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共1课时
29 父亲和鸟 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 本班男生33人，女生23人，彝族学生21人，通过一年的学习，部分学生对朗读有一定的速度和情感，但绝大多数孩子识字量不够，朗读时存在较大的问题，特别是彝族学生的字词发音需要不断的加强练习从而使朗读水平得到提高。 3重点难点以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【讲授】父亲和鸟一、激发兴趣，导入新课 师自述《鸟的自白》。我是一只小小鸟。（贴小鸟图）清晨，迎着东方的第一缕晨曦，我便在山林歌唱，捉迷藏，抓害虫，树林里到处是我轻快的身影，我是那样的自由自在，那样的快活！ 孩子们，听了小鸟的自白让你感受到了什么？（高兴、快活）谁能用快活说一句话呢？ 是啊，大自然有许多可爱的精灵，鸟儿就是大自然的天使，人类的好朋友，有一个人对小鸟十分了解，他就是今天我们要认识的父亲（贴父亲图）让我们一起走进父亲和鸟吧！齐读课题。 父亲和鸟之间有着怎样的故事呢？请你打开书自由的朗读课文，注意读准字音读通句子，一边读一边思考父亲给你留下了什么印象？ 二、细品课文，领悟感情 （一）、品读“知鸟” 1、 父亲给你留下了什么感情？（板书“知”）PPT“父亲突然、、、、、、不少鸟”。读了这句话你仿佛看到了一个怎么样的树林？（雾蒙蒙）这样的树林给你留下了什么感觉？（看不清、凉爽、空气清新）谁能带着这种感觉读一读？ 2、 我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着雾蒙蒙的树林PPT上上下下地（望了又望）用鼻子（闻了又闻），谁能说说望了又望能换成其他什么词语？像这样的词语你会说吗？小组内比一比看谁说的多？他喃喃地说：“（你读）你能说说喃喃地说是怎样的说吗？（小声地自言自语）谁能带着这种语气读一读呢？（指名读、齐读） 3、 恩，父亲的这一望，望到了PPT“看那里、、、、、、”抽三个学生读。这一闻，闻到了PPT“恩，还有鸟味”。抽两人读。父亲说这话的时候是很轻的，你们能很轻地读出来吗？谁来试一试（你来）谁再轻一点不要惊动了树林的小鸟！（你来） 4 父亲说鸟有气味，真的有鸟味吗？PPT想读的孩子站起来读一读吧！你读到了什么？（一群一群）你又读到了什么？（焐得热腾腾）那谁能用动作表现一下焐得热腾腾的？恩，真不错！那你们能试一试读出这种温暖吗？（前后两个小伙伴试试吧）恩，老师也感觉到暖暖的了，那让我们大家带着这份温暖美美地读一读吧！ 5、 清晨，当第一缕阳光斜斜地照进树林的时候，父亲说PPT（女生读）父亲真是一个未卜先知的神吗？不是，而是因为父亲太了解鸟啦！父亲真是鸟的知音，鸟的指挥家！听PPT(音乐)这是、、、、、、PPT一组读，这是、、、、、二组读，这是、、、、、全班读。此时此刻父亲的心情是怎样的？（高兴 快活）那让我们也高兴地读一读吧！ 父亲听着如此美妙的歌声，他的心里除了高兴、快活又有了些许的担心。那是因为PPT（指名读、分男生、女生读、齐读）恩，老师从你们的读声中不但听到了担心还听到了父亲是个精通鸟知识的人。 6、 父亲为什么懂得这么多鸟的知识呢？那是源于他对鸟深深的爱（板书“爱”）是啊，小鸟因为能够自由地飞翔在蓝天上而快活，树林因为小鸟的歌声而快活，父亲因为小鸟快活而快活，我为什么感到高兴、快活呢？PPT“我真高兴、父亲不是猎人！”（齐读）猎人是干什么的？（指名说）那让我们也高兴的再读一读吧！是啊，我真高兴，父亲不是猎人，而是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。（板书“护”） 三、情感升华总结 孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样的知鸟、爱鸟与大自然的小动物和谐相处，做它们永远的朋友吧！ 四、布置作业 课后收集有关爱鸟、护鸟的标识语。 板书设计： 父亲和鸟
