课堂教学如何防止学生瞌睡

        课堂上，学生睡觉对很多教师来说已经是一个见怪不怪的现象，特别是农村普通中学（生源已经经过层层选拔），此类现象更为普遍。学生上课瞌睡不仅影响自己的正常听课，瞌睡常常还有传染效应，会影响周边学生的精神状态，甚至影响教师的教学情绪。如果不能及时干预，有效调控，课堂就会变得越来越沉闷，陷入恶性循环的怪圈。

       一般而言，学生上课瞌睡现象有以下四个方面的原因：一是生理上的疲劳造成的打瞌睡；二是心理、情绪方面的原因，如厌学、对老师有意见；三是认知基础及能力差造成的，如听不懂讲课内容自然就容易打瞌睡；四是老师的教学水平、教学内容导致的。

       那么，如何让学生上课不打瞌睡呢？方法只有一个，真正做到以学生为主体。心中有学生，眼里有学生，想办法调动学生的积极性，把思考权、发言权还给学生。老师是课堂教学的主导者和组织者，学生课堂瞌睡，主要责任在老师，要解决学生的瞌睡问题，首先要解决老师的教学问题，从老师自身的教学方式方法改变做起。

      笔者认为，提高课堂教学效果，防止学生课堂瞌睡，可从以下几个方面入手，供行家批评指正。

      １、备学生：以学生为主体精心备课。设计教学内容以学生的基础为起点，严格遵循“三讲三不讲”（三讲：重点、难点、易混易错易漏点。三不讲：学生已会的不讲、学生自己能学会的不讲、老师讲了学生也不会的不讲。）的原则。依据我们学生的特点，降底难度，让他们慢慢上路。

       ２、关注每个学生，让每个学生体会到你的关爱。不能只顾上课，要用你的眼光扫视整个教室，用你的爱心普照每个学生，关注每个学生的反映，给每个学生回答问题的机会。

       ３、学科生活化，激发好奇心。学科生活化，即老师在备课和教学的过程中，在不违背教学大纲或课程标准要求的前提下，教学材料的选择和运用要尽量贴近学生、贴近生活、贴近实际，让学生切实感受到学习内容离日常生活并不遥远，而且很有趣味，进而激发起浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的朋友，学生一旦对学科学习有了兴趣，学习自觉性就会提高，上课注意力就会增强，睡觉现象自然就会减少。

       ４、内容问题化，激发求知欲。内容问题化，是指老师在吃透教材的基础上，将教学主要内容精心设计成几个具有层次性和启发性、富有趣味性和挑战性的问题。同样的教学内容，如果老师平铺直叙地讲下去，学生往往容易听觉疲劳、昏昏欲睡，如果老师以问题的方式呈现给学生，就容易激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，学生也就不容易打瞌睡。

        ５、干预隐性化，保护自尊心。干预隐性化，使指对待个别上课打瞌睡的学生，除非屡教不改者，不要公开点名或者严辞批评，而是采取一些隐性的手段及时提醒或干预。以这样的方式，不声不响，不动声色，很自然地提醒学生，让他们很快恢复到学习状态，既不影响教学效果，又保护了学生的自尊性，学生也不仅乐于接受，而且心存感激。比简单的纪律约束和大棒管理效果要来得有效、来得入心、来得持久。

        ６、变换教学手段，创新教学方法，不能一成不变的使用一种教学方法。用影视、幻灯、音响等先进的教学设备和软件而进行的“多媒体教学”，已成为现代教学的一种趋势，它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构、提高教学效率、激发学生的创造性思维的良好教学效果。  

       ７、注重语言艺术，增加课堂的趣味性。稍微有点欣赏水平的人，在看赵本山的小品时是不可能打瞌睡的，其根本原因就在于其小品语言的精心设计，每一个小品都会有一些经典的语言流传于世就是最有力的证明。当然，为了增加课堂教学的趣味性，我们不可能像赵本山那样一堂课设计个一年半载，但赵本山现象应引起我们对课堂语言艺术的足够重视。我们可以在课堂上加入一些幽默元素或一些个性元素，从而使课堂充满乐趣。

　   总之，教学有法而无定法，只要老师做个有心人，心中有学生，眼里有教育，勤于学习，乐于请教，善于反思，敢于尝试，多点柔性引导，少些硬性强制，就一定会找到属于自己且行之有效的教学技能和育人方法，课堂教学就会焕发生机与活力，学生的打瞌睡问题就不再成为问题。