谁来试试？ 生2：读 师：读的真好！我们一起来读！ 生：齐读 5、读第四段。 师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的呢？请同学们齐读第四段！（出示文本：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没[mò]庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。） 生：齐读！ 师：我的性格是怎样的？ 生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。 师：温和是什么意思？暴躁又是什么意思呢？ 生：温和就是说一个人对人的态度很温柔，很亲切。有时候我很暴躁，暴躁是指一个人性格很急，不能控制自己的感情。温和和暴躁是一对反义词。 师：那我温和的时候做了什么事，暴躁的时候又做了什么事？ 生：当我温柔的时候，我做过好事，灌溉田地，发动机器。当我暴躁的时候，我也做过坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 师:谁来读读这一部分? 生:读(出示: 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。) 师:同学们,你们能想想办法,让水只做好事,不做坏事吗?(出示课件) 生:畅谈 师生总结 师:可见,水对人们是非常重要.接下来,请同学们看一组图片,说说你的感受!(出示课件:缺水) 生:他们都缺水! 师:所以,有生活中我们应该? 生:节约用水.(出示:节约每一滴水,做节水小卫士) 活动3【练习】三：随堂练习写一句节约用水的标语！ Tags：是什么,教学设计,内容,推荐
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