14荷叶圆圆多媒体教案及点评

地区： 江西省 - 瑞金市 -

学校：瑞金市河背街小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

1、正确、流利有感情地朗读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

2、学写“是、美、叶”三个汉字，写得正确、规范、美观。

3、理解“亮晶晶、透明'等词的意思。

      小学一年级小朋友思维活跃，特别喜欢小动物，乐于表达,但是他们把话表达清楚的能力非常有限，思维以直观形象为主，因此本课充分利用课文的插图、课件和可爱的动物来吸引小朋友，引导小朋友仔细观察，教师通过激励的语言来培养小朋友把话说完整，让小朋友大胆与同伴交流，从而引领孩子走进快乐的夏天。

1、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

2、学写“是、美、叶”三个汉字。

3、准确的运用词语，能说完整的一句话。

1、出示生字词语卡片认读（齐读、点名读、开火车等方式）。

荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻

2、生字卡片认读（形式有小组读、开火车、个人读等）。

荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻

【设计理念】温故而知新。一年级学生容易遗忘，生字新词的巩固非常重要。只有过了生字关，才能很好地进行阅读。利用刚刚上课的时候学生注意力相对集中的优势，及时进行生字复习，符合低年级的学习特点。

1、小朋友自由读课文。

师：生字宝宝跟我们捉迷藏，它跑到课文中去啦，你能认出它来吗？

生：自由读课文，想想小伙伴把荷叶当成什么？心情怎样？

师：课文读得真好！请你欣赏图片。

师：这么漂亮的荷叶不但小朋友喜欢，小动物们也喜欢。

课件出示：

师：喜欢荷叶的小伙伴有哪些？

生：喜欢荷叶的有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

   （贴小伙伴图片）

生：大声跟小伙伴打招呼。（齐读）

小水珠    小蜻蜓     小鱼儿     小青蛙

2、学习课文第一自然段。

点名读第一自然段。

师：读了第一自然段，你知道了什么？(引导小朋友把话说完整。)

生：荷叶那么圆、那么绿，真漂亮！

生：荷叶又圆又绿真迷人！

师：荷叶这么美，谁带着喜爱的语气读读这一句。

生：反复读第一自然段（读出荷叶的美）。

     荷叶圆圆的，绿绿的。

师：谁能用上“和”或“有”字说说荷叶和小伙伴 ？

生：略。

课件演示：在优美的音乐声中，欣赏美丽的荷叶图。

（出示有小伙伴的荷叶图）

3、选自己喜欢的自然段读一读。

师：你喜欢小水珠，还是小蜻蜓，还是小青蛙，还是小鱼儿？

找出描写它的自然段读一读。

读书方式：自由读、点名读 、 齐读、 小组读。

4、学习课文第二自然段。

师：请喜欢小水珠的小朋友都站起来读 。

生：读第二自然段。

师：你读懂了什么？或者你为什么喜欢小水珠？用横线画出小水珠的话。

师：你能说一说什么是亮晶晶的？

师：小水珠舒服吗？

生：略。

通过老师的引领引导学生读出小水珠的快乐来。

小结学习课文的方法。

①小伙伴说了什么？用横线画出来。

②找出小伙伴快乐的句子读一读。

③从哪里看出小伙伴很可爱？

5、四人小组学习课文三、四、五自然段。

师：四人小组喜欢哪个自然段就读哪个自然段？并且说说你读懂了什么？先自己读一读，再在小组里说一说（一个小朋友说，另外三个小朋友听，并且补充）。

【设计理念】给小朋友选择的机会，选自己喜欢的内容读一读，采用灵活多样的诵读方式，以自己喜欢的方式跟几个同学一起诵读,……通过小组合作学习，充分发挥小朋友的主体功能，引导学生自主学习、自由交流、合作探究，体现了珍视学生的独特体验的新课标理念。

师：小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿是怎样喜欢荷叶的？它在荷叶上干什么？说了什么？

小朋友欣赏荷叶，在学习小组里说说小蜻蜓、小青蛙、三个小伙伴，它们会说些什么，用“——”画出来。它们会做些什么？

6、小组派代表汇报。

       喜欢小蜻蜓学生汇报。几个学习汇报，其他同学补充。

师：引导学生说说透明的物体。

       喜欢青蛙、小鱼的学生汇报。

       齐读课文， 读出小伙伴的快乐来!

出示课件让学生读准“是”“美”“叶”组词，然后观察它们的结构和写法。

生：读准字音并给它组词。

师：你发现了什么?（引导学生观察字的笔画和结构。）

生：观察课件，说说你要提醒大家什么？

师生一起书空。

学生练习写字，教师巡视。

写字作品展示，指出不足，订正。

【设计理念】学生的书写以“田字格”为依托，更离不开学生良好的观察能力和习惯，持之以恒地进行课内的书写指导，能培养学生良好的书写习惯，并能发展为自主写字的能力。

总结课文，回味欣赏和展开想象。

①老师和小朋友一起看着板书回顾课文主要内容。

②看板书或想象画面背诵喜欢的自然段。

③拓展课文，实践感知。

师:还有哪些小伙伴会喜欢荷叶，他们会对荷叶说什么？

小组讨论：

 还有哪些小伙伴喜欢荷叶？它们把荷叶当成了什么？会对荷叶说些什么？

 学生交流。

师:多么美丽的荷叶，多么诱人的荷花我们随手去采摘吗？

生：不能。

 师：引导学生读好：荷叶圆圆的，绿绿的。    保护环境，保护荷叶，从我做起！

齐读课文，把你喜欢荷叶和小伙伴用读表达出来。

作业超市：

1、爱表演的你，请叫上几个好朋友演一演发生在荷叶上的故事。

2、爱想象的你，请想想还有谁也喜欢荷叶，以“荷叶是……”展开想象写一段话。

3、爱画画的你，请用你手中的画笔画一画美丽的荷叶和可爱的小动物，并且写上几句话。

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

1、出示生字词语卡片认读（齐读、点名读、开火车等方式）。

荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻

2、生字卡片认读（形式有小组读、开火车、个人读等）。

荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻

【设计理念】温故而知新。一年级学生容易遗忘，生字新词的巩固非常重要。只有过了生字关，才能很好地进行阅读。利用刚刚上课的时候学生注意力相对集中的优势，及时进行生字复习，符合低年级的学习特点。

