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共1课时
24 日记两则 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。 2．朗读课文，了解日记的格式。 3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。 2学情分析二年级孩子对写日记还不太清楚，个别学生也只是了解一点点。通过本节课的教学，学生会对什么是日记、日记应该写什么、怎样写、感兴趣的。 3重点难点通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程一、谈话导入新课 【出示：日记】你了解它吗？ 今天我们学的课文是两则日记。（出示：24 日记两则） 二、学习生字 要读好课文，先得过生字关。 【出示：带音节生字】多形式读。 【出示：不带音节生字】多形式读。 【出示：生词】多形式读。 生字会读了，谁来说说你是怎样记的？把你的好方法与大家分享分享。 三、读书——说话 现在我们读课文，老师对同学们读书没有更多的要求，我也不问你们问题，什么问题也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。 咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。 接下来我们一边读一边想：我要说什么？现在开始读，怎么读都行。 读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。哪些同学愿意来轮读一下第一则日记？ 【出示：第一则日记】 一起读。 【出示：第二则日记】哪些同学愿意来轮读一下第二则日记？ 一起读。 都读过了，老师想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？ 她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！ 读了课文,你们有什么要问的吗？ 课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送她什么礼物呢？（她的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有她心爱的裙子。） 她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？ 【出示：最后一自然段】谁能读出感情？ 【出示：埋怨、不高兴】 四、读书——问答 请同学们自由读课文，读完后，围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？ 接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？ 预设： 【出示：阿英妹妹是个怎么样的人？】 （阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。） 【出示：你们认为妈妈小气吗？】 （妈妈不小气。因为她一直寄钱帮助阿英读书，阿英穿的衣服和路费也是妈妈寄去的；六一节那天，妈妈买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》 送给阿英，所以妈妈不小气。） 【出示：第二则日记中的我做了一个什么梦？】 （她梦见妈妈带她去买那条裙子，她没让妈妈买，她把钱省下来买书送给苗家小姑娘。） 五、讨论 我要成为一个什么样的人？ 四、指导写字 【出示：我会写】同桌互读，并说说可以组成什么词？ 现在老师要考考你们，这8 个字可分成几类？为什么这么分？ 【出示：按偏旁可分为4 类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉” 为一类，“读”字为一类。】 师范写“姑、娘、妹”。 （同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。） 五、学习日记格式 这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？ 日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没 有题目。 写日记要写明【出示：几月几日、星期几、天气情况】。 六、练习写日记 小朋友们，如果让你写一则日记，你应该怎样去写？ 24 日记两则 课时设计 课堂实录24 日记两则 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程一、谈话导入新课 【出示：日记】你了解它吗？ 今天我们学的课文是两则日记。（出示：24 日记两则） 二、学习生字 要读好课文，先得过生字关。 【出示：带音节生字】多形式读。 【出示：不带音节生字】多形式读。 【出示：生词】多形式读。 生字会读了，谁来说说你是怎样记的？把你的好方法与大家分享分享。 三、读书——说话 现在我们读课文，老师对同学们读书没有更多的要求，我也不问你们问题，什么问题也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。 咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。 接下来我们一边读一边想：我要说什么？现在开始读，怎么读都行。 读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。哪些同学愿意来轮读一下第一则日记？ 【出示：第一则日记】 一起读。 【出示：第二则日记】哪些同学愿意来轮读一下第二则日记？ 一起读。 都读过了，老师想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？ 她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！ 读了课文,你们有什么要问的吗？ 课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送她什么礼物呢？（她的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有她心爱的裙子。） 她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？ 【出示：最后一自然段】谁能读出感情？ 【出示：埋怨、不高兴】 四、读书——问答 请同学们自由读课文，读完后，围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？ 接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？ 预设： 【出示：阿英妹妹是个怎么样的人？】 （阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。） 【出示：你们认为妈妈小气吗？】 （妈妈不小气。因为她一直寄钱帮助阿英读书，阿英穿的衣服和路费也是妈妈寄去的；六一节那天，妈妈买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》 送给阿英，所以妈妈不小气。） 【出示：第二则日记中的我做了一个什么梦？】 （她梦见妈妈带她去买那条裙子，她没让妈妈买，她把钱省下来买书送给苗家小姑娘。） 五、讨论 我要成为一个什么样的人？ 四、指导写字 【出示：我会写】同桌互读，并说说可以组成什么词？ 现在老师要考考你们，这8 个字可分成几类？为什么这么分？ 【出示：按偏旁可分为4 类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉” 为一类，“读”字为一类。】 师范写“姑、娘、妹”。 （同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。） 五、学习日记格式 这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？ 日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没 有题目。 写日记要写明【出示：几月几日、星期几、天气情况】。 六、练习写日记 小朋友们，如果让你写一则日记，你应该怎样去写？ Tags：日记,两则,名师,教学设计
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