23假如第二课时教学实录

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，背诵诗歌；

2.体会作者关爱自然、关心他人的情感；

3.有创意地表达自己内心的美好愿望。

预学单：初读——整体感知

共学单：品读——感悟情感

本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，背诵诗歌；

2.体会作者关爱自然、关心他人的情感。

【教学难点】 有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关心他人的情感。

一、质疑导入

1．早就听别的科任老师说201班的小朋友们学习很努力，听讲特别认真。王老师也想给同学们来上一节，大家高不高兴呀？今天还有很多老师亲临课堂，指导我们的学习，让我们一起鼓掌欢迎吧！请大家快快坐端正，我们的课堂马上要开始了。（每个小组发一张学习单）

2.教师：在《神笔马良》的故事中，马良有一枝非常神奇的笔，这枝笔（拿起“神笔”图片，贴在黑板上）画什么——（学生：“就有什么”），课文中的小女孩也想拥有一枝马良的神笔，那么她想用这枝笔画些什么呢？这节课，我们继续学习第23课《假如》。（板书课题，齐读课题）请大家打开课本翻到第108面。

二、预学单：初读——整体感知

首先老师请小朋友们自由读一遍课文，思考：小女孩用马良的神笔画了什么呢？

交流汇报：太阳、谷粒、好腿（板书）

活动（一）

1.（师导：下面让我们深入学习课文，了解一下作者的想法吧！）请大家在小组内朗读课文并讨论：小女孩为什么要用这么神奇的笔画太阳、谷粒和好腿呢？（由小组长提出问题，小组成员一起来讨论解决问题，口头完成表格）

给－—                                            画了什么？                                         为什么要画？

小树

小鸟

西西

2.指名汇报。（评价：看来同学们不仅读懂了课文，还能用自己的话来回答，真不错！）

活动（二）

合作表演和想象说话

1.下面老师要请坐得最端正、表现最出色的小组来朗读第一节，（这是一首诗歌，小朋友们在读的时候一定要读出诗歌的节奏感，得注意句与句之间的停顿，师可以范一遍）其他小朋友边听边想象：小树们缩着身子是怎样的呢？

（师生共同评价刚才的朗读，问谁能来学一学小树缩着身子的样子？）

（1）营造冬天寒冷的氛围，现在，请同学们都站起来，扮演一下小树：听，呼呼的北风刮起来了，小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。师采访几棵“小树”：你现在心里是什么感受？你最想要什么？

小树们别着急，太阳出来了，（课件：太阳出来，背景音乐气氛轻松愉快）小树们都伸展着枝条，要快乐地长大，是吗？好高兴呀！（教师归纳：原来小女孩要给小树画红红的太阳是为了让小树在冬天也能快活地成长呀！板书：让小树成长）

（2）亲爱的小朋友们，你们能把对小树的爱护之情读出来吗？（课件出示第一节课文内容，下面老师要请听讲认真、纪律又好的小朋友来比赛读一读。学生配乐赛读，评议：嗯，读得真好，声音特别亮！你们读出了小树的快乐和感激。真了不起，感情很到位……）

师：是啊，小树是那样快乐，老师感觉到你们也是那样的高兴，我们一起来读读好吗？

2.学习第二节

过渡语：小树快活地笑了，可是，树上的小鸟却饿得哭泣。我们快来学学课文的第二小节吧！

（1）师：鸟妈妈到遥远的地方去寻食，留下小鸟在家里苦苦等待，饿得哭泣，想一想：“遥远”是什么意思？鸟妈妈会到哪些遥远的地方去寻食？（点击出示幻灯片，指名说一说，完整地说一说。）

师：鸟妈妈已经出来一整天了，她的孩子们饿得可难受呀！现在，鸟宝宝们会想对妈妈说些什么呢？（学生想象说话，让我看看哪只“鸟宝宝”最可爱，我就请他来说）看，（课件出示小鸟饿得哭泣的图片）假如你有一枝马良的神笔，你能帮帮小鸟吗？

