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共1课时
31 回声 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
2、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
3、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中回声的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
2学情分析
同学们在学习了《我是什么》后，认识了水的不同形态，对大自然的事物现象充满了好奇，在此基础上，再来学习大自然的另一有趣现象《回声》。
3重点难点
1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。
2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入新课
（一） 复习生字
前几天，我们学习了31课的生字，还会认吗？（重点识记“游”和“圆”）
（二）创设情境，导入新课。
老师给大家带来了一首有趣的小诗，也是一个谜语，读一读，看看能不能猜出谜底来。
她躲在峡谷里
她站在山崖上
你不理她
她不理你
你喊她，她喊你
你骂她，她骂你
千万不要和她吵嘴
最后一声总是她
对了，谜底就是回声。
说说你在哪里听到过回声?
回 声究竟是怎么回事呢？这就是我们这节课将要重点研究的问题。请打开书翻到148页，自由朗读课文，看看课文里的回声是谁在哪里发现的？
活动2【讲授】学习新课
（三）朗读感悟课文1——3自然段
1、请看图：美不美？师述图意，生指图。谁能把这美丽的景色读出来？（指名读，齐读。）
2、这里的景色多美呀！小青蛙禁不住呱呱地唱起歌来。唱着唱着，它发现了什么？（自读第二段，思考。）
3、指名回答。
4、指名分角色读2段。
5 、小青蛙觉得怎么样？请把“奇怪极了”打上点。谁来学着小青蛙奇怪的样子读一读？（指名读，评价。）
6、小结，师生合作读1——3段，读出美感和趣味。
课文1、2、3自然段写小青蛙在美丽的桥洞底下发现了一只小青蛙在学他说话，觉得很奇怪，就去问妈妈。青蛙妈妈是怎样让小青蛙弄明白的？
（设计意图：通过看图和朗读，让学生感悟祖国语言文字的优美和小青蛙的天真可爱。）
（四）读悟4自然段。
1、看图，妈妈把它带到岸边干什么呢？请同学们自己读第五自然段，一边读一边用圆圈画出青蛙妈妈动作的词，用波浪线画出水面变化的句子。
2、小青蛙看见了什么？（填空）
青蛙妈妈（ ）起一颗石子，（ ）进河里。河水被激起圈圈（ ）（ ），（ ）（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回来。
2、小青蛙观察可仔细啦！他发现了什么？（板书：声波 河岸）
3、指名读，其余学生做动作；起立齐读，边读边做动作。
4、实验演示，突破难点。
是这样吗？我们做个实验看看。注意观察老师的动作和水面的变化。
①练习说话。
说说你看看到了什么？老师的动作与青蛙妈妈有什么不一样？谁能学着课文第四段，把老师刚才的动作说一说？（指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿 扔—投 河岸—盆壁。”）
②同桌互相说一说。
③小结。瞧，小朋友们和作者一样，都会准确用词啦！真了不起！
（设计意图：根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、通过实验演示加深对课文的理解。同时让学生感悟作者用词的准确。让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的）
（五）读悟5、6自然段。
1、青蛙妈妈为什么要做这个实验呢？读读五自然段，仔细想想青蛙妈妈的话是什么意思。
2、指名1、2学生读。在他读之前，你有什么好的建议吗？
其余同学一边听一边想，待会儿告诉大家你知道了什么。
3、指名填空，看课件听蛙叫声及其回声。
青蛙叫的声音的（ ）（ ），碰到桥洞的（ ）（ ），也要（ ）回来。
4、你能把声音的波纹表示出来吗？可以画图，也可以用文字表示。
（小组合作，交流，展示，评价。引导学生明白回声形成的条件。）
5、同学们真聪明！不光读懂了课文，自己还能把回声的科学道理表示出来。看看小青蛙呢，他弄明白没有？（指导读有关句子，读出高兴的语气。）
6、现在明白了吧？青蛙妈妈为什么要做这个实验？小青蛙又是怎样弄明白的？
7、学到这里，你想夸夸谁呢？
8、总结：看来，遇到不懂的问题，只要虚心请教，留心观察，开动脑筋，一定会学到更多知识的！我们来分角色读4、5自然段。（指名；师、男女生分角色；）
9、弄懂了回声是怎么回事，小青蛙多高兴啊！让我们高兴地齐读第六段。
（设计意图：在学生理解水面波纹变化和充分读感悟文本的基础上，放手让学生用自己喜欢的方式表示出“回声”。这既能调动学生思维的积极性，同时又可检验学生的学习情况。通过对青蛙妈妈和小青蛙的夸奖，加深学生的内心体验，从而受到人文熏陶。）
活动3【作业】课堂总结
（六）总结全文，交流资料，拓展课外。
1、学了这一课，你知道了什么？你还有什么不明白的吗？
2、那你们听到过回声吗？谁来说一说。（师生交流收集的资料。）
3、你还了解哪些有关回声的知识呢？
是的，大自然中有许多奇妙的知识，正等着我们去探索、去发现呢！衷心祝愿同学们能在生活中会观察，会思考，学到更多的知识！
（七）作业练习。
1.看拼音，写词语。
bō wén àn shang qiáodòng dàoyǐng zhōuwéi yóuhuí
（ ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.比一比，再组词。 围（ ） 到 （ ） 景 （ ） 洞 （ ） 文 （ ） 圆（ ） 倒 （ ) 影 （ ） 同 （ ） 纹 （ ） （设计意图：这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，感受大自然的赐予的美妙的声音，并启发学生在生活中发现科学，培养学生的探究意识。）
31 回声
课时设计 课堂实录
31 回声
1第一学时
教学活动
活动1【导入】导入新课
（一） 复习生字
前几天，我们学习了31课的生字，还会认吗？（重点识记“游”和“圆”）
（二）创设情境，导入新课。
老师给大家带来了一首有趣的小诗，也是一个谜语，读一读，看看能不能猜出谜底来。
她躲在峡谷里
她站在山崖上
你不理她
她不理你
你喊她，她喊你
你骂她，她骂你
千万不要和她吵嘴
最后一声总是她
对了，谜底就是回声。
说说你在哪里听到过回声?
