28浅水洼里的小鱼教学设计内容推荐

28　浅水洼里的小鱼 小学语文       人教2001课标版

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从读中体会小男孩的美好心灵。

3、树立爱护小动物、珍惜生命的意识。

引导学生抓住小男孩的动作和语言，在读中体会感情。

一、导入

1、师：孩子们，上课前我们来读一首小诗《家》

蓝天是白云的家，

大海是鱼儿的家。

树林是鸟儿的家，

泥土是种子的家。

（齐读、师生合作读）

2、师：是呀，我们都有自己的家，动物们也有自己的家。可是每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩，当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在浅水洼里回不了大海。现在我们就去看看那些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。

3、师板书课题，生书空；指名读课题

二、检查巩固生字、词

过渡：昨天，你们已经和课文的生字宝宝们交上了朋友（出示词语），还认识它们吗？

1、指名小老师带读。

师：首先，请一个小老师来带着大家读一读词语，注意了，小老师的声音一定要响亮，谁想来？（指名带读，师正音）

师：很棒的一个小老师，谁接着来？

2、开火车读词语。

三、学习课文

过渡：老师发现，你们个个都非常棒，把掌声送给自己吧！好，请大家看看这幅图，告诉老师，你看到了什么呢？（许多浅水洼、小鱼）

（一）学习第1段

1、师：是呀，在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼，浅水洼里还有鱼呢。课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼呢？请你们自由地读读课文的第一自然段。

2、反馈。

（1）体会鱼多。

a、师：刚刚在读书的过程中，老师发现你们都是爱读书的孩子，真好！那谁先来说说从第一段中，你知道了什么？（被困的小鱼有许多）

b、出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有上千条。（指导朗读）

（2）体会小鱼的可怜、难受

a、师：成百上千的小鱼被困在水洼里，会怎么样？（生自由说）

b、出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

c、师：从这句话中，你感受到了什么呢？（小鱼很难受、痛苦、可怜）

d、指导朗读：

师：能把小鱼的难受读出来吗？谁来读一读。

师：我听出来了，你有点儿难受，谁还想来读？

师：嗯，你的朗读中带着一点同情，我们带着自己的感受来读一读这句话吧。

e、可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，如果你是其中被困的一条小鱼，你会想些什么，说些什么呢？

（二）学习第2段

1、过渡：孩子们，小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了，请大家自由读读第二段，看看小男孩做了些什么？

出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

2、师：谁来说说，小男孩做了什么？（指名说）

3、师：小男孩把鱼扔回了大海，我们来看看他是怎么扔的？他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。同学们，想象一下，他不断地重复这些动作，他在捡鱼扔鱼的过程中会遇到什么困难？（生自由说）

4、师：是啊，小男孩不停地捡啊，扔啊，他一定感到很辛苦。来，我们一起加入这个行列中，合作读读这一段。

（三）学习第3至6段

1、师：读到这里，大家想一想，浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗？他知道自己捡不完吗？小男孩明明知道小鱼是捡不完的，他为什么还要捡？我们来分角色读一读3至6段，先请三个同学来读。

2、师：听完他们的朗读，你们想不想也分角色读一读？这样吧，老师读旁白，女生读“我”说的话，男生读小男孩的话，准备好了吗？

3、师：读到这里，相信你们肯定知道：小鱼明明是捡不完的，小男孩为什么还要捡？来说说你的看法。（板书：保护动物，珍惜生命）

四、小结拓展

1、同学们想象一下，听了小男孩的话，文中的“我”会不会在乎小鱼？在沙滩上玩耍的人们会不会在乎这些小鱼？你在乎吗？嗯，老师也在乎

2、师：看来我们都被小男孩感动了，都像他一样善良、有爱心。那如果你们遇到小动物们受伤，会怎么做呢？

出示“谁是爱心大使”，要求学生在小组内讨论交流；

你说：一只小鸟受了伤,落在窗台上。

我说：       

你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

我说：        

3、全班反馈交流。

4、师：听了你们的拯救办法，老师感到很欣慰，让我们用一颗爱心来共同保护动物、珍惜生命吧！最后我们通过朗读一首诗来表达我们的在乎。

出示《我在乎》：

海中小鱼回不了家，

谁的心里最在乎？

笼中小鸟飞不上天，

谁的心里最在乎？

丛林小鹿受了伤，                              

谁的心里最在乎？

我把小鱼送回家，

我让小鸟飞上天，

我帮小鹿把伤治，

我和你们是朋友，

你的快乐,

我最在乎！

28　浅水洼里的小鱼

28　浅水洼里的小鱼

一、导入

1、师：孩子们，上课前我们来读一首小诗《家》

蓝天是白云的家，

大海是鱼儿的家。

树林是鸟儿的家，

泥土是种子的家。

（齐读、师生合作读）

2、师：是呀，我们都有自己的家，动物们也有自己的家。可是每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩，当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在浅水洼里回不了大海。现在我们就去看看那些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。