（2）那咱们就带着这份美好的心愿来读一读这小节吧。（小结：大家读得真好！原来小女孩给小鸟画谷粒是为了让小鸟吃饱  板书：让小鸟吃饱）

3.学习第三节

过渡语：亲爱的小朋友们，现在小树再也不会冷得叹息，树上的小鸟再也不会挨饿了，它们多快乐呀！

⑴我们的同学也非常快乐。看，学校运动会上同学正在跑步比赛，。

⑵可是，有一个小伙伴，他的名字叫西西（课件出示图片：西西坐在轮椅上望着窗外），他不能和大家一起奔跑、一起游戏，因为他——（学生说一说）。

他只能——（学生说），他只能——（学生说）。

他的心情怎样？（学生说，指导学生用难过、失落的语气读一读“他只在坐在……”）

你知道他此刻的心愿吗？（学生说一说）

⑶假如给你一枝马良的神笔，你打算怎样帮助西西？（学生说一说）

假如西西和我们一样，有一双好腿，那么她就能够和我们一起（    ）（板书：让西西奔跑）

那他会多么地快乐呀！（用快乐的语气读一读“他再也不会……”）

⑷指名读：谁愿意来读一读这一节？

4.让我们带着美好的愿望，再来有感情地读一读课文。（学生齐读）

四、延学单：升华情感，发展语言

师导：课文的第四小节只有一句话，作者用了一个“……”，他省略了什么呢？

1.学完这篇课文，老师也诗兴大发，写了一首小诗——拓展阅读：假如

师导：其实，我们身边有很多不幸的人、不幸的事，请看——（观看图片：惨遭破坏的大自然、不幸的人们等）

2.下面就让我们小组合作，创编诗歌吧！（各小组挑选一幅图片，编一小节诗，注意请按这样的格式来完成哦！）——我是小诗人，我也会写诗：

假如我有一枝

马良的神笔，

我要给                            ，

画                                          。

让                                          。

（小组汇报展示。）

听完同学们的汇报，老师非常感动。可是，马良的神笔只是神话中的传说，我们永远都不可能拥有这样一枝笔，但是假如我们的心里拥有爱、拥有一颗善良的心，那么，我们就拥有了这样一枝神笔。我们的梦想就有可能变成现实，这让老师想起了一句话（点击出示：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！）今天老师要给同学们布置一个特别的作业，同学们用自己的实际行动帮助那些需要帮助的人，并关注我们生存的环境，爱护大自然，爱护我们人类共同的家园。这份作业的完成期限是——你的一生哦！

                  23.假 如

          画太阳   让小树成长

         画谷粒   让小鸟吃饱

         画好腿   让西西奔跑

23　假如　

23　假如　

一、质疑导入

1．早就听别的科任老师说201班的小朋友们学习很努力，听讲特别认真。王老师也想给同学们来上一节，大家高不高兴呀？今天还有很多老师亲临课堂，指导我们的学习，让我们一起鼓掌欢迎吧！请大家快快坐端正，我们的课堂马上要开始了。（每个小组发一张学习单）

2.教师：在《神笔马良》的故事中，马良有一枝非常神奇的笔，这枝笔（拿起“神笔”图片，贴在黑板上）画什么——（学生：“就有什么”），课文中的小女孩也想拥有一枝马良的神笔，那么她想用这枝笔画些什么呢？这节课，我们继续学习第23课《假如》。（板书课题，齐读课题）请大家打开课本翻到第108面。

二、预学单：初读——整体感知

首先老师请小朋友们自由读一遍课文，思考：小女孩用马良的神笔画了什么呢？

交流汇报：太阳、谷粒、好腿（板书）

活动（一）

1.（师导：下面让我们深入学习课文，了解一下作者的想法吧！）请大家在小组内朗读课文并讨论：小女孩为什么要用这么神奇的笔画太阳、谷粒和好腿呢？（由小组长提出问题，小组成员一起来讨论解决问题，口头完成表格）

给－—                                            画了什么？                                         为什么要画？

小树

小鸟

西西

2.指名汇报。（评价：看来同学们不仅读懂了课文，还能用自己的话来回答，真不错！）

活动（二）

合作表演和想象说话

1.下面老师要请坐得最端正、表现最出色的小组来朗读第一节，（这是一首诗歌，小朋友们在读的时候一定要读出诗歌的节奏感，得注意句与句之间的停顿，师可以范一遍）其他小朋友边听边想象：小树们缩着身子是怎样的呢？

（师生共同评价刚才的朗读，问谁能来学一学小树缩着身子的样子？）

（1）营造冬天寒冷的氛围，现在，请同学们都站起来，扮演一下小树：听，呼呼的北风刮起来了，小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。师采访几棵“小树”：你现在心里是什么感受？你最想要什么？

