| 通过这段时间的国培学习，我对目前使用的教材《英语（新目标）Go for it》有了更加深刻的认识和了解。下面就对这套教材做一粗浅的分析。 （一）教材的编排结构 本套教材每个单元都列出了明确的语言目标、主要功能项目、语法结构及需要掌握的基本词汇。在编排上.，七年级设计为Section A和Section B及Self check等部分。Section A部分以图文并茂的形式体现出了学生在操练新语言时需要掌握的主要词汇和重点句型。本堂课所必须掌握的语言知识呈现在人物头上的气泡中，学生很容易理解和操练新语言。Section A部分中接下来就是几个循序渐进的操练活动和听力训练，然后是一个语法聚焦，最后以Groupwork这一任务结束。Section B部分在练习Section A部分所呈现的内容的同时还引出了新的词汇。同时，Section B部分的活动除帮助学生整合新的目标语言外还复习了所学过的知识。这一设计强化了前面的语言学习，同时也为新语言的学习打下了坚实的基础。Self check 部分，可帮助学生用来自我检测本单元所学的语言知识和运用重点词汇的能力。八、九年级的教材在Self check的后面又安排了一篇阅读文章，既帮助学生复习了本单元所学的知识点，又训练了学生的阅读理解能力，为语言知识的运用和拓展夯实了基础。 （二）教材的特点 我认为《英语（新目标）Go for it》具有以下特点：|以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面设计课程总目标。 （三）教材的优、缺点 优点： 1. 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值； 2. 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异； 3. 目标设计充分考虑语言学习的渐进性和持续性； 4. 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性； 然而， 作为农村学校的教师来说，对这套教材相对难以把握，尤其是现在要运用新课程理念进行高效课堂改革，就是一个更大的挑战。究其原因我认为主要是以下几个方面：首先是教学内容和技能训练多而杂，高效课堂所注重的合作学习和探究性学习开展起来就比较难。其次是每课时的生词量太多，光教会学生读熟这些单词就须花近三分之一的时间。不管是老师还是学生都觉得有些难度。第三，八、九年级教材中Section A 、Section B及Reading部分里的阅读材料虽说是语言技能和语言知识的综合运用，但语言结构较为复杂，而且语言使用特别灵活，许多生活化和口语化的语言从传统法的视角来看非常“不规范”。虽然大量的输入是输出的前提，但这么大量的输入需求让不少学生看到就会觉得吃力，更何况是要他们较好地掌握并能自如地运用则难上加难，因此有不少学生对英语学习慢慢丧失了兴趣，有的甚至干脆放弃。 希望今后在编辑新的教材时，在内容的编排和设计上有更多切合农村英语教学的篇幅，让农村的师生在教与学中更加快乐、轻松。 Tags：新目标,目标,英语,教材,粗浅  |
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