29父亲和鸟ppt配用优秀获奖教案

29　父亲和鸟　 小学语文       人教2001课标版

1．借助语境，自主识记“浓、喃、味、蒙”等生字 ；联系上下文和生活经验理解“雾蒙蒙、焐、热腾腾、望了又望、闻了又闻”等词语的意思；能把“味、喜、重”写匀称写美观。

2．有感情地朗读课文。会分角色读课文，读出人物的不同语气。通过层层的朗读，体会“父亲”的知鸟爱鸟之情。

       低段阅读教学应遵循儿童的认知规律，在阅读的过程中识字，不对课文的内容作过多的分析，重点引导学生结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词句。而识字教学应采用集中识字与随文识字相结合的方式呈现，通过观察发现、字理教学、联系生活等方式进行教学。写字教学借助一定的途径，让学生能够更直观地把握间架结构，写好汉字。

重点：读懂课文，积累“雾蒙蒙、热腾腾”等词语。

难点：体会父亲的知鸟爱鸟，把“喜、重”等字写均匀。

揭题，读课题（正音：父亲在这里要读轻声）。

1．出示阅读要求：

请翻开书135页，认认真真读课文，要求把课文读正确读通顺，不认识的字可以请教树叶中的拼音宝宝。 2．检查字词：自由打招呼。小老师带大家读一读。去掉帽子开列小火车读。

喃喃地 浓浓的 气味儿 猎人

雾蒙蒙 热腾腾 黎明 瞬间

①仔细看“喃”“浓”“味”三个字，你有什么发现？

②以后我们可以通过这种方法认识更多的字。

③瞧，这个“味”还是我们要写的字呢！师范写，生书写。

1．你们真能干，只读了一两遍课文，就收获这么多生字宝宝。我们把生字宝宝放回课文，再读一读，相信你会有更多的收获。

2．故事发生在童年的时候。一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。父亲突然站定……到底怎么了？ 3．出示课文第3小节： 父亲突然站定，朝蒙雾雾的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

（1） 这段话里藏着两个生字宝宝，老师把它们请出来。（请生读读）提醒蒙是后鼻音，喃是前鼻音

①小篆中的蒙是这样写的，原本是指草本植物名，现在指遮盖起来。上面的草字头像两丛青青的小草把下面遮盖起来。

②文中是什么把树林遮盖起来？——原来是大雾呀！这就叫雾蒙蒙的树林，一起读，再出示：雾蒙蒙的树林

③我们来看看雾蒙蒙的树林是什么样子的？（出示图片）什么感觉？

④看，这是雾蒙蒙的什么？这又是雾蒙蒙的什么？（拓展图片：雾蒙蒙的 ）还可以说——

（2）我们接着学习生字：出示词卡“喃喃地说”

①读词卡。正音。

②喃喃地说是怎样地说？别急，听老师来读一读，师范读。

③你来学着父亲的语气，读读这句话。（对，像这样小声地、反复地说，就是喃喃地说。）一起来读一读。

（3）父亲怎么知道林子里有不少鸟？

①板书：望了又望 闻了又闻

②“望了又望、闻了又闻” 什么意思？

③ 像这样的词还能说几个吗？引导说。（训练把话说完整。）

④ 让我们把这两个词送到这段话中再来读一读。

1．指板书：那父亲到底望到了什么？又闻到了什么呢？我们来关注4—8小节，出示课文4-8小节。

（1）同桌一人读蓝色的字，一人读黑色的字。

（2）指名一组展示读。

（3）同学们读蓝色的字，老师读黑色的字。

2．同桌间讨论下：父亲望到了什么？闻到了什么？把相关的句子画出来。

【预设“望”】你来说说父亲望到了什么？出示“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

（1）预设1：是这句吧？你说说看

预设2：生：父亲望到叶子在动。师问：你画的是哪句？

（2）奇了怪了，没有风，叶子为什么在动？用上因为所以来说一说。

（3）你说的这么好，奖励你读读这句。 你为什么读得这么轻？你能联系上下文来帮助你朗读，真了不起。

（4）我们轻轻地把整段话读一读吧

【预设“闻”】（那么父亲又闻到了什么？）出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”

预设1：闻到鸟味 （画的是哪一句？还有吗？）

预设2：有……（父亲闻到了什么？）

（1）一起读。

（2）这句话中也藏着一个生字宝宝

（3）这句话中说热腾腾的什么？

（4）这是热腾腾的——（出示图片）还可以说几个么吗？

（5）鸟儿的羽毛怎么会变得热腾腾的？

（6）“焐”指用热的东西接触凉的东西使变暖。如冬天到了，把手放到咯吱窝底下焐焐暖吧。

（7）看，鸟儿是这样焐暖的（出示图片）请两个学生像鸟儿一样焐一焐（生上台演一演）。我们再来读好这句话。

（8）我没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。而父亲却能望到鸟动，闻出鸟味。

这样的父亲，谁想来夸一夸？ （板书：知鸟、爱鸟）。

1．多好的父亲啊，听着听着，儿子不禁写了一首小诗来赞美他的父亲。

我有一个好爸爸， 喜欢鸟儿是专家。

大树林中雾蒙蒙， 爸爸知道鸟藏哪。

又望又闻喃喃语， 过夜鸟儿紧紧挤。

羽毛焐得热腾腾， 清晨唱歌最快活。

2．小诗歌里藏着我们今天要写的字，我们把它请出来。一起读。大家看，这个喜字哪一笔特别多？想要写好它，我们要用上秘密武器——瞧，魔术棒来了。他们之间的间距基本均等。

