23假如教案3

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

教学目标：

1、能熟练认读生字新词。会写“双、体、操、场”4个生字。

2、在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

4、能仿照课文的格式，写几句话。

教学重点： 有感情地朗读课文；体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。 教学难点： 初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

23、假如

第二课时

教学目标：

1、能熟练认读生字新词。会写“双、体、操、场”4个生字。

2、在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

4、能仿照课文的格式，写几句话。

教学重点：

有感情地朗读课文；体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。

教学难点：

初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

教学准备：

教学课件、生字卡片

板书设计：

红红的太阳

好吃的谷粒

一双好腿

教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们看，词语娃娃来了，你能和它们打个招呼吗？

2、出示词语：窗前 快活 遥远 寒冷 缩着 叹息 谷粒 寻找 等待 哭泣 健康 操场 奔跑 假如

（1）自己先读一下，再读给同桌听。

（2）指名读：“遥远”：你再读读这个词，还能有什么发现。[遥的意思就是远] 去这些词语中找一找，哪些词也是由两个意思差不多的字组成的？

（寻找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如）

（3）齐读显红词语。

3、自己快速地把课文读一读，边读边想我们上节课说的小朋友用神笔画了什么？

反馈：板书：红红的太阳/好吃的谷粒/一双好腿

二、研读课文第三节

第三节：

1、指名读，读了这一节，你知道了什么？

2、西西的腿有病，不能走动，他看着操场上玩耍的小伙伴，心里会想些什么？

（小伙伴们玩得多快乐呀/要是我也能和他们一起玩就好了/）

3、如果你是西西的同学，你看到西西只能孤单地坐着，你又会怎么想呢？

4、让神笔的力量给西西带来健康吧！指名读。[评议：一定——你是真心诚意地想帮西西；这下，西西再也不孤单了/西西和小伙伴玩得多高兴呀/]

5、当西西也有一双好腿时，他会说什么呀？他会干些什么？

6、师生合作读，师读前一句，生读后一句。

三、背诵课文：

1、出示全文，自己读一读每一个小节，比较一下，把你的发现在小组里面说一说。

   开始部分都一样：假如我有一……

   第二部分都写“我要给谁画什么”

   第三部分都是小作者的心愿。

2、背背自己喜欢的那一节，可以加上动作。自由准备，指名背诵。

3、齐读齐背全文。

四、拓展提升

1、齐读课文第四节

假如你有一枝马良的神笔，你愿意给谁带来幸福呢？

   用上“我要给__________________”格式，结合课作本第6题。

   交流反馈。

< >2、交流：“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。和“扬”比较：发扬。

23　假如　

23　假如　

23、假如

第二课时

教学目标：

1、能熟练认读生字新词。会写“双、体、操、场”4个生字。

2、在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

4、能仿照课文的格式，写几句话。

教学重点：

有感情地朗读课文；体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。

教学难点：

初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

教学准备：

教学课件、生字卡片

板书设计：

红红的太阳

好吃的谷粒

一双好腿

教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们看，词语娃娃来了，你能和它们打个招呼吗？

2、出示词语：窗前 快活 遥远 寒冷 缩着 叹息 谷粒 寻找 等待 哭泣 健康 操场 奔跑 假如

（1）自己先读一下，再读给同桌听。

（2）指名读：“遥远”：你再读读这个词，还能有什么发现。[遥的意思就是远] 去这些词语中找一找，哪些词也是由两个意思差不多的字组成的？

（寻找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如）

（3）齐读显红词语。

3、自己快速地把课文读一读，边读边想我们上节课说的小朋友用神笔画了什么？

反馈：板书：红红的太阳/好吃的谷粒/一双好腿

二、研读课文第三节

第三节：

1、指名读，读了这一节，你知道了什么？

2、西西的腿有病，不能走动，他看着操场上玩耍的小伙伴，心里会想些什么？

（小伙伴们玩得多快乐呀/要是我也能和他们一起玩就好了/）

3、如果你是西西的同学，你看到西西只能孤单地坐着，你又会怎么想呢？

4、让神笔的力量给西西带来健康吧！指名读。[评议：一定——你是真心诚意地想帮西西；这下，西西再也不孤单了/西西和小伙伴玩得多高兴呀/]

5、当西西也有一双好腿时，他会说什么呀？他会干些什么？

6、师生合作读，师读前一句，生读后一句。

三、背诵课文：

1、出示全文，自己读一读每一个小节，比较一下，把你的发现在小组里面说一说。

   开始部分都一样：假如我有一……

   第二部分都写“我要给谁画什么”

   第三部分都是小作者的心愿。

2、背背自己喜欢的那一节，可以加上动作。自由准备，指名背诵。

3、齐读齐背全文。

四、拓展提升

1、齐读课文第四节

假如你有一枝马良的神笔，你愿意给谁带来幸福呢？

   用上“我要给__________________”格式，结合课作本第6题。

   交流反馈。

< >2、交流：“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。和“扬”比较：发扬。