知 鸟 爱 护 父亲 29 父亲和鸟 课时设计 课堂实录29 父亲和鸟 1第二学时 教学活动 活动1【讲授】父亲和鸟一、激发兴趣，导入新课 师自述《鸟的自白》。我是一只小小鸟。（贴小鸟图）清晨，迎着东方的第一缕晨曦，我便在山林歌唱，捉迷藏，抓害虫，树林里到处是我轻快的身影，我是那样的自由自在，那样的快活！ 孩子们，听了小鸟的自白让你感受到了什么？（高兴、快活）谁能用快活说一句话呢？ 是啊，大自然有许多可爱的精灵，鸟儿就是大自然的天使，人类的好朋友，有一个人对小鸟十分了解，他就是今天我们要认识的父亲（贴父亲图）让我们一起走进父亲和鸟吧！齐读课题。 父亲和鸟之间有着怎样的故事呢？请你打开书自由的朗读课文，注意读准字音读通句子，一边读一边思考父亲给你留下了什么印象？ 二、细品课文，领悟感情 （一）、品读“知鸟” 1、 父亲给你留下了什么感情？（板书“知”）PPT“父亲突然、、、、、、不少鸟”。读了这句话你仿佛看到了一个怎么样的树林？（雾蒙蒙）这样的树林给你留下了什么感觉？（看不清、凉爽、空气清新）谁能带着这种感觉读一读？ 2、 我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着雾蒙蒙的树林PPT上上下下地（望了又望）用鼻子（闻了又闻），谁能说说望了又望能换成其他什么词语？像这样的词语你会说吗？小组内比一比看谁说的多？他喃喃地说：“（你读）你能说说喃喃地说是怎样的说吗？（小声地自言自语）谁能带着这种语气读一读呢？（指名读、齐读） 3、 恩，父亲的这一望，望到了PPT“看那里、、、、、、”抽三个学生读。这一闻，闻到了PPT“恩，还有鸟味”。抽两人读。父亲说这话的时候是很轻的，你们能很轻地读出来吗？谁来试一试（你来）谁再轻一点不要惊动了树林的小鸟！（你来） 4 父亲说鸟有气味，真的有鸟味吗？PPT想读的孩子站起来读一读吧！你读到了什么？（一群一群）你又读到了什么？（焐得热腾腾）那谁能用动作表现一下焐得热腾腾的？恩，真不错！那你们能试一试读出这种温暖吗？（前后两个小伙伴试试吧）恩，老师也感觉到暖暖的了，那让我们大家带着这份温暖美美地读一读吧！ 5、 清晨，当第一缕阳光斜斜地照进树林的时候，父亲说PPT（女生读）父亲真是一个未卜先知的神吗？不是，而是因为父亲太了解鸟啦！父亲真是鸟的知音，鸟的指挥家！听PPT(音乐)这是、、、、、、PPT一组读，这是、、、、、二组读，这是、、、、、全班读。此时此刻父亲的心情是怎样的？（高兴 快活）那让我们也高兴地读一读吧！ 父亲听着如此美妙的歌声，他的心里除了高兴、快活又有了些许的担心。那是因为PPT（指名读、分男生、女生读、齐读）恩，老师从你们的读声中不但听到了担心还听到了父亲是个精通鸟知识的人。 6、 父亲为什么懂得这么多鸟的知识呢？那是源于他对鸟深深的爱（板书“爱”）是啊，小鸟因为能够自由地飞翔在蓝天上而快活，树林因为小鸟的歌声而快活，父亲因为小鸟快活而快活，我为什么感到高兴、快活呢？PPT“我真高兴、父亲不是猎人！”（齐读）猎人是干什么的？（指名说）那让我们也高兴的再读一读吧！是啊，我真高兴，父亲不是猎人，而是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。（板书“护”） 三、情感升华总结 孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样的知鸟、爱鸟与大自然的小动物和谐相处，做它们永远的朋友吧！ 四、布置作业 课后收集有关爱鸟、护鸟的标识语。 板书设计： 父亲和鸟
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