1、小朋友自由读课文。

师：生字宝宝跟我们捉迷藏，它跑到课文中去啦，你能认出它来吗？

生：自由读课文，想想小伙伴把荷叶当成什么？心情怎样？

师：课文读得真好！请你欣赏图片。

师：这么漂亮的荷叶不但小朋友喜欢，小动物们也喜欢。

课件出示：

师：喜欢荷叶的小伙伴有哪些？

生：喜欢荷叶的有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

   （贴小伙伴图片）

生：大声跟小伙伴打招呼。（齐读）

小水珠    小蜻蜓     小鱼儿     小青蛙

2、学习课文第一自然段。

点名读第一自然段。

师：读了第一自然段，你知道了什么？(引导小朋友把话说完整。)

生：荷叶那么圆、那么绿，真漂亮！

生：荷叶又圆又绿真迷人！

师：荷叶这么美，谁带着喜爱的语气读读这一句。

生：反复读第一自然段（读出荷叶的美）。

     荷叶圆圆的，绿绿的。

师：谁能用上“和”或“有”字说说荷叶和小伙伴 ？

生：略。

课件演示：在优美的音乐声中，欣赏美丽的荷叶图。

（出示有小伙伴的荷叶图）

3、选自己喜欢的自然段读一读。

师：你喜欢小水珠，还是小蜻蜓，还是小青蛙，还是小鱼儿？

找出描写它的自然段读一读。

读书方式：自由读、点名读 、 齐读、 小组读。

4、学习课文第二自然段。

师：请喜欢小水珠的小朋友都站起来读 。

生：读第二自然段。

师：你读懂了什么？或者你为什么喜欢小水珠？用横线画出小水珠的话。

师：你能说一说什么是亮晶晶的？

师：小水珠舒服吗？

生：略。

通过老师的引领引导学生读出小水珠的快乐来。

小结学习课文的方法。

①小伙伴说了什么？用横线画出来。

②找出小伙伴快乐的句子读一读。

③从哪里看出小伙伴很可爱？

5、四人小组学习课文三、四、五自然段。

师：四人小组喜欢哪个自然段就读哪个自然段？并且说说你读懂了什么？先自己读一读，再在小组里说一说（一个小朋友说，另外三个小朋友听，并且补充）。

【设计理念】给小朋友选择的机会，选自己喜欢的内容读一读，采用灵活多样的诵读方式，以自己喜欢的方式跟几个同学一起诵读,……通过小组合作学习，充分发挥小朋友的主体功能，引导学生自主学习、自由交流、合作探究，体现了珍视学生的独特体验的新课标理念。

师：小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿是怎样喜欢荷叶的？它在荷叶上干什么？说了什么？

小朋友欣赏荷叶，在学习小组里说说小蜻蜓、小青蛙、三个小伙伴，它们会说些什么，用“——”画出来。它们会做些什么？

6、小组派代表汇报。

       喜欢小蜻蜓学生汇报。几个学习汇报，其他同学补充。

师：引导学生说说透明的物体。

       喜欢青蛙、小鱼的学生汇报。

       齐读课文， 读出小伙伴的快乐来!

出示课件让学生读准“是”“美”“叶”组词，然后观察它们的结构和写法。

生：读准字音并给它组词。

师：你发现了什么?（引导学生观察字的笔画和结构。）

生：观察课件，说说你要提醒大家什么？

师生一起书空。

学生练习写字，教师巡视。

写字作品展示，指出不足，订正。

【设计理念】学生的书写以“田字格”为依托，更离不开学生良好的观察能力和习惯，持之以恒地进行课内的书写指导，能培养学生良好的书写习惯，并能发展为自主写字的能力。

总结课文，回味欣赏和展开想象。

①老师和小朋友一起看着板书回顾课文主要内容。

②看板书或想象画面背诵喜欢的自然段。

③拓展课文，实践感知。

师:还有哪些小伙伴会喜欢荷叶，他们会对荷叶说什么？

小组讨论：

 还有哪些小伙伴喜欢荷叶？它们把荷叶当成了什么？会对荷叶说些什么？

 学生交流。

师:多么美丽的荷叶，多么诱人的荷花我们随手去采摘吗？

生：不能。

 师：引导学生读好：荷叶圆圆的，绿绿的。    保护环境，保护荷叶，从我做起！

齐读课文，把你喜欢荷叶和小伙伴用读表达出来。

作业超市：

1、爱表演的你，请叫上几个好朋友演一演发生在荷叶上的故事。

2、爱想象的你，请想想还有谁也喜欢荷叶，以“荷叶是……”展开想象写一段话。

3、爱画画的你，请用你手中的画笔画一画美丽的荷叶和可爱的小动物，并且写上几句话。