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共1课时
23 假如 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识9个生字，积累好词。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 《假如》一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。 一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。 3重点难点识字、写字；在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】听歌导入，揭示课题一、 听歌导入，揭示课题 2 出示课件，听完歌说说这首歌中讲的这个故事叫什么名字。 3 结合反馈板书：神笔马良 4大家想不想拥有这样一支神笔呢？有一位小朋友也想拥有这支神笔来实现她的三个愿望。 现在，我们就一起看看作者最想实现的愿望吧！ 二、初读课文，学习识字 1 自由读课文，标出小节，圈出生字，看谁找得又快又准。 2 提出要求后小组合作学习生字。 要求： ⑴准确读出生字的读音，说出生字的结构。 ⑵说说你是怎样记住这些生字的。 3 学生自学生字，教师巡视指导。 4 检查反馈 ⑴小老师领读生字，对的跟读三遍，错得及时正音。 ⑵开小火车检查生字的读音，错得及时纠正。 ⑶指名检查生字的结构。 ⑷指名反馈，说说你是怎样记住这些生字的。 ⑸出示新词，同桌你指我读，读完后选择自己喜欢的词语说一句通顺的话。 ⑹抢读新词，反馈选词说话。 活动3【活动】细读读文，体会情感三 细读读文，体会情感 1 听范读，想想文中的小朋友用这支神笔画了些什么？ 2 指名反馈并找出文中的相关语句读一读。 3 同桌讨论：文中的小朋友为什么要用神笔画太阳 谷粒和一双好腿呢？ 4 指名反馈。 ⑴文中哪些句子告诉你，找出来读一读。 ⑵结合反馈，引导学生找到重点字板书：小树 冷 5 相同的方法教学第二节，第三节。板书：小鸟 饿 ；西西 不幸 活动4【活动】拓展延伸1说说假如你有这支神笔，你会画些什么？ 2你喜欢文中的小朋友吗？为什么？ 活动5【活动】总结升华希望同学们也能像文中的小朋友一样善良，乐于助人。 活动6【活动】板书设计23 假如 小树 冷 神笔 小鸟 饿 谷粒 西西 不幸 好腿 善良 乐于助人 23 假如 课时设计 课堂实录23 假如 1第一学时 教学活动 活动1【导入】听歌导入，揭示课题一、 听歌导入，揭示课题 2 出示课件，听完歌说说这首歌中讲的这个故事叫什么名字。 3 结合反馈板书：神笔马良 4大家想不想拥有这样一支神笔呢？有一位小朋友也想拥有这支神笔来实现她的三个愿望。 现在，我们就一起看看作者最想实现的愿望吧！ 二、初读课文，学习识字 1 自由读课文，标出小节，圈出生字，看谁找得又快又准。 2 提出要求后小组合作学习生字。 要求： ⑴准确读出生字的读音，说出生字的结构。 ⑵说说你是怎样记住这些生字的。 3 学生自学生字，教师巡视指导。 4 检查反馈 ⑴小老师领读生字，对的跟读三遍，错得及时正音。 ⑵开小火车检查生字的读音，错得及时纠正。 ⑶指名检查生字的结构。 ⑷指名反馈，说说你是怎样记住这些生字的。 ⑸出示新词，同桌你指我读，读完后选择自己喜欢的词语说一句通顺的话。 ⑹抢读新词，反馈选词说话。 活动3【活动】细读读文，体会情感三 细读读文，体会情感 1 听范读，想想文中的小朋友用这支神笔画了些什么？ 2 指名反馈并找出文中的相关语句读一读。 3 同桌讨论：文中的小朋友为什么要用神笔画太阳 谷粒和一双好腿呢？ 4 指名反馈。 ⑴文中哪些句子告诉你，找出来读一读。 ⑵结合反馈，引导学生找到重点字板书：小树 冷 5 相同的方法教学第二节，第三节。板书：小鸟 饿 ；西西 不幸 活动4【活动】拓展延伸1说说假如你有这支神笔，你会画些什么？ 2你喜欢文中的小朋友吗？为什么？ 活动5【活动】总结升华希望同学们也能像文中的小朋友一样善良，乐于助人。 活动6【活动】板书设计23 假如 小树 冷 神笔 小鸟 饿 谷粒 西西 不幸 好腿 善良 乐于助人 Tags：假如,优秀,教案,内容
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