31回声教学设计实例

日期:2016-1-11 09:15 阅读:

共1课时

31　回声　小学语文人教2001课标版

1教学目标

(1) 认识7个生字，会写3个字：游、圆、围。策略：“呱呱”采用学声音的方法。“哩”语气助词，填空选择语气助词。“纹、返”运用形声字的方法识字。“碰”看图片识字。“圈”学生用顺口溜识字。“游”字学生易写错，运用口诀的方法识记：方方正正一水池，大人领着孩子游。 (2) 正确、流利地朗读课文。读懂课文.初步了解回声形成的原因。策略：随文识字，反复再现。 (3) 激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。

2学情分析

针对一年级的学生特点，运用多种教学手段，有效的进行教学。

3重点难点

教学重点：随文正确的朗读课文，识记生字。朗读课文和词句训练。教学难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。读中感悟，看图理解。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】回声

（一）质疑引入：

1、(板书课题)《回声》，今天就让我们走进这篇有趣的课文一起去探索其中的奥秘——《回声》（板书课题）

2、看到课题，你有什么疑问？带着你的问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1、范读课文，请同学们听准生字的读音。

2、你知道了什么？

3、预习测查：（ 1）、同桌读文互查（2）、同桌读字互查

4、生字都读准了吗？老师要检查一下。

（三）再读课文，随文识字

1、请大家读读第二自然段，看看小青蛙听到了哪些声音？

小青蛙听到了“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙还听到了“你是谁？你在哪儿？”

(师在课件中出示“呱呱呱，多好看哪！”这句话)

2、小青蛙是怎样叫的啊？

3、这是我们今天要认识的一个生字“呱”。

（生1：加一加“口+瓜”，生2：形声字，形旁“口”，声旁“瓜”）

4、看到美景，小青蛙发出了赞叹，快把这两句话读一读。

（男女生互读）

5、咦，哪来的声音，小青蛙此时的心情是怎样的？（出示第三段课文）

6、对了，谁能带着奇怪的语气给大家读读。（2~3人读，师及时评价，指导重读“极了”和疑问句的读法）

7、这句话的末尾出现了一个句末语气词“哩”，你还学过哪些类似的词？（生：吗、呢、啊、哪、吧、呀）

（出示课件：选择合适的语气词填空）

8、青蛙妈妈听到小青蛙的疑问后，是怎样做的呢？

（生读第四段）

9、这里有三个生字宝宝等着小朋友去和他们做朋友，现在小组讨论讨论，你是怎样记住这三个字的。

（认识“圈”顺口溜，汶——纹，熟字加偏旁，看图片。生活中识字“碰碰车“）师评价点拨。

10、看了青蛙妈妈的做法，你能说说其中的道理吗？打出第五段让学生读读

水的波纹碰到河岸又荡回来，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来，这就是“回声”

11、青蛙妈妈没有直接给小青蛙讲讲原因，而是用实验的方法让孩子明白了其中的道理，小朋友们你们明白了吗？

12、这里出现了我们今天要认识的最后一个生字“返”，请大家给这个字组词（往返，返回，返程）

13、小青蛙终于明白了其中的道理，心情一定很高兴，它又回到桥洞下，大家齐读最后一段（四）巩固识字

1、出示课件：开火车读词语（一个生读，全班跟读）

呱呱纹理波纹碰到返回

圆圈条纹碰见往返花纹

圈套碰巧指纹返程碰杯

一圈圈返老还童纹丝不动

2、文字密码

3、换语境巩固生字

（五）指导写字

1.观察“游”和“圆、围”看看谁的小眼睛最有洞察力，？

2．我们在写合体字时，要注意什么呢？

3.师示范写“游”用口诀的方法记忆。组词。

4.学生描红，临写

5.同桌互评，集体展示

（六）小结：

同学们，课后有机会去山谷中或者空旷的房间大声地去感受一下回声的乐趣吧，科学知识奥妙莫测，在生活中你要不断的去发现去探索，做一个像小青蛙一样爱提问爱钻研的好孩子吧！

31　回声　

课时设计课堂实录