回 声究竟是怎么回事呢？这就是我们这节课将要重点研究的问题。请打开书翻到148页，自由朗读课文，看看课文里的回声是谁在哪里发现的？
活动2【讲授】学习新课
（三）朗读感悟课文1——3自然段
1、请看图：美不美？师述图意，生指图。谁能把这美丽的景色读出来？（指名读，齐读。）
2、这里的景色多美呀！小青蛙禁不住呱呱地唱起歌来。唱着唱着，它发现了什么？（自读第二段，思考。）
3、指名回答。
4、指名分角色读2段。
5 、小青蛙觉得怎么样？请把“奇怪极了”打上点。谁来学着小青蛙奇怪的样子读一读？（指名读，评价。）
6、小结，师生合作读1——3段，读出美感和趣味。
课文1、2、3自然段写小青蛙在美丽的桥洞底下发现了一只小青蛙在学他说话，觉得很奇怪，就去问妈妈。青蛙妈妈是怎样让小青蛙弄明白的？
（设计意图：通过看图和朗读，让学生感悟祖国语言文字的优美和小青蛙的天真可爱。）
（四）读悟4自然段。
1、看图，妈妈把它带到岸边干什么呢？请同学们自己读第五自然段，一边读一边用圆圈画出青蛙妈妈动作的词，用波浪线画出水面变化的句子。
2、小青蛙看见了什么？（填空）
青蛙妈妈（ ）起一颗石子，（ ）进河里。河水被激起圈圈（ ）（ ），（ ）（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回来。
2、小青蛙观察可仔细啦！他发现了什么？（板书：声波 河岸）
3、指名读，其余学生做动作；起立齐读，边读边做动作。
4、实验演示，突破难点。
是这样吗？我们做个实验看看。注意观察老师的动作和水面的变化。
①练习说话。
说说你看看到了什么？老师的动作与青蛙妈妈有什么不一样？谁能学着课文第四段，把老师刚才的动作说一说？（指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿 扔—投 河岸—盆壁。”）
②同桌互相说一说。
③小结。瞧，小朋友们和作者一样，都会准确用词啦！真了不起！
（设计意图：根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、通过实验演示加深对课文的理解。同时让学生感悟作者用词的准确。让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的）
（五）读悟5、6自然段。
1、青蛙妈妈为什么要做这个实验呢？读读五自然段，仔细想想青蛙妈妈的话是什么意思。
2、指名1、2学生读。在他读之前，你有什么好的建议吗？
其余同学一边听一边想，待会儿告诉大家你知道了什么。
3、指名填空，看课件听蛙叫声及其回声。
青蛙叫的声音的（ ）（ ），碰到桥洞的（ ）（ ），也要（ ）回来。
4、你能把声音的波纹表示出来吗？可以画图，也可以用文字表示。
（小组合作，交流，展示，评价。引导学生明白回声形成的条件。）
5、同学们真聪明！不光读懂了课文，自己还能把回声的科学道理表示出来。看看小青蛙呢，他弄明白没有？（指导读有关句子，读出高兴的语气。）
6、现在明白了吧？青蛙妈妈为什么要做这个实验？小青蛙又是怎样弄明白的？
7、学到这里，你想夸夸谁呢？
8、总结：看来，遇到不懂的问题，只要虚心请教，留心观察，开动脑筋，一定会学到更多知识的！我们来分角色读4、5自然段。（指名；师、男女生分角色；）
9、弄懂了回声是怎么回事，小青蛙多高兴啊！让我们高兴地齐读第六段。
（设计意图：在学生理解水面波纹变化和充分读感悟文本的基础上，放手让学生用自己喜欢的方式表示出“回声”。这既能调动学生思维的积极性，同时又可检验学生的学习情况。通过对青蛙妈妈和小青蛙的夸奖，加深学生的内心体验，从而受到人文熏陶。）
活动3【作业】课堂总结
（六）总结全文，交流资料，拓展课外。
1、学了这一课，你知道了什么？你还有什么不明白的吗？
2、那你们听到过回声吗？谁来说一说。（师生交流收集的资料。）
3、你还了解哪些有关回声的知识呢？
是的，大自然中有许多奇妙的知识，正等着我们去探索、去发现呢！衷心祝愿同学们能在生活中会观察，会思考，学到更多的知识！
（七）作业练习。
1.看拼音，写词语。
bō wén àn shang qiáodòng dàoyǐng zhōuwéi yóuhuí
（ ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.比一比，再组词。 围（ ） 到 （ ） 景 （ ） 洞 （ ） 文 （ ） 圆（ ） 倒 （ ) 影 （ ） 同 （ ） 纹 （ ） （设计意图：这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，感受大自然的赐予的美妙的声音，并启发学生在生活中发现科学，培养学生的探究意识。）
陈建松评论
Tags：回声,教案,设计,一等奖
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