14荷叶圆圆教案设计（一等奖）

地区： 重庆市 - 重庆市 - 大足区

学校：大足区双桥实验小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

　1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

学生预习情况较好，对生字词掌握较好

　1、认识“荷、珠”等12个生字。  2．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？师：对，它就是荷叶，请小朋友们拿出手跟老师一起来写一写。

师：同学们，在你的眼里，这到底是一张张怎样的荷叶呢？

师：看了这么大这么圆这么绿的荷叶，我们真是满心喜欢。（课件出示荷叶圆圆的，绿绿的）谁想读一读这句话。

师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有很多朋友也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，今天我们要来学习一篇新的课文——《荷叶圆圆》。（板书课题）

1、听电脑老师范读。（课文范读录音）

2、同学们，你们能象电脑老师那样读一读呢？

2、学生自由读课文，老师巡视。

3、了解全文。

师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些好朋友呢？

1、出示课件：

师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。

2、去掉拼音学生齐读词。（课件演示去掉词语的拼音）

3、帮助小青蛙过河，男女生分读荷叶上的词语。

4、读苹果上的生字。

5、记生字。

师：小朋友们，你们记字可真厉害，那你们能不能告诉老师你记字的好方法。

过渡：同学们真棒，如果把生字宝宝送进课文中，你们还认识他们吗？（能）分组读课文。

师：这几天，电视台的导演想拍这部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了。你们愿意当明星吗？生齐答：愿意！

师：谁知道怎么做才能成为明星呢？（指生回答后师总结）

师：记住台词，演好动作，注意表情！（课件）在课文中，有四个小伙伴都喜欢荷叶，你最喜欢哪个伙伴呢？请找到“它”所在的那个自然段读一读，然后读给你的同桌听！师：你们读给了同桌听，读得非常的好，现在谁读给老师听听？（大屏幕展示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。指生读。）

师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮？师：小水珠的眼睛特别的亮，课文用了“亮晶晶”来形容。你知道还有什么东西亮晶晶？谁能用亮晶晶说一句话？

师：谁还喜欢小水珠，请你来读一读？（指生读。）

师：读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊？

生：很舒服地躺在荷叶上！（师板书：躺）

师：好！谁能用你的手和脚表演一下，是怎么舒服地躺在荷叶上的？（大家做躺在座位上的动作。）

师：看来你躺得真舒服。师：我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁。谁还能比她躺得还舒服？生：用头枕着手躺着。

师：那你们就用手枕着头躺下，随着微风摇摆，左一摇，右一摇。（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）

师：你们觉得舒服吗？还觉得是躺在荷叶上吗？生：很舒服，我感觉躺在摇篮里。（师板书：摇篮。）

师：你们知道摇篮是用什么做的吗？看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师？学生：竹子做的!

师：你怎么知道的？生：因为“篮”字有竹字头。

师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。躺在摇篮里真舒服，谁能把舒服劲读出来？（课件出示句子，生齐读，边读边做动作）

师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。

师：你能读一读吗？（大屏幕展示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）指生读。

师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作！（这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。）

师：看到你的表演，我仿佛真的看到一只小蜻蜓在空中飞翔，荷叶就是他的停机坪。（师板书：停机坪。课件出示停机坪）

师：这个字读“坪”！除了在“停机坪”里见过这个“坪”字，还在哪个词中见过这个字？生：草坪！

师：你们知道这个字的意思吗？生：不知道。

师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。你们读的时候要边读边想象，要看见前面一大块平地。再请只小蜻蜓给我们读一读？（指生读）

师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的？（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）

师：看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。瞧！大诗人也是用的这个“立”字。（师板书：立）

师：就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓，让我们起立一起来做一只“小蜻蜓”。（同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。）

师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗？（生一边做着动作一边齐读这句话。）

师：荷塘越来越热闹了，还有谁来了呢？生：小青蛙也被吸引来了。师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的？生齐声：呱呱地！

师：看看这个“呱”字，老师拿起课本，左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声，读什么？生齐声：呱！

师：对，就这么读。哪个小“青蛙” 唱唱？生1：呱呱……

师：你唱的什么？生1：荷叶多美啊！

师：还有哪只小青蛙来唱唱？生2：呱呱…我好喜欢这片荷叶。

师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有哪只“小青蛙”想唱？师：你是想表达什么呢？生：这里的虫子真多啊！）

师：这同学唱得不是很响亮，看来你的力气全用来吃虫子了。小青蛙的心情看来是真的很好，它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。我们也来感受一下，小青蛙说……

（生齐读，板书：歌台）

师：青蛙把荷叶当成自己的歌台，你们想象一下青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。

师：好，有一个词用得非常准确，就是“蹲”！当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊？生齐声：是“足”字旁!（板书：蹲）

师：让男生做只爱唱歌的小青蛙，女生读！（歌伴舞）

师：同学们,嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁？它又是怎么喜欢荷叶的呢？生齐答：小鱼儿！

师：谁来读一读？（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生读）

师：小鱼儿把荷叶当作什么？生齐答：凉伞（师板书：凉伞）

师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

师相机板书：游

师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？（指生读后评价）

师：这条小鱼儿笑嘻嘻的，还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的，让我们笑嘻嘻地齐读这段话。（生齐读，做动作）

