23假如名师教学实录

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

（一）知识与能力目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法目标：
1、多形式识字，写好生字。
2、通过多种形式的读，抓重点词句，读中感悟，读中巩固识字，读中积累，做到流利、感情朗读。
（三）情感态度价值观目标：
启发培养学生有关爱他人、关爱环境、关爱生活。

《假如》是人教版二年级上册第23课。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。

教学时，首先，由小作者的美好愿望入手，通过重点字词的理解，引导和调动学生的情感体验，运用朗读的学习方法，让学生在自主、民主的氛围中学习，喜读、爱学；接着，通过角色转换，感悟真爱，引导学生向往和追求美好事物，培养审美意识，进行小练笔，学写诗歌，发挥孩子的想象；最后小结，想象是美好的，但现实中却不能实现太多的愿望，这需要孩子从身边做起，关爱环境，保护我们的地球妈妈，那么我们的大自然会更美，小动物们的生活会更好，一些由于人为因素造成的疾病也会远离。

（一）重点：
有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关爱生活、关心他人的情感。
（二）难点：
使学生有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。

（一）知识与能力目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法目标：
1、多形式识字，写好生字。

。

有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关爱生活、关心他人的情感。

难点：
使学生有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。

1,马良故事导入（多媒体出示公鸡、鱼的图片）
2,你们喜欢这个故事吗？你想要一支这样的神笔吗？
3,有一个小女孩也想要一支这样的神笔，她想要画什么呢？我们一起来学习23.《假如》板书课题，生齐读

1,轻轻翻开书，自由的读读课文，

（1）、自己读课文，圈生字，说说一共几个小节。

（2）、读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。

（3）、画出不懂的词。

2,看，生字朋友来和我们打招呼了：

（1）出示带拼音会认词语

（2）我们学过很多识记生字的方法，说说看（加一加、熟字减偏旁、编谜语、造句等）

这些生字哪些你觉得难记的，说说你会用什么方法记住它。

（3）去掉拼音后还认识吗？（指名读   开火车读）

（4）老师把它放到句子中你还能认出来吗？试试吧（出示带生字的句子）

3、学习我会写的生字

（1）出示“我会写”中的生字：良 、哭 、寻 、食、 体、操、场、双。

2）自由认读，指名读

（3）摘苹果游戏巩固认识生字

（4）看看这些字书写时应注意什么，“哭”不能漏点，“体”、“休”不能混淆，“场”的横折折折钩要写对，观察一下有两个字很像，你能发现吗？（食、良）那么下面的“良”字也有不同，再细心观察一下（良是捺笔，食是长点），真是火眼金睛，这叫字不重捺。

（5）那跟着老师书空一下吧(师在黑板田字格写，生书空)注意捺笔。

（6）翻开书上田字格，描一描，写一写

4、生字宝宝跳回课文中了，你还会读吗，试着自由读读（出示全文）

5、本诗共几个小节（4个）指名分段读，齐读全诗

小女孩究竟想要神笔干什么呢？下节课我们再一起学习！

1、知识与能力：巩固本课生字，能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。

2、过程与方法：通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演、仿写创作中得到能力的培养和情感的熏陶。

3、情感态度和价值观：激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，显示儿童博大而纯真的心。

能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。

通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演、仿写创作中得到能力的培养和情感的熏陶。

复习导入

出示词语（马良、遥远、寻食、哭泣、健康、操场）

指名读， 生齐读

1，小女孩想用神笔给谁画什么？带着问题读。

(太阳，谷粒，好腿） （小树  ，小鸟  ，西西）

2，小女孩为什要画这些呢？ 

A,学习第1小节

{1}谁愿意来读一读，其他同学认真听，想为什么要画太阳？

（冬天太冷，小树们都冻得缩着身子，轻叹气）

（2）缩着身子是什么样子呢？现在同学当小树播放寒风呼啸的声音。（生演示缩着身子）小树你怎么了？

（3）这时你最想要什么？

（太阳，温暖）别急，太阳出来了出示课件太阳升起及欢快音乐，

（4）

,小树们，你现在感觉怎么样？（暖和，）能快快长大，高兴吗？（高兴）带着高兴心情读前半小节，后半小节读出寒冷的感觉。
（5）小树有了阳光的照耀能快乐成长，长成了一棵大树，小鸟在这安了家，一起看看小鸟们在干什么。

a播放小鸟张开嘴巴的图片，他们在干什么嘛？(它们饿了）鸟妈妈呢？（鸟妈妈去寻食物，飞到遥远的地方寻食）遥远 这两个字都是什么偏旁呢？说明鸟妈妈飞到很远很远的地方去，它都会去哪寻食呢？（田野，高山，森林。。）

b,鸟妈妈不断地寻找食物，飞过高山，飞过森林，飞过平原；找啊找，还是没有找到食物，它只能向更远的地方飞去，来到了小溪边来到了梯田，鸟妈妈从早上一直找到晚上，依然没有找到鸟宝宝要的食物，因此，小鸟儿都在那望啊望，（放背景音乐)出示句子(苦苦等待）试着感情读。

