23假如主要内容及教案内容

日期:2016-1-8 13:33 阅读:

共1课时

23　假如　小学语文人教2001课标版

1新设计

《假如》是人教版二年级上册第六单元的第三课，本单元的主题是"只要人人献出一点爱，世界将便得更加美好“。我主要采用”精练几个点、融入一段情、巧补那片白“的教学设计，而学生则在读读、比比、说说、记记、想想、背背中自主达成”语言、情感、想象“的目标。

2教学目标

1、知识与能力目标：会认“良”等9个字，会写8个字，培养学生的识字能力。

2、过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3、情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

3学情分析

我班的孩子，识字兴趣较浓，识字方法较多，阅读能力也不错，想象力特别丰富。因此运用”读读、比比、说说、记记、想想、背背“的学法定能较好的完成学习目标。

4重点难点

教学重点：会认9个生字，会写8个生字。通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

教学难点：读悟结合，理解文意。

5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】动画导入，激发想象的愿望

一、欣赏动画，导入课题。

　　　1、孩子们，瞧，我给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（视频播放《神笔马良》）

　　　2、我们在故事中认识了马良，他为什么叫神笔马良呢？如果你有一支神笔，你会画什么？

3、作者也想有只神笔，他想给谁画什么？答案藏于书中——

4、板书课题：《23、假如》

活动2【讲授】初读课文，铺垫想象的基石。

二、初读课文，自主识字。

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

　　　2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、教师指导写字。

　　　4、检查学生学习生字情况。（齐读、指名读、开火车读）

　　　5、读词语。（生字放入词语中认读，课件出示水果树，摘苹果比赛，谁认得多，谁就摘得多.）

6、读句子。（词语放入句子中，课件出示相关句子。）

活动3【讲授】精读课文，营造想象的氛围。

　三、自主学习，整体感知。

　　　1、自由课文，标出小节。

要求：诗歌有几小节？作者用马良的神笔给谁画什么？

2、检查自读，讨论归纳。

3、你对作者的哪个愿望好奇？

A、指名读，课件出示相关小节。

B、你觉得那个词语用得好？（引导学生解读：红红的、快活地、寒冷的、缩着、叹息等词语。）

　　　4、按自己喜欢的方式自学。

　　　5、交流自学情况。（读一读,比一比。）

　　　6 、你们觉得作者是个什么样的孩子？（爱护小树、关心朋友）

　　　7、作者的第二个愿望是什么？听老师读。（课件出示：鸟妈妈（），飞过（），飞过（）。引导孩子体会鸟妈妈的着急，小鸟的可怜。）

8、你们还觉得作者是个什么样的孩子？（关爱动物）

　　 9、感情朗读课文。

　　　　想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。

活动4【练习】拓展练习，放飞想象的翅膀。

　四、扩展活动

　　　生活并不都是美好的，不幸的事时时发生在我们身边，请看（视频播放：饥饿的熊猫、受污染的小河、地震中的灾民、烈日下受伤的建筑工人、失明的孩子等图片。）“假如你有一支马良的神笔。”你愿为刚才我们看到的一切，画些什么呢？我们一起来说说“假如_________________”,让大家感受你那美好的心愿.

23　假如　

课时设计课堂实录