3、师板书课题，生书空；指名读课题

二、检查巩固生字、词

过渡：昨天，你们已经和课文的生字宝宝们交上了朋友（出示词语），还认识它们吗？

1、指名小老师带读。

师：首先，请一个小老师来带着大家读一读词语，注意了，小老师的声音一定要响亮，谁想来？（指名带读，师正音）

师：很棒的一个小老师，谁接着来？

2、开火车读词语。

三、学习课文

过渡：老师发现，你们个个都非常棒，把掌声送给自己吧！好，请大家看看这幅图，告诉老师，你看到了什么呢？（许多浅水洼、小鱼）

（一）学习第1段

1、师：是呀，在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼，浅水洼里还有鱼呢。课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼呢？请你们自由地读读课文的第一自然段。

2、反馈。

（1）体会鱼多。

a、师：刚刚在读书的过程中，老师发现你们都是爱读书的孩子，真好！那谁先来说说从第一段中，你知道了什么？（被困的小鱼有许多）

b、出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有上千条。（指导朗读）

（2）体会小鱼的可怜、难受

a、师：成百上千的小鱼被困在水洼里，会怎么样？（生自由说）

b、出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

c、师：从这句话中，你感受到了什么呢？（小鱼很难受、痛苦、可怜）

d、指导朗读：

师：能把小鱼的难受读出来吗？谁来读一读。

师：我听出来了，你有点儿难受，谁还想来读？

师：嗯，你的朗读中带着一点同情，我们带着自己的感受来读一读这句话吧。

e、可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，如果你是其中被困的一条小鱼，你会想些什么，说些什么呢？

（二）学习第2段

1、过渡：孩子们，小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了，请大家自由读读第二段，看看小男孩做了些什么？

出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

2、师：谁来说说，小男孩做了什么？（指名说）

3、师：小男孩把鱼扔回了大海，我们来看看他是怎么扔的？他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。同学们，想象一下，他不断地重复这些动作，他在捡鱼扔鱼的过程中会遇到什么困难？（生自由说）

4、师：是啊，小男孩不停地捡啊，扔啊，他一定感到很辛苦。来，我们一起加入这个行列中，合作读读这一段。

（三）学习第3至6段

1、师：读到这里，大家想一想，浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗？他知道自己捡不完吗？小男孩明明知道小鱼是捡不完的，他为什么还要捡？我们来分角色读一读3至6段，先请三个同学来读。

2、师：听完他们的朗读，你们想不想也分角色读一读？这样吧，老师读旁白，女生读“我”说的话，男生读小男孩的话，准备好了吗？

3、师：读到这里，相信你们肯定知道：小鱼明明是捡不完的，小男孩为什么还要捡？来说说你的看法。（板书：保护动物，珍惜生命）

四、小结拓展

1、同学们想象一下，听了小男孩的话，文中的“我”会不会在乎小鱼？在沙滩上玩耍的人们会不会在乎这些小鱼？你在乎吗？嗯，老师也在乎

2、师：看来我们都被小男孩感动了，都像他一样善良、有爱心。那如果你们遇到小动物们受伤，会怎么做呢？

出示“谁是爱心大使”，要求学生在小组内讨论交流；

你说：一只小鸟受了伤,落在窗台上。

我说：       

你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

我说：        

3、全班反馈交流。

4、师：听了你们的拯救办法，老师感到很欣慰，让我们用一颗爱心来共同保护动物、珍惜生命吧！最后我们通过朗读一首诗来表达我们的在乎。

出示《我在乎》：

海中小鱼回不了家，

谁的心里最在乎？

笼中小鸟飞不上天，

谁的心里最在乎？

丛林小鹿受了伤，                              

谁的心里最在乎？

我把小鱼送回家，

我让小鸟飞上天，

我帮小鹿把伤治，

我和你们是朋友，

你的快乐,

我最在乎！