24日记两则教学实录

24　日记两则　 小学语文       人教2001课标版

 ⒈认识13个生字。会写8个字。
 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
 ⒊有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

这篇课文是贴近学生生活文体的习作范文，二年级的孩子对写日记还不太清楚，个别学生也只是了解一点点，通过本课的教学，学生会对什么是日记、日记应该写些什么、怎么写、感兴趣的。

重点：识字；懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
难点：理解“我”两次梦的变化，从中体会妈妈和“我”团结互助精神体现。

⒈认识13个生字，会写8个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

认识13个生字，会写8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

    小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？
    揭题：今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。
     板书课题（24 日记两则），齐读。    

⒈学生自读课文，要求圈出生字，读准字音，并说说每则日记各写什么？
⒉再读课文，不认识的字借助注音多读几遍。

3.认识生字
（1）指名读生字和词语，师正音
（2）多种形式读
（3）交流识字方法
  如，熟字加偏旁、换偏旁：奇-寄、分-份粉、少-纱、斗-料；作-昨、沙-纱。
 (4)利用抢答摘苹果——组词巩固识字，积累词汇
   让学生用生字组词。

如，学生守则、昨天、纱布、寄信、水电费。
   还可以一字组多词。

如：粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；

        颜料、材料、料事如神；

        手套、圈套、套装；

         寄存、寄托。
 4、写字指导（课件出示）
(1)巩固读音
   指导学生反复读，以巩固读音。特别是“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字，再次领读几遍。
（2）观察发现
  同结构：八个字都是左右结构。
  同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
  同部件：份、粉。
（3）重点讲解
 女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。（课件15）
 日字旁：相对瘦长一些。

1.在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

2.抽学生读课文。

3.齐读课文

1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

理解“我”两次梦的变化，从中体会妈妈和“我”团结互助精神体现。

1.认读生字。

2.齐读课文。

3.想想日记和课文在格式上有什么不同？（根据学生的回答归纳总结）

第一则：
１、（课件出示第一则日记）学生自由读第一则日记，思考以下两个问题：
（1）“我的节日”是什么节日？
（2）小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）
2、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。
（1）老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么？（抽生说说）
（2）（出示图片）所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）
3、（课件出示）小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）
4、试读第四自然段，读出生气的语气。
第二则：
１、指读第二则日记，思考一下问题：
（1）看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（７月２０日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦 。）
（2）阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。）
（3）阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。）
2、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？
生自由轻声读第三自然段，（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩，并出示图片）
3、小组合作探究以下问题：
（1）你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
（2）说说你感觉“我”是怎样一个人？
4、齐读第二则日记。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。 “我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。  从学习这篇课文以后，我们懂得了什么？（学会多想想别人，少想一点儿自己。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。）

⒈课件出示日记格式，规范日记写法。
⒉指导学生按正确格式写日记。
 按照日记的格式写日记。
   提示：①今天你做了什么？②你到过什么地方？看到或听到什么？③你最想干什么？④今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……

按照日记格式学写一则日记

24　日记两则　

24　日记两则　

⒈认识13个生字，会写8个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

认识13个生字，会写8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

    小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？
    揭题：今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。
     板书课题（24 日记两则），齐读。    

⒈学生自读课文，要求圈出生字，读准字音，并说说每则日记各写什么？
⒉再读课文，不认识的字借助注音多读几遍。

3.认识生字
（1）指名读生字和词语，师正音
（2）多种形式读
（3）交流识字方法
  如，熟字加偏旁、换偏旁：奇-寄、分-份粉、少-纱、斗-料；作-昨、沙-纱。
 (4)利用抢答摘苹果——组词巩固识字，积累词汇
   让学生用生字组词。

如，学生守则、昨天、纱布、寄信、水电费。
   还可以一字组多词。

如：粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；

        颜料、材料、料事如神；

        手套、圈套、套装；

         寄存、寄托。
 4、写字指导（课件出示）
(1)巩固读音
   指导学生反复读，以巩固读音。特别是“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字，再次领读几遍。
（2）观察发现
  同结构：八个字都是左右结构。
  同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
  同部件：份、粉。
（3）重点讲解
 女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。（课件15）
 日字旁：相对瘦长一些。

1.在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

2.抽学生读课文。

3.齐读课文