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共1课时
23 假如 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.能够产生关爱他人、关爱环境的愿望。 2.认识“良、缩”等生字，会写“寻、哭”等字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2重点难点1.学会本课的生字、新词。 2.学习课文，要学会关爱他人，关爱生活，关爱环境。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】假如一、 故事铺垫，激趣揭题 1. 讲故事：《神笔马良》。 2. 孩子们，喜欢这个故事吗？告诉我为什么喜欢？ 3.假如你也有这样的一支神笔，你会画什么呢？ 4. 有个小女孩也想拥有这样的神笔，来实现她心中美好的愿望，并且把她的愿望写成了一首小诗，诗的名字就叫做《假如》。出示课件 5. 生和老师一起板书课题，并齐读课题。 二、 初读课文，识字学词 1. 师范读课文。出示课件 2. 学生评价。 3. 生自由读文，出示读书要求。 ①自己读课文，圈生字，标出节号。 ②读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。 ③划出不懂的词。 4．学习生字、词。（这些生字你们能读准吗？） liàng suō yáo xún shí qì jiàn kāng cāo 良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操 ①抽生读。 ②开火车读。 ③齐读。 5.提醒“缩 食 操”的读音，提醒形近字：“良 食”的不同处。 6、读词语。 马良 缩着 遥远 寻食 哭泣 健康 操场 7．用“健康”说话。 三、再读课文，了解大意。 1.抽四人读课文，其余学生边听边思考：小作者表达了几个心愿？ 2.生用最简短的语言交流三个愿望。 3.学生交流，师板书。 三个心愿：小树 太阳 小鸟 谷粒 西西 好腿 4.出示课件：生齐读 我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 我一定给不幸的朋友西西画一双好腿。 四、感悟课文、情感朗读。 1.这三个心愿你最喜欢哪个心愿？请同学们读自己最喜欢的心愿，抓住你喜欢的句子展开读。 2.学生交流。 根据学生回答老师相机进行引导。 （一）第一小节 1．你喜欢小作者的那个心愿？能把这一小节读一遍吗？ 2.老师想问小作者为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？ 3.那句话体现了小树怕冷？ 4.创设情境：孩子们，当漫天飞舞，寒风呼啸，你站在操场上会是一种怎样的感觉？你会本能的做一个什么动作？ 5.缩着身子，好冷啊！小树也和你们一样，请大家读好这一句话。出示课件。“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。” 6.小树叹息什么呢？这时它最盼望什么？（红红的太阳） 7．有了红红的太阳，小树就会感到？心情就会？ 8.抽生带着高兴的心情读这一小节。 9.指导学生读好诗：:抓住节奏和重音。板书：节奏 重音 10．抽生读画出节奏和重音的诗句。 （二）第二小节 1.你还喜欢小作者的哪个心愿？读一读。 2.小作者为什么要给小鸟画许多好吃的谷粒？你从哪儿看出来的？ 3.理解“遥远”。 4.鸟妈妈可能会飞到哪里去？出示课件 5.鸟妈妈飞向遥远的地方寻食，鸟宝宝在家会怎样呢？鸟宝宝在想些什么？ 6.出示课件 生读句子， “小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得直哭。” 7.现在有了马良的神笔，小鸟还会苦苦等待吗？鸟妈妈还会到遥远的地方寻食吗？ 8.鸟妈妈和鸟宝宝呆在一起，享受天伦之乐，多开心啊！请带着开心的心情读这一小节。 （三）第三小节 1.你们还喜欢哪个心愿？还有谁喜欢这个心愿？ 2.小作者为什要给西西画一双好腿？你从哪儿看出来的？ 3.创设情境：老师想问，我们平常除了上学，还做了哪些体育运动？ 4.你们在做这些运动时，高兴吗？快乐吗？可是，西西却只能怎么样呢？出示课件生读：“只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕”这时他的心情会怎样，在想什么呢？ 5.和你们相比，西西少了许许多多的快乐，本应该天真浪漫活泼的年纪，却过早地承受了不幸，现在有了马良的这只神笔就能和我们————（学生接读）谁能加入自己的感情读出诗的节奏。 6. 孩子们，这是一个怎样的小作者？ 7.小作者只有三个心愿吗？课文用了一个什么符号？ 五、升华情感、拓展语言 1.出示图片，学生欣赏，教师解读。 2.孩子们，假如你拥有一枝马良的神笔，请你们跟着小作者去写第四个、第五个、乃至更多的心愿好吗？请拿出你们的爱心卡片写上自己的心愿。 