31回声教学实录及点评

31　回声　 小学语文       人教2001课标版

 1、认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。

 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 教学重点：认识“呱、哩”等... 

课前了解到大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，因此，在教学中教师因鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。

 识字，理解青蛙妈妈的话了解回声形成的原因。 

（课前交流）：同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。

一、自读识字

谈话揭题：大自然中，有许多奇妙的声音，一起来听听吧！（出示：流水声、鸟叫声、马儿奔跑声、雷声），今天，我们要学的也是一种奇妙

的声音！（出示课件）31.《回声》（齐读）

    看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)那么回声到底是什么声音？它是怎样形成的呢？读了课文后就能知道了。咱们打开书读一读，好吗？

二、合作交流学习

    出示自读要求：

（1）学生自读课文，画出生字，读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。

（2）标出自然段。

（过渡）师：我发现咱们班的孩子读书特别认真。瞧，现在又坐得那么端正，课文里的词语宝宝们都迫不及待地跳出来想和你们认识打个招呼呢！

检查认字情况。（课件演示）

（1）指生读。谁先来读一读？请你来（读得真准确）谁还想读？（声音真响亮）

（2）小老师领读。谁想当小老师领着大家读？（请这位小老师，恩，真是一位优秀的小老师，谢谢你！还有谁想领着大家读？谢谢你！）

（3）带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是ō，不要读成ē。

（4）去掉拼音读词语。

（5）生字宝宝离开他的小伙伴，你还会读吗？

（6）交流识字方法。

  ①读读这个字，圈，可不简单了，它有两个响当当的名字呢，一个叫quan，另一个名字叫？有知道的吗？对，另一个名字叫juan，羊圈的圈，齐读。

   ②交流“碰”字：课文里，什么碰到什么？（波纹碰到河岸），波纹碰到河岸怎么样了呢？（又一圈圈地荡回来）读读这个句子：波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

三、品读领悟

（过渡）：好了，同学们。生字我们已经都认识了，那老师相信你们一定能够把课文读的更熟练。请同学们再仔细读读课文，想一想：小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事情呢？（学生读书）

1、学习第一自然段

（1）师：谁来说说小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事啊？（指生答：遇到回声奇怪的事情，在桥洞里）我们来欣赏一下这幅图，美不美？课文中是怎样描写石桥美的？（指生读）（课件出示第一自然段）

（2）师：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮，倒影是什么？把半圆的桥洞和水里的影子比作成了大月亮，这样的句子叫做比喻句。那这么好的句子谁愿意再来读一读？（指生读第一段）谁能读得更美一些？让我们学着他的样子美美的读一读，齐读。

    像这样的句子还有很多，你能试着说一说吗？

天上的朵朵白云好像（             ）。（          ）好像（             ）。

学习第二自然段

（1）师：桥洞下的小青蛙看到这样美丽的景色，也被吸引来了，小青蛙忍不住高兴地叫起来：（课件出示“呱呱呱，多好看哪！”）小青蛙的心情怎么样？（高兴、快乐）(指生读)真是一只快乐的小青蛙。

（2）师：有意思的事情发生了，不知哪儿来的另一只小青蛙也在叫：（课件出示“呱呱呱，多好看哪！）听出来了，这只小青蛙也很兴奋呢！哎，不对呀，怎么有人和我说话一模一样呢？小青蛙不禁好奇地问：（课件展示：你是谁？你在哪儿？）两个小问号呢，小青蛙的疑问真不少!谁再来问一问？（指生读）读出了小青蛙的疑惑了。更奇怪的是，那只看不见的也

在问：（课件展示：你是谁？你在哪儿？）

（3）分角色朗读

    师：多么奇怪、有趣的事情呀，我们分角色读一读吧，我是小青蛙，你们是那只看不见的小青蛙。（师生合作读）真有意思，我们再换换角色，女生是小青蛙，男生是看不见的小青蛙（男女合作读）在读第二自然段（师生合作）

3、学习第三自然段

师：如果你遇到这样的事，你会感到怎样？（奇怪）

谁来读第三自然段？小青蛙的话应该用什么语气来读？（奇怪）妈妈的话呢？（亲切）

4、学习第四、五自然段

（1）师：桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？面对小青蛙提出的问题，你们想不想帮助小青蛙？（想）那就让我们和青蛙妈妈一起帮帮他吧。请朗读第四、五自然段，一边读一边用横线画出青蛙妈妈做法的句子。青蛙妈妈是怎样做的？

请看大屏幕，重点看一看加点的字，（电脑演示）这些都是表示青蛙妈妈动作的词语。（跳、捡、扔）那我们带着动作一起来读一读，（齐读）青蛙妈妈这么一捡一扔，河水发生了什么变化？【观看视频】孩子们请看，

谁再来说一说河水的变化？（教师板书）

（2）师：哎，小青蛙还是有点儿不明白，回声是怎么回事？妈妈为什么带我带河边看水的波纹呢？它们有什么关系呢？聪明的你，能告诉小青蛙吗？不急，咱们先去听听青蛙妈妈是怎么说的吧。（听录音:青蛙妈妈的话）

①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢。（教师范读、找生读）

②读了妈妈的话，你明白了什么?学生汇报。原来呀声音的波纹就像这水的波纹，声音的波纹碰到桥洞的石壁要返回来，这返回来的声音就是—

回声。（教师板书）

（3）小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。

（4）学习第六自然段。（出示课件）

师：顽皮的小青蛙明白了这件事之后，又去干什么呢？齐读最后一段。

四、总结：

    大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢！衷心祝愿小朋友们学会观察、学会思考、学到更多知识。 

