28浅水洼里的小鱼名师教学设计

日期:2016-1-9 16:30 阅读:

共1课时

28　浅水洼里的小鱼 小学语文人教2001课标版

1教学目标

认识7个生字，会写8个生字。
正确，流利，有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。

2学情分析

学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。本组教材是围绕“环保”这一主题编写的，但学生的环保意识还比较淡薄，对怎样保护环境.保护动物的理解还不深刻。因此在教学中应以本组教材为凭借，激发学生的童心童趣，唤醒他们的环保意识。

3重点难点

教学重点：
1.用学过的方法自主识字﹑写字。
2.朗读课文，读中感悟，理解小男孩的行为及内心。教学难点：
理解小男孩的内心及行为。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】　情景导入，揭示课题

师；小朋友，森林是鸟儿的家，鸟儿在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚然的大海里自由地遨游。今天，易老师给小朋友带来一段精彩的录像，想看吗？(播放录像)

师；看了这段录像，你想到了什么？觉得大海里的小鱼生活得怎样？

师；可是，大海有时会风起浪涌，潮起潮落，幸运的小鱼可以重回大海，不幸的却只能留在沙滩的浅水洼里，变成-----浅水洼里的小鱼。（板书浅水洼里的小鱼）

活动2【讲授】初读课文　认写生字

师；浅水洼里的小鱼离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，命运将如何呢？

师；好请小朋友轻轻把书打开，翻到28课齐读课题（板书28），

师；我们一起来看看什么是浅水洼的？（图片）

师；浅水洼就是沙滩上的小水坑。（1）

师；小水坑的小鱼会怎样呢？请小朋友自读课文，你想大声读就大声读，小声读就小声读。也可以小组一起读。读书前听清易老师的要求；

1 遇到不认识的字，借助汉语拼音把字音读准，多读几遍。

2 遇到难读的句子也要多读几遍，直到读顺为止。

3 遇到不明白的词语和句子可以画一画，做个标记。

师；刚才我看到有些小朋友在借助拼音在认读不会认的字，真是一种好习惯，易老师喜欢。

师；小朋友的读书声吵醒了正在睡觉的小鱼宝宝呢！它们都吵着要来和你们见面。（多媒体出示7个我会认生字）

师；你认识他们吗？

师；认识大声喊出他们的名字

师；（解说互动要求）

师；圆圆的眼睛亮起来

生；可爱的宝宝快出来

师；字宝宝很快与你交上了好朋友了，那词娃娃你又认识它吗？

师；( 甚至蒸干继续干死在乎叨念)

师；现在我们只做口型不发声音来读这些词语。

师；想不想大声读?我们一起大声读的再读一遍。。

活动3【讲授】体会小鱼的可怜

师；刚才我见到这个小男孩读的很认真，老师要奖他小鱼的照片。

师；现在我们带着生字宝宝一起到沙滩上走一走，去看看浅水洼里的小鱼。好吗？（2）

3）师；浅水洼里的小鱼怎么了？（出示它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）

师；请小朋友带着你最饱满的精神来读一读这段话。

师；你读明白了什么？

师；“困”我们看到这个字，(出示困)这个字的大口就像浅水洼，里面的木就像小鱼，死死围住了小鱼，小鱼能出来吗？它想出来吗？

师；你能把小鱼的困境读出来吗？

师；困在浅水洼里的小鱼，它心里会想些什么？

师；带着小鱼的呼喊我们再来把这段读一遍。

师；孩子们一遍比一遍读得好，真了不起。

师；浅水洼里的小鱼面临更大的危险是什么？

师；，“蒸”，出示。下面的四点像什么？熊熊的烈火往上升把上面的水份一点一点的蒸发掉。沙滩里哪来的火呀？--是太阳。你的知识真丰富。

师；你们的知识这么丰富老师也想做个实验考考你们？杯子里放水，倒入沙子。水到哪去了呢？

师；沙粒张开了无情的嘴巴，把水坑的水吸收完了。没有水，小鱼能生活下来吗？没有水小鱼确实很危险。

师；此时的小鱼心情如何？

师；我们带着这种伤心，难过的心情来读一读这句话。

师；是啊，小鱼是多么渴望回到大海，回到妈妈的怀抱，带着对小鱼的祈福我们再来把这段读一遍。

师；假如你看到了被困在浅水洼里的小鱼，你会怎么做呢？

师；我们来看看文中的小男孩是怎样做的？（出示；他走得很慢---扔回大海。）

师；谁来读这段话？

师；你觉得他读的怎样？

师；是啊，走得很慢，要读的慢点。用力地扔这里要把小男孩的力气读出来。我们班的孩子们真会朗读。

师；带着刚才小朋友的建议，我们再来读这段。

师；光靠小男孩一个人的力量是不够的，我们一起行动起来救小鱼好吗？

师；听老师的口令，我要看谁做的最认真。易老师要奖他礼物。

师；走啊走，弯腰，捡鱼，扔鱼。再捡，再扔，再捡，再扔。

师；发小鱼的图片给认真做的孩子。

师；现在老师要你找出描写小男孩动作的词来。(板书；走，弯，捡，扔)

师；你能把这些动作词在你的朗读声中读出来吗？再读这段。

四体会小男孩在乎生命的敬佩之情

师；小男孩不停地在捡鱼扔鱼，旁边的叔叔他会说什呢？出示(课文插图)

师；水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的.这是谁说的话呀？那小男孩怎样回答的呢？（4）

生；我知道。

师；明知道捡不完，依然不放弃，多么可贵呀!怪不得小男孩回答的那么坚定，那么干脆。让我们一起回答—我知道。

师；叔叔又问—那你为什么还在捡？谁在乎呢？

师；小男孩又是怎样回答的？

生；这条小鱼在乎，这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条。

师；一条小鱼就是一条鲜活的生命，挽救生命不需要理由，让我们在来读---这条小鱼在乎，这条在乎……

师;假如你看到小男孩,你会对小男孩说些什么?

师;只要有爱心的人都会像小男孩一样,我们一起向他学习,做一个保护动物,珍爱生命的孩子.(板书保护动物珍爱生命)

活动4【讲授】五　拓展延伸

师；出示；假如你见到受伤的小动物，你会怎样做呢？

师；带上你的爱心，我们来把课文齐读一遍（带乐）

师；被小男孩救起的小鱼呀，生活的很快乐，你瞧，它们来了。

结束语；孩子们关心别人是一种幸福，关爱自然是一种责任，一种智慧，更是一种永恒的追索！（5）

28　浅水洼里的小鱼

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