3．看老师来写一写。注意，上面是个士，这横特别长，就像长长的腰带，下面的口稍大，横折略向内倾斜。

4．引出“重”，并范写。重字也有一横特别长，就像一根长长的扁担，挑着重重的东西走了一千里。

5．生练写

6．讲评：这个字写正确了，一颗星，横向间距基本相等了，再加一颗星，总体美观，再加一颗星。

7.总结：父亲所讲的都是文中的我闻所未闻，见所未见的， 父亲真不愧是鸟类专家呀！下节课，请你们老师带你们走近父亲如何爱鸟。

                   父亲和鸟

           知鸟               爱鸟

                  望了又望       

                  闻了又闻

29　父亲和鸟　

29　父亲和鸟　

揭题，读课题（正音：父亲在这里要读轻声）。

1．出示阅读要求：

请翻开书135页，认认真真读课文，要求把课文读正确读通顺，不认识的字可以请教树叶中的拼音宝宝。 2．检查字词：自由打招呼。小老师带大家读一读。去掉帽子开列小火车读。

喃喃地 浓浓的 气味儿 猎人

雾蒙蒙 热腾腾 黎明 瞬间

①仔细看“喃”“浓”“味”三个字，你有什么发现？

②以后我们可以通过这种方法认识更多的字。

③瞧，这个“味”还是我们要写的字呢！师范写，生书写。

1．你们真能干，只读了一两遍课文，就收获这么多生字宝宝。我们把生字宝宝放回课文，再读一读，相信你会有更多的收获。

2．故事发生在童年的时候。一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。父亲突然站定……到底怎么了？ 3．出示课文第3小节： 父亲突然站定，朝蒙雾雾的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

（1） 这段话里藏着两个生字宝宝，老师把它们请出来。（请生读读）提醒蒙是后鼻音，喃是前鼻音

①小篆中的蒙是这样写的，原本是指草本植物名，现在指遮盖起来。上面的草字头像两丛青青的小草把下面遮盖起来。

②文中是什么把树林遮盖起来？——原来是大雾呀！这就叫雾蒙蒙的树林，一起读，再出示：雾蒙蒙的树林

③我们来看看雾蒙蒙的树林是什么样子的？（出示图片）什么感觉？

④看，这是雾蒙蒙的什么？这又是雾蒙蒙的什么？（拓展图片：雾蒙蒙的 ）还可以说——

（2）我们接着学习生字：出示词卡“喃喃地说”

①读词卡。正音。

②喃喃地说是怎样地说？别急，听老师来读一读，师范读。

③你来学着父亲的语气，读读这句话。（对，像这样小声地、反复地说，就是喃喃地说。）一起来读一读。

（3）父亲怎么知道林子里有不少鸟？

①板书：望了又望 闻了又闻

②“望了又望、闻了又闻” 什么意思？

③ 像这样的词还能说几个吗？引导说。（训练把话说完整。）

④ 让我们把这两个词送到这段话中再来读一读。

1．指板书：那父亲到底望到了什么？又闻到了什么呢？我们来关注4—8小节，出示课文4-8小节。

（1）同桌一人读蓝色的字，一人读黑色的字。

（2）指名一组展示读。

（3）同学们读蓝色的字，老师读黑色的字。

2．同桌间讨论下：父亲望到了什么？闻到了什么？把相关的句子画出来。

【预设“望”】你来说说父亲望到了什么？出示“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

（1）预设1：是这句吧？你说说看

预设2：生：父亲望到叶子在动。师问：你画的是哪句？

（2）奇了怪了，没有风，叶子为什么在动？用上因为所以来说一说。

（3）你说的这么好，奖励你读读这句。 你为什么读得这么轻？你能联系上下文来帮助你朗读，真了不起。

（4）我们轻轻地把整段话读一读吧

【预设“闻”】（那么父亲又闻到了什么？）出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”

预设1：闻到鸟味 （画的是哪一句？还有吗？）

预设2：有……（父亲闻到了什么？）

（1）一起读。

（2）这句话中也藏着一个生字宝宝

（3）这句话中说热腾腾的什么？

（4）这是热腾腾的——（出示图片）还可以说几个么吗？

（5）鸟儿的羽毛怎么会变得热腾腾的？

（6）“焐”指用热的东西接触凉的东西使变暖。如冬天到了，把手放到咯吱窝底下焐焐暖吧。

（7）看，鸟儿是这样焐暖的（出示图片）请两个学生像鸟儿一样焐一焐（生上台演一演）。我们再来读好这句话。

（8）我没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。而父亲却能望到鸟动，闻出鸟味。

这样的父亲，谁想来夸一夸？ （板书：知鸟、爱鸟）。

1．多好的父亲啊，听着听着，儿子不禁写了一首小诗来赞美他的父亲。

我有一个好爸爸， 喜欢鸟儿是专家。

大树林中雾蒙蒙， 爸爸知道鸟藏哪。

又望又闻喃喃语， 过夜鸟儿紧紧挤。

羽毛焐得热腾腾， 清晨唱歌最快活。

2．小诗歌里藏着我们今天要写的字，我们把它请出来。一起读。大家看，这个喜字哪一笔特别多？想要写好它，我们要用上秘密武器——瞧，魔术棒来了。他们之间的间距基本均等。

3．看老师来写一写。注意，上面是个士，这横特别长，就像长长的腰带，下面的口稍大，横折略向内倾斜。

4．引出“重”，并范写。重字也有一横特别长，就像一根长长的扁担，挑着重重的东西走了一千里。

5．生练写

6．讲评：这个字写正确了，一颗星，横向间距基本相等了，再加一颗星，总体美观，再加一颗星。

7.总结：父亲所讲的都是文中的我闻所未闻，见所未见的， 父亲真不愧是鸟类专家呀！下节课，请你们老师带你们走近父亲如何爱鸟。

                   父亲和鸟

           知鸟               爱鸟

                  望了又望       

                  闻了又闻