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共1课时
28 浅水洼里的小鱼 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1．随文识字，认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 2学情分析大海、小鱼、小男孩都是低年级孩子熟悉的事物。一个天真的举动、一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情景交融。教师在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。 3重点难点教学重点： 1、随文识字、写字，在文中理解字意； 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情； 2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】以“信”展开，激趣导入。一、以“信”展开，激趣导入。 1、导语：小朋友们，你们还记得那些浅水洼里的小鱼吗？看，其中的一条小鱼，他给我们寄来了一封信，谁能读读这封信！ 2、将信中的生字新词变红，请学生开火车读。 重点指导：甚至（翘舌音，“甚”翘舌前鼻音） 在乎（读轻声）干死（“死”是平舌音） 谁能说说课文给我们讲述了一个什么故事？（课文讲了一位小男孩将被困在浅水洼里的小鱼捡起来扔回大海的故事。 ） 活动2【讲授】研读文本,感悟情感二、研读文本,感悟情感 d.看“困”的字形理解。里面的“木”字就像小鱼，外面的大口框就像浅水洼。小鱼被周围的沙子仅仅包围了，不能自由地游来游去了。 6、小鱼不仅仅是被困在了浅水洼里，更糟糕的是—— （出示课件“水被沙粒吸干，被太阳蒸干”的情景。）课文里哪句话写了这个情景？ d.指导读好“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”这两句话。 8、将第一自然段连起来读一读，边读边想象边读边想象小鱼当时的情景，把你的感受读出来。（学生自由练读，指名读，配乐齐读） （二）感受小鱼对生命的“在乎”，小男孩对小鱼生命的珍惜 1、时间真的不多了，被困的小鱼在浅水洼里挣扎着，喘息着，谁会在乎它们呢？请自由读读课文2—６自然段，想想这个问题。（生读课文。） 2、谁在乎小鱼的生命呢？从哪里可以看出？（生答） （板书：小男孩） 随机出示： Ａ、他走得很慢，不停地地每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（圈出动词） B、“我知道。”小男孩头也不抬地回答。 Ｃ、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” 3、小男孩说：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”像小男孩这样，不断地重复说一句话，就是课文里哪个词的意思？（叨念） 4、指导读“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”。有的学生读得语速较慢，教师问：为什么读得慢？有的学生读得语速较快，教师问：为什么读得那么快？…… 5、小鱼在乎什么？请在四人小组内交流一下。（生在四人小组 内交流） 6、此时的小鱼，最大的心愿是什么？把这个句子补充说完整。出示句子：这条小鱼想（ ） ，这条小鱼也想（ ） ！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼都想（ ）。 7、小男孩对小鱼生命的珍惜和在乎，感动了沙滩上的叔叔和其他人。想一想，他们会怎样做呢？ 8、孩子们，让我们也加入到救小鱼的行列中来吧！请轻轻站起来，弯下腰，捡起小鱼，扔鱼……配上动作，一起来读读这一段。（读后随机采访学生：a．小男孩，你怎么走得这么慢呀？ b．小男孩，不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！你怎么不休息呀？ c、不就是几条小鱼吗？死了就死了呗！有谁会在乎呢？） 9、有了小男孩的不停捡鱼扔鱼，（板书：捡 扔）成百上千的鱼儿又回到温暖的家了（板书：重回大海）。瞧！它们多么快活！（播放视频资料） 10、小鱼回到亲人身边，会说些什么？ 活动3【活动】拓展实践，升华情感三、拓展实践，升华情感 １、孩子们，小男孩在乎小鱼的生命，你呢？如果请你遇到以下的情况，你会怎样做呢？（出示“想想说说”：☆一只小鸟受了伤，落在窗台上…… ☆一只野兔受了伤，躺在大树旁……）先跟同桌说一说，再指名说。 2、相信有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂地绽放；更多的动物会回到温暖的家；最后，老师送给你们一首小诗。（配乐齐读） 谁 在 乎 水中鱼儿回不了家， 我把鱼儿送回家， 谁的心里最在乎？ 林中小鸟飞不上天， 我让小鸟飞上天， 谁的心里最在乎？ 