五、布置作业：

1、完成课后读句子、抄句子的练习。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 

31　回声　

31　回声　

（课前交流）：同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。

一、自读识字

谈话揭题：大自然中，有许多奇妙的声音，一起来听听吧！（出示：流水声、鸟叫声、马儿奔跑声、雷声），今天，我们要学的也是一种奇妙

的声音！（出示课件）31.《回声》（齐读）

    看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)那么回声到底是什么声音？它是怎样形成的呢？读了课文后就能知道了。咱们打开书读一读，好吗？

二、合作交流学习

    出示自读要求：

（1）学生自读课文，画出生字，读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。

（2）标出自然段。

（过渡）师：我发现咱们班的孩子读书特别认真。瞧，现在又坐得那么端正，课文里的词语宝宝们都迫不及待地跳出来想和你们认识打个招呼呢！

检查认字情况。（课件演示）

（1）指生读。谁先来读一读？请你来（读得真准确）谁还想读？（声音真响亮）

（2）小老师领读。谁想当小老师领着大家读？（请这位小老师，恩，真是一位优秀的小老师，谢谢你！还有谁想领着大家读？谢谢你！）

（3）带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是ō，不要读成ē。

（4）去掉拼音读词语。

（5）生字宝宝离开他的小伙伴，你还会读吗？

（6）交流识字方法。

  ①读读这个字，圈，可不简单了，它有两个响当当的名字呢，一个叫quan，另一个名字叫？有知道的吗？对，另一个名字叫juan，羊圈的圈，齐读。

   ②交流“碰”字：课文里，什么碰到什么？（波纹碰到河岸），波纹碰到河岸怎么样了呢？（又一圈圈地荡回来）读读这个句子：波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

三、品读领悟

（过渡）：好了，同学们。生字我们已经都认识了，那老师相信你们一定能够把课文读的更熟练。请同学们再仔细读读课文，想一想：小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事情呢？（学生读书）

1、学习第一自然段

（1）师：谁来说说小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事啊？（指生答：遇到回声奇怪的事情，在桥洞里）我们来欣赏一下这幅图，美不美？课文中是怎样描写石桥美的？（指生读）（课件出示第一自然段）

（2）师：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮，倒影是什么？把半圆的桥洞和水里的影子比作成了大月亮，这样的句子叫做比喻句。那这么好的句子谁愿意再来读一读？（指生读第一段）谁能读得更美一些？让我们学着他的样子美美的读一读，齐读。

    像这样的句子还有很多，你能试着说一说吗？

天上的朵朵白云好像（             ）。（          ）好像（             ）。

学习第二自然段

（1）师：桥洞下的小青蛙看到这样美丽的景色，也被吸引来了，小青蛙忍不住高兴地叫起来：（课件出示“呱呱呱，多好看哪！”）小青蛙的心情怎么样？（高兴、快乐）(指生读)真是一只快乐的小青蛙。

（2）师：有意思的事情发生了，不知哪儿来的另一只小青蛙也在叫：（课件出示“呱呱呱，多好看哪！）听出来了，这只小青蛙也很兴奋呢！哎，不对呀，怎么有人和我说话一模一样呢？小青蛙不禁好奇地问：（课件展示：你是谁？你在哪儿？）两个小问号呢，小青蛙的疑问真不少!谁再来问一问？（指生读）读出了小青蛙的疑惑了。更奇怪的是，那只看不见的也

在问：（课件展示：你是谁？你在哪儿？）

（3）分角色朗读

    师：多么奇怪、有趣的事情呀，我们分角色读一读吧，我是小青蛙，你们是那只看不见的小青蛙。（师生合作读）真有意思，我们再换换角色，女生是小青蛙，男生是看不见的小青蛙（男女合作读）在读第二自然段（师生合作）

3、学习第三自然段

师：如果你遇到这样的事，你会感到怎样？（奇怪）

谁来读第三自然段？小青蛙的话应该用什么语气来读？（奇怪）妈妈的话呢？（亲切）

4、学习第四、五自然段

（1）师：桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？面对小青蛙提出的问题，你们想不想帮助小青蛙？（想）那就让我们和青蛙妈妈一起帮帮他吧。请朗读第四、五自然段，一边读一边用横线画出青蛙妈妈做法的句子。青蛙妈妈是怎样做的？

请看大屏幕，重点看一看加点的字，（电脑演示）这些都是表示青蛙妈妈动作的词语。（跳、捡、扔）那我们带着动作一起来读一读，（齐读）青蛙妈妈这么一捡一扔，河水发生了什么变化？【观看视频】孩子们请看，

谁再来说一说河水的变化？（教师板书）

（2）师：哎，小青蛙还是有点儿不明白，回声是怎么回事？妈妈为什么带我带河边看水的波纹呢？它们有什么关系呢？聪明的你，能告诉小青蛙吗？不急，咱们先去听听青蛙妈妈是怎么说的吧。（听录音:青蛙妈妈的话）

①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢。（教师范读、找生读）

②读了妈妈的话，你明白了什么?学生汇报。原来呀声音的波纹就像这水的波纹，声音的波纹碰到桥洞的石壁要返回来，这返回来的声音就是—

回声。（教师板书）

（3）小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。

（4）学习第六自然段。（出示课件）

师：顽皮的小青蛙明白了这件事之后，又去干什么呢？齐读最后一段。

四、总结：

    大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢！衷心祝愿小朋友们学会观察、学会思考、学到更多知识。 

五、布置作业：

1、完成课后读句子、抄句子的练习。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。