3.孩子们“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！ 六、板书设计 23 假如 三个心愿：小树 太阳 小鸟 谷粒 西西 好腿 23 假如 课时设计 课堂实录23 假如 1第一学时 教学活动 活动1【导入】假如一、 故事铺垫，激趣揭题 1. 讲故事：《神笔马良》。 2. 孩子们，喜欢这个故事吗？告诉我为什么喜欢？ 3.假如你也有这样的一支神笔，你会画什么呢？ 4. 有个小女孩也想拥有这样的神笔，来实现她心中美好的愿望，并且把她的愿望写成了一首小诗，诗的名字就叫做《假如》。出示课件 5. 生和老师一起板书课题，并齐读课题。 二、 初读课文，识字学词 1. 师范读课文。出示课件 2. 学生评价。 3. 生自由读文，出示读书要求。 ①自己读课文，圈生字，标出节号。 ②读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。 ③划出不懂的词。 4．学习生字、词。（这些生字你们能读准吗？） liàng suō yáo xún shí qì jiàn kāng cāo 良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操 ①抽生读。 ②开火车读。 ③齐读。 5.提醒“缩 食 操”的读音，提醒形近字：“良 食”的不同处。 6、读词语。 马良 缩着 遥远 寻食 哭泣 健康 操场 7．用“健康”说话。 三、再读课文，了解大意。 1.抽四人读课文，其余学生边听边思考：小作者表达了几个心愿？ 2.生用最简短的语言交流三个愿望。 3.学生交流，师板书。 三个心愿：小树 太阳 小鸟 谷粒 西西 好腿 4.出示课件：生齐读 我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 我一定给不幸的朋友西西画一双好腿。 四、感悟课文、情感朗读。 1.这三个心愿你最喜欢哪个心愿？请同学们读自己最喜欢的心愿，抓住你喜欢的句子展开读。 2.学生交流。 根据学生回答老师相机进行引导。 （一）第一小节 1．你喜欢小作者的那个心愿？能把这一小节读一遍吗？ 2.老师想问小作者为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？ 3.那句话体现了小树怕冷？ 4.创设情境：孩子们，当漫天飞舞，寒风呼啸，你站在操场上会是一种怎样的感觉？你会本能的做一个什么动作？ 5.缩着身子，好冷啊！小树也和你们一样，请大家读好这一句话。出示课件。“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。” 6.小树叹息什么呢？这时它最盼望什么？（红红的太阳） 7．有了红红的太阳，小树就会感到？心情就会？ 8.抽生带着高兴的心情读这一小节。 9.指导学生读好诗：:抓住节奏和重音。板书：节奏 重音 10．抽生读画出节奏和重音的诗句。 （二）第二小节 1.你还喜欢小作者的哪个心愿？读一读。 2.小作者为什么要给小鸟画许多好吃的谷粒？你从哪儿看出来的？ 3.理解“遥远”。 4.鸟妈妈可能会飞到哪里去？出示课件 5.鸟妈妈飞向遥远的地方寻食，鸟宝宝在家会怎样呢？鸟宝宝在想些什么？ 6.出示课件 生读句子， “小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得直哭。” 7.现在有了马良的神笔，小鸟还会苦苦等待吗？鸟妈妈还会到遥远的地方寻食吗？ 8.鸟妈妈和鸟宝宝呆在一起，享受天伦之乐，多开心啊！请带着开心的心情读这一小节。 （三）第三小节 1.你们还喜欢哪个心愿？还有谁喜欢这个心愿？ 2.小作者为什要给西西画一双好腿？你从哪儿看出来的？ 3.创设情境：老师想问，我们平常除了上学，还做了哪些体育运动？ 4.你们在做这些运动时，高兴吗？快乐吗？可是，西西却只能怎么样呢？出示课件生读：“只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕”这时他的心情会怎样，在想什么呢？ 5.和你们相比，西西少了许许多多的快乐，本应该天真浪漫活泼的年纪，却过早地承受了不幸，现在有了马良的这只神笔就能和我们————（学生接读）谁能加入自己的感情读出诗的节奏。 6. 孩子们，这是一个怎样的小作者？ 7.小作者只有三个心愿吗？课文用了一个什么符号？ 五、升华情感、拓展语言 1.出示图片，学生欣赏，教师解读。 2.孩子们，假如你拥有一枝马良的神笔，请你们跟着小作者去写第四个、第五个、乃至更多的心愿好吗？请拿出你们的爱心卡片写上自己的心愿。 3.孩子们“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！ 六、板书设计 23 假如 三个心愿：小树 太阳 小鸟 谷粒 西西 好腿 Tags：假如,教学,目标,设计
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