28浅水洼里的小鱼教学创新设计

28　浅水洼里的小鱼 小学语文       人教2001课标版

1．认识7个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

1、经过一年的学习，学生都有了自己的认字方法；

2、学生能借助拼音读准生字；

识字、写字；通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

1．同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你喜欢哪种小动物，喜欢它的什么呢？（学生积极举手发言，说出各自的感想）可是如果你看到这些小动物受伤，你的心情会怎样？你会怎么做呢？今天，就让我们来看看一些浅水洼里的小鱼，遇到了哪些困难？出示课题：浅水洼里的小鱼。

2．同学们，看到课题，会想些什么问题？（例如：浅水洼里的小鱼怎么啦？它们得救了吗？）让我们带着心中的疑问来学习课文。

1．出示生字及字音卡片，学生认读。注意：甚shèn，蒸zhēnɡ的读音。

2．学生自读课文，理解内容。画出不理解的词、句。

3．检查自读效果，个别读，以流利、准确为标准，师生评议。

4．学生提出疑问，简单的问题，大家共同解答。疑难问题为再读课文埋下伏笔。教师用简笔画，画出“水洼”的样子。再用沙子挖出一个小坑，倒上水来演示，理解“水洼”。

1．讲读第一段。

(1)指名读第一段，其他同学数一数有几句话？（六句）

(2)根据课文内容，在什么时候，谁在哪儿干什么？说一说。

(3)我发现了什么？这些小鱼为什么会被困在水洼里？（引导学生观察课文插图，想象潮涨潮落的情景。）

(4)被困在水洼里的小鱼多吗？理解“也许、甚至”表示程度不断加深。

(5)这些小鱼将面临什么后果呢？（教师让学生做试验：在容器内装上沙子，然后倒上水，再放入几只可爱的小鱼，让学生动手，观察这些小鱼将遇到什么情况？）

(6)引发学生思考：假如这些小鱼将会被晒死，你的心情会怎样？

(7)以可惜、同情的语气朗读这一段。

2．学习第二段。

(1)学生自读，看看“我”又看见了什么现象？

(2)学生根据课文内容，说说“我”所看到的。用△找出描写小男孩的一系列动作词：走、弯下腰、捡起、扔回。

(3)从哪里可以看出小男孩十分用心地在做这件事？

（走得很慢、不停、用力）学生讨论，走得慢和不停表现了小男孩什么想法？从“用力”一词中又了解了小男孩做事的态度如何？

3．学习第三至六段。

(l)看到小男孩这样做，“我”是怎么说的？学

生朗读，体会应该用怎样的感情来读？“不忍心”说明“我”什么心理？

(2)可小男孩又是怎样回答“我”好心的劝说的？“头也不抬”是小男孩不礼貌吗？说明小男孩对自己的行为和对别人的劝说是怎样想的？引导学生用坚定的语气读这四个字。

(3)出示：那你为什么还在捡？谁在乎呢？请学生试着读一读。注意两个问号；说明我的疑问更大了！请学生用惊奇的语气读。

(4)自读最后一段，读读小男孩的话，说说小男孩是怎样回答我的？“一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。“不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念”从这些句子说明小男孩一种怎样的精神。

(5)用“一边……一边……”“不停地……不停地……”说说话。

(6)分组，分角色朗读他们的对话，要从他们各自的心理着想。

        这节课，我们看到了一位捡鱼的“傻孩子”，你们说他“傻”吗？如果是你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？

28　浅水洼里的小鱼

28　浅水洼里的小鱼

1．同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你喜欢哪种小动物，喜欢它的什么呢？（学生积极举手发言，说出各自的感想）可是如果你看到这些小动物受伤，你的心情会怎样？你会怎么做呢？今天，就让我们来看看一些浅水洼里的小鱼，遇到了哪些困难？出示课题：浅水洼里的小鱼。

2．同学们，看到课题，会想些什么问题？（例如：浅水洼里的小鱼怎么啦？它们得救了吗？）让我们带着心中的疑问来学习课文。

1．出示生字及字音卡片，学生认读。注意：甚shèn，蒸zhēnɡ的读音。

2．学生自读课文，理解内容。画出不理解的词、句。

3．检查自读效果，个别读，以流利、准确为标准，师生评议。

4．学生提出疑问，简单的问题，大家共同解答。疑难问题为再读课文埋下伏笔。教师用简笔画，画出“水洼”的样子。再用沙子挖出一个小坑，倒上水来演示，理解“水洼”。

1．讲读第一段。

(1)指名读第一段，其他同学数一数有几句话？（六句）

(2)根据课文内容，在什么时候，谁在哪儿干什么？说一说。

(3)我发现了什么？这些小鱼为什么会被困在水洼里？（引导学生观察课文插图，想象潮涨潮落的情景。）

(4)被困在水洼里的小鱼多吗？理解“也许、甚至”表示程度不断加深。

(5)这些小鱼将面临什么后果呢？（教师让学生做试验：在容器内装上沙子，然后倒上水，再放入几只可爱的小鱼，让学生动手，观察这些小鱼将遇到什么情况？）

(6)引发学生思考：假如这些小鱼将会被晒死，你的心情会怎样？

(7)以可惜、同情的语气朗读这一段。

2．学习第二段。

(1)学生自读，看看“我”又看见了什么现象？

(2)学生根据课文内容，说说“我”所看到的。用△找出描写小男孩的一系列动作词：走、弯下腰、捡起、扔回。

(3)从哪里可以看出小男孩十分用心地在做这件事？

（走得很慢、不停、用力）学生讨论，走得慢和不停表现了小男孩什么想法？从“用力”一词中又了解了小男孩做事的态度如何？

3．学习第三至六段。

(l)看到小男孩这样做，“我”是怎么说的？学

生朗读，体会应该用怎样的感情来读？“不忍心”说明“我”什么心理？

(2)可小男孩又是怎样回答“我”好心的劝说的？“头也不抬”是小男孩不礼貌吗？说明小男孩对自己的行为和对别人的劝说是怎样想的？引导学生用坚定的语气读这四个字。

(3)出示：那你为什么还在捡？谁在乎呢？请学生试着读一读。注意两个问号；说明我的疑问更大了！请学生用惊奇的语气读。

(4)自读最后一段，读读小男孩的话，说说小男孩是怎样回答我的？“一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。“不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念”从这些句子说明小男孩一种怎样的精神。

(5)用“一边……一边……”“不停地……不停地……”说说话。

(6)分组，分角色朗读他们的对话，要从他们各自的心理着想。

        这节课，我们看到了一位捡鱼的“傻孩子”，你们说他“傻”吗？如果是你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？