14荷叶圆圆课件配套优秀教案案例

地区： 甘肃省 - 庆阳市 - 环县

学校：环县环城小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

         1、知识与能力：感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

         2、过程与方法：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

         3、情感态度与价值观：理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

       在旧教材中没有《荷叶圆圆》这一课，新教材选用了这一课，因为它非常符合本组教材"快乐的夏天"这个专题。课文像一首充满童趣的诗歌，内容也是孩子们喜爱的童话般的主人公：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。都是夏天随处可见的好朋友。与旧教材相比，这样的选材更贴近儿童生活，语言生动有趣，而且课文还配有精美的插图，能帮助学生更好的理解课文。

       能正确流利地朗读并了解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思。有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏的美好。

       教师使用多媒体课件出示谜语，学生猜谜，然后教师放映荷叶池的图景供学生欣赏。这样做的目的是通过设置情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。

         1、读前提要求。

（借助上面的拼音，把所有的字音都读正确，然后把词语连起来读，把课文读连贯，每读完一遍，冲老师点点头，读完两遍，把书本翻过来房子桌子上。）

        2、学生自由读课文，老师巡视。

        3、了解全文。

       师：现在请你们告诉我，还有谁喜欢荷叶？

       生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

       （师根据学生回答板书）

       师：塔门都喜欢荷叶，那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话？

       生：喜欢荷叶的有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

       师：我们能不能把谁喜欢荷叶放在前面去说？

       生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。

       师：那在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友，请找到它所在的那一小节连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘个大拇指，如果你哪里读错了，请你的同桌好好的给你提上一点建议，明白了吗？

       （生读课文。）

       （师点评。）

        师：好，接下来，你们都读给同桌听了，就要读给老师听了，你喜欢哪个朋友就读她所在的那一小节。

学生朗读自己喜欢的部分（学生先读哪段，就先指导哪段。）

小青蛙

      （1）这会儿，小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊！瞧,它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件图) 

      （2）谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读。（第四自然段）

      （3）你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“蹲”“歌台”为什么是歌台？荷叶圆圆的就象圆圆的歌台，荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙蹲在荷叶上，它会唱什么歌呢？

      （4）老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。美美地读读这一自然段。

小鱼儿

      （1）哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？（师范读）

      （2）谁想来读一读？（指名读）

      （3）荷叶是小鱼儿的什么？贴“凉伞”

      （4）你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？

      （5）让我们都来做快乐的小鱼儿吧！

小水珠

      （1）指名读。（根据实际情况选一个优点表扬。）

      （2）小水珠把荷叶当成了什么？（板书：摇篮）出示图片：看！小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉什么样？它躺在荷叶上还干些什么？除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

      （3）“小水珠”的样子可真逗，还有谁喜欢它？（指名读，评价读。）

      （4）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？老师背诵。让我们一起来体会一下吧！齐背小水珠这一段。

小蜻蜓

      （1）有喜欢小蜻蜓了吗？指名朗读，评价。

      （2）小蜻蜓把荷叶当作什么？（板书：停机坪）什么是停机坪？示图理解。

      （3）小蜻蜓怎样和荷叶玩耍？哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。

      （指名表演）

      （4）想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动作（朗读第3自然段）。

        1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

        2、这篇课文把夏日的荷叶写得这么美，如果能把它背下来就更好了，自己试试吧。

      （1）学生看画面练习背诵。

      （2）教师引背。

       这圆圆的绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的的停机坪，是小青蛙的歌台，是

小鱼儿的凉伞，荷叶给它们都带来了快乐，那荷叶还是谁的什么？他会对荷叶说什么？

出示课件：

1、_______说：“荷叶是我的_____。”

2、_______说：“荷叶是我的_____。”

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

       教师使用多媒体课件出示谜语，学生猜谜，然后教师放映荷叶池的图景供学生欣赏。这样做的目的是通过设置情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。

         1、读前提要求。

（借助上面的拼音，把所有的字音都读正确，然后把词语连起来读，把课文读连贯，每读完一遍，冲老师点点头，读完两遍，把书本翻过来房子桌子上。）

        2、学生自由读课文，老师巡视。

        3、了解全文。

       师：现在请你们告诉我，还有谁喜欢荷叶？

       生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

       （师根据学生回答板书）

       师：塔门都喜欢荷叶，那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话？

       生：喜欢荷叶的有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

       师：我们能不能把谁喜欢荷叶放在前面去说？

       生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。

       师：那在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友，请找到它所在的那一小节连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘个大拇指，如果你哪里读错了，请你的同桌好好的给你提上一点建议，明白了吗？

       （生读课文。）

       （师点评。）

        师：好，接下来，你们都读给同桌听了，就要读给老师听了，你喜欢哪个朋友就读她所在的那一小节。

学生朗读自己喜欢的部分（学生先读哪段，就先指导哪段。）

小青蛙

      （1）这会儿，小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊！瞧,它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件图) 

      （2）谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读。（第四自然段）

      （3）你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“蹲”“歌台”为什么是歌台？荷叶圆圆的就象圆圆的歌台，荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙蹲在荷叶上，它会唱什么歌呢？

      （4）老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。美美地读读这一自然段。

小鱼儿

      （1）哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？（师范读）

      （2）谁想来读一读？（指名读）

      （3）荷叶是小鱼儿的什么？贴“凉伞”

      （4）你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？

      （5）让我们都来做快乐的小鱼儿吧！

小水珠

      （1）指名读。（根据实际情况选一个优点表扬。）

      （2）小水珠把荷叶当成了什么？（板书：摇篮）出示图片：看！小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉什么样？它躺在荷叶上还干些什么？除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

      （3）“小水珠”的样子可真逗，还有谁喜欢它？（指名读，评价读。）

      （4）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？老师背诵。让我们一起来体会一下吧！齐背小水珠这一段。

小蜻蜓

      （1）有喜欢小蜻蜓了吗？指名朗读，评价。

      （2）小蜻蜓把荷叶当作什么？（板书：停机坪）什么是停机坪？示图理解。

      （3）小蜻蜓怎样和荷叶玩耍？哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。

      （指名表演）

      （4）想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动作（朗读第3自然段）。

        1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

        2、这篇课文把夏日的荷叶写得这么美，如果能把它背下来就更好了，自己试试吧。

      （1）学生看画面练习背诵。

      （2）教师引背。

       这圆圆的绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的的停机坪，是小青蛙的歌台，是

小鱼儿的凉伞，荷叶给它们都带来了快乐，那荷叶还是谁的什么？他会对荷叶说什么？

出示课件：

1、_______说：“荷叶是我的_____。”

2、_______说：“荷叶是我的_____。”