（6）小鸟儿们，此时，你想对鸟妈妈说些什么？（妈妈，你快回来吧。。。。）你愿意帮助它们吗？怎么做？（画好吃的谷粒）小女孩也和你们一样，想要帮助它们，带这美好的心愿，读读，指名，男女生读（再读，遥远，，）。

3，小树有了阳光快乐成长，小鸟有了我们的帮助高兴了，可西西呢？

（1）出示图片，这是西西，一个和我们差不多得男孩子，他活波可爱喜欢运动，平时他最喜欢（出示句子和我们一起在操场上奔跑，在才草地上游戏）

（2）想想在操场玩要的场景，再读读这句话，为什么这么开心？
（3）西西也这么觉得，可一场车祸让西西的双腿再也站不起来了，从此（出示句子，西西只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，此后每个日夜，只有轮椅陪着他。
（4）下课了，当我们在操场上奔跑，草地上游戏时，，（指引生读）西西只坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。星期六，小朋友高兴地和爸妈到动物园，游乐场玩时，西西。。。。。。。。。。
（5）坐在窗前的西西，多想。。（有一双好腿，和我们一起玩）
（6）假如这是西西有了一双好腿又怎么样呢？（生。。。。）
（7）西西的心情（开心，高兴），自由练读第3节。

4，(1)小女孩只有这三个愿望吗？从哪看出来？（文末省略号）想想她还想画什么帮助谁？

5,拓展：出示贫困山区的孩子污染的河水，灾区的孩子的图片，这时你有一支马良的神笔，你会帮他们画什么？假如，我有一支马良的神笔，我会。。。。。。。。。。。，（请生反馈）

看来，我们班的同学都有拥有了这支神笔，它就是我们的爱心，只有你有一颗善良的心，你就能帮助更多的人。

四、板书：

23 假如

小树    太阳

小鸟    谷粒

西西   好腿

......

1，朗读诗遍歌,

2，我来学当小诗人，模仿课文写小诗《假如》

假如，我有一支

马良的神笔。。。。。。。。。。。

23　假如　

23　假如　

（一）知识与能力目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法目标：
1、多形式识字，写好生字。

。

有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关爱生活、关心他人的情感。

难点：
使学生有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。

1,马良故事导入（多媒体出示公鸡、鱼的图片）
2,你们喜欢这个故事吗？你想要一支这样的神笔吗？
3,有一个小女孩也想要一支这样的神笔，她想要画什么呢？我们一起来学习23.《假如》板书课题，生齐读

1,轻轻翻开书，自由的读读课文，

（1）、自己读课文，圈生字，说说一共几个小节。

（2）、读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。

（3）、画出不懂的词。

2,看，生字朋友来和我们打招呼了：

（1）出示带拼音会认词语

（2）我们学过很多识记生字的方法，说说看（加一加、熟字减偏旁、编谜语、造句等）

这些生字哪些你觉得难记的，说说你会用什么方法记住它。

（3）去掉拼音后还认识吗？（指名读   开火车读）

（4）老师把它放到句子中你还能认出来吗？试试吧（出示带生字的句子）

3、学习我会写的生字

（1）出示“我会写”中的生字：良 、哭 、寻 、食、 体、操、场、双。

2）自由认读，指名读

（3）摘苹果游戏巩固认识生字

（4）看看这些字书写时应注意什么，“哭”不能漏点，“体”、“休”不能混淆，“场”的横折折折钩要写对，观察一下有两个字很像，你能发现吗？（食、良）那么下面的“良”字也有不同，再细心观察一下（良是捺笔，食是长点），真是火眼金睛，这叫字不重捺。

（5）那跟着老师书空一下吧(师在黑板田字格写，生书空)注意捺笔。

（6）翻开书上田字格，描一描，写一写

4、生字宝宝跳回课文中了，你还会读吗，试着自由读读（出示全文）

5、本诗共几个小节（4个）指名分段读，齐读全诗

小女孩究竟想要神笔干什么呢？下节课我们再一起学习！