丛林小鹿受了伤， 我帮小鹿把伤治。 谁的心里最在乎？ 你的自由，你的快乐， 我最在乎！ 师：只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好！（画爱心） 活动4【活动】课堂小结四、课堂小结。 今天的这节课你有什么收获？我们要向小男孩学习什么？（板书：保护动物、珍爱生命） 28 浅水洼里的小鱼 课时设计 课堂实录28 浅水洼里的小鱼 1第一学时 教学活动 活动1【导入】以“信”展开，激趣导入。一、以“信”展开，激趣导入。 1、导语：小朋友们，你们还记得那些浅水洼里的小鱼吗？看，其中的一条小鱼，他给我们寄来了一封信，谁能读读这封信！ 2、将信中的生字新词变红，请学生开火车读。 重点指导：甚至（翘舌音，“甚”翘舌前鼻音） 在乎（读轻声）干死（“死”是平舌音） 谁能说说课文给我们讲述了一个什么故事？（课文讲了一位小男孩将被困在浅水洼里的小鱼捡起来扔回大海的故事。 ） 活动2【讲授】研读文本,感悟情感二、研读文本,感悟情感 d.看“困”的字形理解。里面的“木”字就像小鱼，外面的大口框就像浅水洼。小鱼被周围的沙子仅仅包围了，不能自由地游来游去了。 6、小鱼不仅仅是被困在了浅水洼里，更糟糕的是—— （出示课件“水被沙粒吸干，被太阳蒸干”的情景。）课文里哪句话写了这个情景？ d.指导读好“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”这两句话。 8、将第一自然段连起来读一读，边读边想象边读边想象小鱼当时的情景，把你的感受读出来。（学生自由练读，指名读，配乐齐读） （二）感受小鱼对生命的“在乎”，小男孩对小鱼生命的珍惜 1、时间真的不多了，被困的小鱼在浅水洼里挣扎着，喘息着，谁会在乎它们呢？请自由读读课文2—６自然段，想想这个问题。（生读课文。） 2、谁在乎小鱼的生命呢？从哪里可以看出？（生答） （板书：小男孩） 随机出示： Ａ、他走得很慢，不停地地每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（圈出动词） B、“我知道。”小男孩头也不抬地回答。 Ｃ、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” 3、小男孩说：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”像小男孩这样，不断地重复说一句话，就是课文里哪个词的意思？（叨念） 4、指导读“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”。有的学生读得语速较慢，教师问：为什么读得慢？有的学生读得语速较快，教师问：为什么读得那么快？…… 5、小鱼在乎什么？请在四人小组内交流一下。（生在四人小组 内交流） 6、此时的小鱼，最大的心愿是什么？把这个句子补充说完整。出示句子：这条小鱼想（ ） ，这条小鱼也想（ ） ！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼都想（ ）。 7、小男孩对小鱼生命的珍惜和在乎，感动了沙滩上的叔叔和其他人。想一想，他们会怎样做呢？ 8、孩子们，让我们也加入到救小鱼的行列中来吧！请轻轻站起来，弯下腰，捡起小鱼，扔鱼……配上动作，一起来读读这一段。（读后随机采访学生：a．小男孩，你怎么走得这么慢呀？ b．小男孩，不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！你怎么不休息呀？ c、不就是几条小鱼吗？死了就死了呗！有谁会在乎呢？） 9、有了小男孩的不停捡鱼扔鱼，（板书：捡 扔）成百上千的鱼儿又回到温暖的家了（板书：重回大海）。瞧！它们多么快活！（播放视频资料） 10、小鱼回到亲人身边，会说些什么？ 活动3【活动】拓展实践，升华情感三、拓展实践，升华情感 １、孩子们，小男孩在乎小鱼的生命，你呢？如果请你遇到以下的情况，你会怎样做呢？（出示“想想说说”：☆一只小鸟受了伤，落在窗台上…… ☆一只野兔受了伤，躺在大树旁……）先跟同桌说一说，再指名说。 2、相信有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂地绽放；更多的动物会回到温暖的家；最后，老师送给你们一首小诗。（配乐齐读） 谁 在 乎 水中鱼儿回不了家， 我把鱼儿送回家， 谁的心里最在乎？ 林中小鸟飞不上天， 我让小鸟飞上天， 谁的心里最在乎？ 丛林小鹿受了伤， 我帮小鹿把伤治。 谁的心里最在乎？ 你的自由，你的快乐， 我最在乎！ 师：只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好！（画爱心） 活动4【活动】课堂小结四、课堂小结。 今天的这节课你有什么收获？我们要向小男孩学习什么？（板书：保护动物、珍爱生命） Tags：水洼,小鱼,获奖,课稿
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