24日记两则ppt配用优秀教学设计

24　日记两则　 小学语文       人教2001课标版

１、认识１３个生字。会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

３、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

学生第一次接触日记，比较陌生，重点在于强调日记的意义以及日记的格式。

认识生字，规范写日记格式。

第一课时

一、激趣导入

１、导语：

师：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？

生答。师板书课题，齐读。

２、进入新课：

师：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。自读课文，看看写了什么？不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。

学生自读课文，借助拼音读准字音。师巡视指导，纠正不良的读书姿势。

二、教学字词

１、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师领大家读一读生字？

出示要求认识的生字卡片。

指名当小老师带读，师正音。

２、多种形式读：

开火车读、抢读、齐读。

３、交流识字方法：

让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料；作──昨、沙──纱。

４、组词巩固识字，积累词汇：

让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。

５、利用媒体资源中的读一读部分，教学生词的读音：指名读、集体读。

三、再读课文

１、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。

２、指名朗读，纠正发音。

四、朗读感悟第一则日记

１、师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？

学生自由读课文第一部分，思考问题。

２、指名答，师板书：

“我”

梦想白纱裙──妈妈不给买

（喜欢）（生气）

３、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样？应该用什么语气来读？

出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。

学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。

４、小组分工读。师巡视指导朗读

５、用自己喜欢的方式读第一则日记。

五、总结格式

１、师：小朋友，学习了第一则日记，你觉得写日记应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨论。

学生思考、小组交流。

２、师：你发现了日记与以前的课文有什么不同？

提示：

⑴日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

⑵日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

六、指导书写

１、认读要写的字，正音：

出示要求要写的生字卡片，教师领读、指名读、齐读。

重点指导“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字。

２、观察字型，发现规律：

同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。

同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

同部件：份、粉。

３、示范书写，重点指导：

重点讲解：

女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。

日字旁：相对瘦长一些。

24　日记两则　

24　日记两则　

第一课时

一、激趣导入

１、导语：

师：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？

生答。师板书课题，齐读。

２、进入新课：

师：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。自读课文，看看写了什么？不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。

学生自读课文，借助拼音读准字音。师巡视指导，纠正不良的读书姿势。

二、教学字词

１、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师领大家读一读生字？

出示要求认识的生字卡片。

指名当小老师带读，师正音。

２、多种形式读：

开火车读、抢读、齐读。

３、交流识字方法：

让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料；作──昨、沙──纱。

４、组词巩固识字，积累词汇：

让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。

５、利用媒体资源中的读一读部分，教学生词的读音：指名读、集体读。

三、再读课文

１、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。

２、指名朗读，纠正发音。

四、朗读感悟第一则日记

１、师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？

学生自由读课文第一部分，思考问题。

２、指名答，师板书：

“我”

梦想白纱裙──妈妈不给买

（喜欢）（生气）

３、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样？应该用什么语气来读？

出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。

学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。

４、小组分工读。师巡视指导朗读

５、用自己喜欢的方式读第一则日记。

五、总结格式

１、师：小朋友，学习了第一则日记，你觉得写日记应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨论。

学生思考、小组交流。

２、师：你发现了日记与以前的课文有什么不同？

提示：

⑴日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

⑵日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

六、指导书写

１、认读要写的字，正音：

出示要求要写的生字卡片，教师领读、指名读、齐读。

重点指导“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字。

２、观察字型，发现规律：

同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。

同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

同部件：份、粉。

３、示范书写，重点指导：

重点讲解：

女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。

日字旁：相对瘦长一些。