小树们别着急，太阳出来了，（课件：太阳出来，背景音乐气氛轻松愉快）小树们都伸展着枝条，要快乐地长大，是吗？好高兴呀！（教师归纳：原来小女孩要给小树画红红的太阳是为了让小树在冬天也能快活地成长呀！板书：让小树成长）

（2）亲爱的小朋友们，你们能把对小树的爱护之情读出来吗？（课件出示第一节课文内容，下面老师要请听讲认真、纪律又好的小朋友来比赛读一读。学生配乐赛读，评议：嗯，读得真好，声音特别亮！你们读出了小树的快乐和感激。真了不起，感情很到位……）

师：是啊，小树是那样快乐，老师感觉到你们也是那样的高兴，我们一起来读读好吗？

2.学习第二节

过渡语：小树快活地笑了，可是，树上的小鸟却饿得哭泣。我们快来学学课文的第二小节吧！

（1）师：鸟妈妈到遥远的地方去寻食，留下小鸟在家里苦苦等待，饿得哭泣，想一想：“遥远”是什么意思？鸟妈妈会到哪些遥远的地方去寻食？（点击出示幻灯片，指名说一说，完整地说一说。）

师：鸟妈妈已经出来一整天了，她的孩子们饿得可难受呀！现在，鸟宝宝们会想对妈妈说些什么呢？（学生想象说话，让我看看哪只“鸟宝宝”最可爱，我就请他来说）看，（课件出示小鸟饿得哭泣的图片）假如你有一枝马良的神笔，你能帮帮小鸟吗？

（2）那咱们就带着这份美好的心愿来读一读这小节吧。（小结：大家读得真好！原来小女孩给小鸟画谷粒是为了让小鸟吃饱  板书：让小鸟吃饱）

3.学习第三节

过渡语：亲爱的小朋友们，现在小树再也不会冷得叹息，树上的小鸟再也不会挨饿了，它们多快乐呀！

⑴我们的同学也非常快乐。看，学校运动会上同学正在跑步比赛，。

⑵可是，有一个小伙伴，他的名字叫西西（课件出示图片：西西坐在轮椅上望着窗外），他不能和大家一起奔跑、一起游戏，因为他——（学生说一说）。

他只能——（学生说），他只能——（学生说）。

他的心情怎样？（学生说，指导学生用难过、失落的语气读一读“他只在坐在……”）

你知道他此刻的心愿吗？（学生说一说）

⑶假如给你一枝马良的神笔，你打算怎样帮助西西？（学生说一说）

假如西西和我们一样，有一双好腿，那么她就能够和我们一起（    ）（板书：让西西奔跑）

那他会多么地快乐呀！（用快乐的语气读一读“他再也不会……”）

⑷指名读：谁愿意来读一读这一节？

4.让我们带着美好的愿望，再来有感情地读一读课文。（学生齐读）

四、延学单：升华情感，发展语言

师导：课文的第四小节只有一句话，作者用了一个“……”，他省略了什么呢？

1.学完这篇课文，老师也诗兴大发，写了一首小诗——拓展阅读：假如

师导：其实，我们身边有很多不幸的人、不幸的事，请看——（观看图片：惨遭破坏的大自然、不幸的人们等）

2.下面就让我们小组合作，创编诗歌吧！（各小组挑选一幅图片，编一小节诗，注意请按这样的格式来完成哦！）——我是小诗人，我也会写诗：

假如我有一枝

马良的神笔，

我要给                            ，

画                                          。

让                                          。

（小组汇报展示。）

听完同学们的汇报，老师非常感动。可是，马良的神笔只是神话中的传说，我们永远都不可能拥有这样一枝笔，但是假如我们的心里拥有爱、拥有一颗善良的心，那么，我们就拥有了这样一枝神笔。我们的梦想就有可能变成现实，这让老师想起了一句话（点击出示：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！）今天老师要给同学们布置一个特别的作业，同学们用自己的实际行动帮助那些需要帮助的人，并关注我们生存的环境，爱护大自然，爱护我们人类共同的家园。这份作业的完成期限是——你的一生哦！

                  23.假 如

          画太阳   让小树成长

         画谷粒   让小鸟吃饱

         画好腿   让西西奔跑