这篇课文写得多美呀，今天回家去读给爸爸妈妈听，好吗？

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？师：对，它就是荷叶，请小朋友们拿出手跟老师一起来写一写。

师：同学们，在你的眼里，这到底是一张张怎样的荷叶呢？

师：看了这么大这么圆这么绿的荷叶，我们真是满心喜欢。（课件出示荷叶圆圆的，绿绿的）谁想读一读这句话。

师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有很多朋友也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，今天我们要来学习一篇新的课文——《荷叶圆圆》。（板书课题）

1、听电脑老师范读。（课文范读录音）

2、同学们，你们能象电脑老师那样读一读呢？

2、学生自由读课文，老师巡视。

3、了解全文。

师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些好朋友呢？

1、出示课件：

师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。

2、去掉拼音学生齐读词。（课件演示去掉词语的拼音）

3、帮助小青蛙过河，男女生分读荷叶上的词语。

4、读苹果上的生字。

5、记生字。

师：小朋友们，你们记字可真厉害，那你们能不能告诉老师你记字的好方法。

过渡：同学们真棒，如果把生字宝宝送进课文中，你们还认识他们吗？（能）分组读课文。

师：这几天，电视台的导演想拍这部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了。你们愿意当明星吗？生齐答：愿意！

师：谁知道怎么做才能成为明星呢？（指生回答后师总结）

师：记住台词，演好动作，注意表情！（课件）在课文中，有四个小伙伴都喜欢荷叶，你最喜欢哪个伙伴呢？请找到“它”所在的那个自然段读一读，然后读给你的同桌听！师：你们读给了同桌听，读得非常的好，现在谁读给老师听听？（大屏幕展示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。指生读。）

师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮？师：小水珠的眼睛特别的亮，课文用了“亮晶晶”来形容。你知道还有什么东西亮晶晶？谁能用亮晶晶说一句话？

师：谁还喜欢小水珠，请你来读一读？（指生读。）

师：读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊？

生：很舒服地躺在荷叶上！（师板书：躺）

师：好！谁能用你的手和脚表演一下，是怎么舒服地躺在荷叶上的？（大家做躺在座位上的动作。）

师：看来你躺得真舒服。师：我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁。谁还能比她躺得还舒服？生：用头枕着手躺着。

师：那你们就用手枕着头躺下，随着微风摇摆，左一摇，右一摇。（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）

师：你们觉得舒服吗？还觉得是躺在荷叶上吗？生：很舒服，我感觉躺在摇篮里。（师板书：摇篮。）

师：你们知道摇篮是用什么做的吗？看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师？学生：竹子做的!

师：你怎么知道的？生：因为“篮”字有竹字头。

师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。躺在摇篮里真舒服，谁能把舒服劲读出来？（课件出示句子，生齐读，边读边做动作）

师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。

师：你能读一读吗？（大屏幕展示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）指生读。

师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作！（这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。）

师：看到你的表演，我仿佛真的看到一只小蜻蜓在空中飞翔，荷叶就是他的停机坪。（师板书：停机坪。课件出示停机坪）

师：这个字读“坪”！除了在“停机坪”里见过这个“坪”字，还在哪个词中见过这个字？生：草坪！

师：你们知道这个字的意思吗？生：不知道。

师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。你们读的时候要边读边想象，要看见前面一大块平地。再请只小蜻蜓给我们读一读？（指生读）

师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的？（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）

师：看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。瞧！大诗人也是用的这个“立”字。（师板书：立）

师：就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓，让我们起立一起来做一只“小蜻蜓”。（同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。）

师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗？（生一边做着动作一边齐读这句话。）

师：荷塘越来越热闹了，还有谁来了呢？生：小青蛙也被吸引来了。师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的？生齐声：呱呱地！

师：看看这个“呱”字，老师拿起课本，左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声，读什么？生齐声：呱！

师：对，就这么读。哪个小“青蛙” 唱唱？生1：呱呱……

师：你唱的什么？生1：荷叶多美啊！

师：还有哪只小青蛙来唱唱？生2：呱呱…我好喜欢这片荷叶。

师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有哪只“小青蛙”想唱？师：你是想表达什么呢？生：这里的虫子真多啊！）

师：这同学唱得不是很响亮，看来你的力气全用来吃虫子了。小青蛙的心情看来是真的很好，它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。我们也来感受一下，小青蛙说……

（生齐读，板书：歌台）

师：青蛙把荷叶当成自己的歌台，你们想象一下青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。

师：好，有一个词用得非常准确，就是“蹲”！当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊？生齐声：是“足”字旁!（板书：蹲）

师：让男生做只爱唱歌的小青蛙，女生读！（歌伴舞）

师：同学们,嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁？它又是怎么喜欢荷叶的呢？生齐答：小鱼儿！

师：谁来读一读？（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生读）

师：小鱼儿把荷叶当作什么？生齐答：凉伞（师板书：凉伞）

师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

师相机板书：游

师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？（指生读后评价）

师：这条小鱼儿笑嘻嘻的，还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的，让我们笑嘻嘻地齐读这段话。（生齐读，做动作）

这篇课文写得多美呀，今天回家去读给爸爸妈妈听，好吗？