|
共1课时
23 假如 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 2学情分析 3重点难点有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 4教学过程 4.1 第二学时一、 复习导入。 上节课我们共同学习了《假如》的第一课时，看过了神笔马良的故事，学习了生字，现在我们来复习一下。 1、 认读生字，开火车。 2、 认读词语，走迷宫。 善良 缩小 遥远 寻找 食物 哭泣 健康 谷粒 身体 双手 操场 3、请同学们回忆一下，课文中的小作者假如有一支马良的神笔，他要画什么吗？（板书：画太阳—给—小树 画谷粒—给—小鸟 画好腿—给—西西） 二、研读课文。 想一想，这个小作者为什么想到要画这些呢？ （一） 第一自然段。 1、（出示图片）你看到了什么？ 出示句子：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。 2、齐读句子。请问，你读到了什么信息？又是从哪些词语中悟到的？（预设：生：寒冷、悲伤、难受） 3、角色转换，师生对话： 师：小树，小树，你为什么缩着身子？（预设：生：我太冷了。太难受了） 师：小树，小树，你为什么轻轻叹息？（预设：生：我太悲伤了。） 师：小树，小树，现在你最需要的是什么？（预设：生：我需要阳光、温暖、帮助、关心。） 师：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多可怜啊，小作者很想帮助这课小树，所以要“画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活的成长，不会再寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。” 4、瞧，太阳出来了！ 在红红的太阳照耀下，你们快看，小树在快活地成长。 假如你就是这棵小树，你现在想说什么？（预设：生：很温暖、很舒服、很快乐。） 5、那你能把这种感觉读出来吗 指导朗读。 （二） 第二自然段。 那么，小作者为什么又要画谷粒送给小鸟呢？ 1、出示图：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。你想说什么？ 出示句子： “小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。” 2、这时，鸟妈妈到哪里去了呢？ 鸟妈妈飞呀飞，飞过高山，飞过大海，到遥远的地方去给小鸟找食物，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。 3、此时此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎……） 4、善良的小作者愿意用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒） （课件出示第二自然段）。 4、朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，我们的心情怎样？（高兴、喜悦……） 男女生赛读 （三） 第三自然段。 如果我有一支马良的神笔，小作者最想做的一件事是什么？ 1、这就是西西，你们看。 出示图：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。 读“西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。” 2、西西是不幸的，他的腿坏了，整天靠坐在轮椅上过日子，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？ 说话练习： 西西不能 ，不能 。 当我们在操场上奔跑时，西西只能坐在屋里。 当我们在草地上做游戏时，西西只能 。 当我们在 ， 西西只能 。 西西多希望 。 西西有了好腿，就能 。 3、 西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心他。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏。让我们一起期待，一起把真诚的祝福送给西西。 4、 指名读，师生评议。 有了马良的神笔真好，小树能够快活地成长，小鸟有吃不完的食物，不再哭泣，不幸的朋友能够重新站起来，和我们一样快乐地生活。让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全诗吧！ 三、拓展训练 1、小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）省略号表示还有很多很多，，你能帮她说一说吗？让我们看看，我们的身边谁需要帮助。 2、（出示课件，图片：无家可归的动物、贫困山区的孩子、无家的小鸟、熊猫、无家可归的青蛙 森林、污水、……） 3、练习 假如我有一枝马良的神笔， 我要给 5、总结;虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信： 课件出示句子： 帮助别人，快乐自己。 只要人人献出一点爱，人间永远是春天 板书设计： 假 如 画太阳给小树 画谷粒给小鸟 心中有爱， 画好腿给西西 关爱他人 教学活动23 假如 课时设计 课堂实录23 假如 1第二学时一、 复习导入。 上节课我们共同学习了《假如》的第一课时，看过了神笔马良的故事，学习了生字，现在我们来复习一下。 1、 认读生字，开火车。 2、 认读词语，走迷宫。 善良 缩小 遥远 寻找 食物 哭泣 健康 谷粒 身体 双手 操场 3、请同学们回忆一下，课文中的小作者假如有一支马良的神笔，他要画什么吗？（板书：画太阳—给—小树 画谷粒—给—小鸟 画好腿—给—西西） 二、研读课文。 想一想，这个小作者为什么想到要画这些呢？ （一） 第一自然段。 1、（出示图片）你看到了什么？ 出示句子：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。 2、齐读句子。请问，你读到了什么信息？又是从哪些词语中悟到的？（预设：生：寒冷、悲伤、难受） 3、角色转换，师生对话： 师：小树，小树，你为什么缩着身子？（预设：生：我太冷了。太难受了） 师：小树，小树，你为什么轻轻叹息？（预设：生：我太悲伤了。） 师：小树，小树，现在你最需要的是什么？（预设：生：我需要阳光、温暖、帮助、关心。） 师：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多可怜啊，小作者很想帮助这课小树，所以要“画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活的成长，不会再寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。” 4、瞧，太阳出来了！ 在红红的太阳照耀下，你们快看，小树在快活地成长。 假如你就是这棵小树，你现在想说什么？（预设：生：很温暖、很舒服、很快乐。） 5、那你能把这种感觉读出来吗 指导朗读。 （二） 第二自然段。 那么，小作者为什么又要画谷粒送给小鸟呢？ 1、出示图：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。你想说什么？ 出示句子： “小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。” 2、这时，鸟妈妈到哪里去了呢？ 鸟妈妈飞呀飞，飞过高山，飞过大海，到遥远的地方去给小鸟找食物，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。 3、此时此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎……） 4、善良的小作者愿意用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒） （课件出示第二自然段）。 4、朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，我们的心情怎样？（高兴、喜悦……） 男女生赛读 （三） 第三自然段。 如果我有一支马良的神笔，小作者最想做的一件事是什么？ 1、这就是西西，你们看。 出示图：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。 读“西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。” 2、西西是不幸的，他的腿坏了，整天靠坐在轮椅上过日子，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？ 说话练习： 西西不能 ，不能 。 当我们在操场上奔跑时，西西只能坐在屋里。 当我们在草地上做游戏时，西西只能 。 当我们在 ， 西西只能 。 西西多希望 。 西西有了好腿，就能 。 3、 西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心他。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏。让我们一起期待，一起把真诚的祝福送给西西。 4、 指名读，师生评议。 有了马良的神笔真好，小树能够快活地成长，小鸟有吃不完的食物，不再哭泣，不幸的朋友能够重新站起来，和我们一样快乐地生活。让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全诗吧！ 三、拓展训练 1、小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）省略号表示还有很多很多，，你能帮她说一说吗？让我们看看，我们的身边谁需要帮助。 2、（出示课件，图片：无家可归的动物、贫困山区的孩子、无家的小鸟、熊猫、无家可归的青蛙 森林、污水、……） 3、练习 假如我有一枝马良的神笔， 我要给 5、总结;虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信： 课件出示句子： 帮助别人，快乐自己。 只要人人献出一点爱，人间永远是春天 板书设计： 假 如 画太阳给小树 画谷粒给小鸟 心中有爱， 画好腿给西西 关爱他人 教学活动Tags：假如,优质,教案,推荐
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
