30我是什么教案板书设计

日期:2016-1-11 09:17 阅读:

共1课时

30　我是什么　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1.认识“浮、雹”等11个生字,会写“器、黑”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

2学情分析

孩子识字较快，方法掌握较牢，朗读时唱读情况较为严重。

3重点难点

1.认识11个生字,会写2个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.通过朗读，知道水的变化。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】激趣导入

1.我来说，你来猜

孩子们，你们喜欢猜谜吗？那可要听好了：

忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（张贴云图片）

线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（张贴雨图片）

小小白花天上栽，一夜北风遍地开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。（张贴雪图片）

大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。（张贴雹子图片）

2.看来，咱们班的孩子个个都是猜谜大王。今天我们还要来猜一个长长的谜语，请看题目。（板书课题：30.我是什么，提示孩子一起书空）。

谁来帮我们读读？（强调“什么”的读音）齐读课题。

活动2【讲授】初读课文，识记生字

过渡语：这个谜语到底讲的什么呢？

1.请翻开书第144页，读课文时你想给自己提个什么要求？（不认识的字多读几遍，不加字、掉字、错字，读通顺、流利，有感情……）下面就按自己的要求读一读课文吧，开始！（生自读课文）

2.同学们看这儿（课件出示带拼音的生字），这是本课的生字，试着来拼读吧。（强调“浮、躁、灾、雹、暴”读音，请小老师教读）

3.你是怎么记这些生字的呢？快速地和旁边的同学交流一下吧。

4.你觉得本课的生字中哪个字最好记了？指名汇报。

（加一加：雹、溉、稼、灾

减一减：爆-火=暴

换一换：操、澡、燥、躁，伸手会做操，有水能洗澡，遇火就干燥，着急暴躁就跺脚。

泡、抱、跑、雹，有水把茶泡，有手轻轻抱，有足快快跑，有雨下冰雹。

偏旁表义：浮、雹、躁、灌、溉、淹、稼

猜字谜：上面两个口，下面两个口，中间一只小花狗（器）。水大好发电（淹）。禾苗旁边是我家（稼）。家里着火了（灾）。一只脚踢三球，一脚踢到树上头（躁）。下雨天吃包子（雹）。太阳在西边（晒）

熟字相加：哭+口+口=器）

5.看来我们掌握了多种方法就能在短时间里记住很多字了。下面我们来玩一个游戏，好吗？看哪个同学读得又快又准（拿出生字魔方，转动魔方识字）。

6.看，生字宝宝找到了自己的小伙伴，你还认识吗？（课件出示词语）开火车领读。

活动3【讲授】朗读理解

过渡语：孩子们的字词都认得这么熟了，那下面我们来读读课文吧！

1.谁愿意来读啊？（小组接读，一人一段）其他孩子边听边想：我是什么呢？

2.我是什么呀？指名回答。（张贴水图片）多么可爱的小水珠啊，它还会变呢？谁愿意做小水珠啊？那我们就都是小水珠吧，快读读一、二自然段，看看我们能变成什么呀？

3.谁来说说？（根据学生的回答张贴图片）

4.学习第一段：

（1）（课件出示图片）同学们看这儿，这是一些调皮的小水珠，它们会跟我们捉迷藏呢，咦？小水珠到哪儿去了？谁能用书上的句子告诉大家？（你可真是一颗了不起的小水珠）谁还愿意来读？举手的同学一起读吧。

（2）汽还能变呢，谁来读读？（课件出示第二句，指名读）我也喜欢变，听我读（师范读）。谁还喜欢变？（指名再读）

（3）同学们再看，我把漂亮的衣服带来啦，这是你们的白衣服、黑衣服、红衣服（出示白云、乌云、彩云图片）。

（3）选一下你喜欢的衣服吧，请四名学生读第三、四句。

（4）听了他们的朗读，你有什么问题要问他们吗？（什么时候穿不同的衣服）指名回答。

（5）现在你喜欢什么颜色的衣服就读哪一句，最后一句我们一起读，准备好了吗？

5.学习第二段：

（1）刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道了水能变成汽，变成云。继续用你喜欢的方式来读第二段吧。（自由读）

（2）哪一小组愿意来给大家读一读？你觉得谁读得好？（生评价。加上动作读，能把意思表达得更清楚；你很善于发现别人的优点）谁愿意来挑战他们，超过他们？（指名读）谁还能超过他呀？想读的小朋友一起来挑战他吧。我们一起读雨，男生读雹子，女生读雪，好吗？看呀，在你们的帮助下，我们都读好了课文，谢谢你们。

（3）通过刚才读课文，你知道括号里应该填什么吗？（指名回答：落、打、飘）

（4）你们也是这么想的吗？那你能说说理由吗？（指名回答）

（5）小水珠们，除了汽、云、雨、雪和雹子，你们还能变成什么呀？

（6）你看，这么一会儿功夫，我们就有了这么多的变化，哪一个小组能把我们的变化排一排？其他同学也一起思考，看看你有不同意见吗。（排好后留下小组长）现在我们听他说一说为什么这样排。有不同意见吗？（小组长指名回答，添加箭头，添画太阳、风）

（7）在大家的帮助下，我们的变化排好了，看来，还是集体的力量大呀。雨、雹子、雪落下来又变成了水，水就是这样在自然界里循环变化的。

活动4【练习】指导书写

过渡语：课文读得这么好，相信字能写得更好！

1.我们一起来读一读本课要求写的字吧！

2.在这些生字当中，你觉得哪个字最难写？谁还觉得“器”难写？那我们就一起来研究研究它吧。

3.怎么写好呢？指名回答。

4.从总体上看，这个字是上边略窄，下边略宽的，我就按照同学们的要求写一个吧。（师范写“器”）

5.我写得好吗？你能给我提点儿建议吗？（我得接受你的建议，我观察得没有你仔细）我相信同学们一定能比我写得好。

6.现在拿出笔来，先摆好写字的姿势（头正、身直、脚踩实；一尺、一寸、一拳头），自己写一个吧。（师巡视，纠正坐姿）

7.请你看看黑色的字，对比一下，你还有没有需要改进的地方？那就请你们再写一个，争取一个比一个写得漂亮。

8.下面我们来写“黑”好吗？先仔细观察，然后试着自己写一个。

9.你写的时候注意了什么？集体书空。再写一个。

活动5【测试】小测试

这节课我们学习了水在大自然中的变化，用你学到的知识把下面的小诗补充完整吧。

我是什么

我是水，我会变。

太阳一（），变成汽。

升到天空，我又变成

无数小点儿连成片，

人们叫我飘浮的（）。

碰到冷风，我还变，

可爱的（）（）下来，

硬硬的（）（）下来，

美丽的（）（）下来。

我就是神奇的魔术师！

活动6【作业】作业布置

收集资料：水给人们做了哪些好事？哪些坏事？人们是怎样管住水的？

30　我是什么　

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