23假如全国优秀课堂实录

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

儿童都喜欢《神笔马良》这个故事，听了故事会有“我要是有一枝神笔就好了”的想法，也许这就是这首诗最初创作时作者心中萌动的想法。因此诗歌表达的情感与儿童的心灵是极为切合的。但孩子们的“假如我有一只马良神笔”也许仅仅是出于自我的想象，而教材中的这首诗表现出来的博大的胸怀、纯真的关爱，带给孩子们的将是高尚情感的熏陶，将净化孩子们的心灵。

重点：有感情地朗读课文；体会、感悟课文所体现出来的关爱他人的主旨。

难点：初步树立关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
在朗读中，了解小作者的愿望，感受小作者美好的心灵
学着仿照着课文的句式表达自己美好的心愿。

1、在朗读中，作者的在朗读中，了解小作者的愿望，感受小作者美好的心灵

2、关注文章诗歌每一小节的表达方式，学着仿照着说，表达自己美好的心愿。

关注文章诗歌每一小节的表达方式，学着仿照着说，表达自己美好的心愿

一、导入：

1、今天，神笔马良在电视的大屏幕上写下了这些的生字朋友，请哪列火车读一读？谁读对了，大家跟着读，读错了，请小马良来纠正他。

2、同学们，我们都知道神笔马良用他的神笔为穷苦老百姓实现了许多愿望，回想一下诗歌，诗歌中的“我”想用神笔马良的笔为谁画什么？

3、学生交流，老师板书（小树、小鸟、好朋友西西……）

二、学习第一小节：

过渡： “我”为什么要为它们画这些东西呢？咱们一起来找找原因吧。

1、请同学们轻声读一读课文第一小节，想想为什么“我”想为小树画一个红红的太阳呢？

2、学习第一小节

师：哪个小朋友已经找到答案了？大胆地说一说吧。

（1）“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息”

①“缩着身子”：你能比一比小鸟缩着身子的样子吗？同学们看，小鸟缩着身子，可见它冷得（发抖，冷得牙齿打颤……）

②“轻轻叹息”：它缩着身子，轻轻叹息，在叹息什么呢？它可能会说……（春天赶紧来吧！谁能给我一件大棉袄！我好冷啊！……）

③小树好可怜啊，谁能读一读出小树此时的感受？（指导朗读：个人读—评议---齐读）

（2）“让小树在冬天也能快活地成长”

①过渡：你们的朗读真不错，让陈老师仿佛看到了这棵窗前的小树在寒风中哆嗦着，假如你是这棵小树，此时你最需要什么？（温暖）忽然间，寒冷的北风停止了呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们的身上。小树们，你们现在有什么感受？

②看到小树不在害怕寒冷的冬天，快活地成长，小朋友开心吗？我们一起快乐地读一读这一小节吧！

3、小树有了这一个红红的太阳，小树是开心了。现在倒是陈老师有点不开心了。因为现在我遇到难题了，你们来帮帮我吧！

①比较句子

A我要给窗前的小树画一个太阳，让小树在冬天也能成长。

B我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

②请同学们读一读这两个句子，说一说哪个句子好？为什么？

③“红红的”能体现太阳的温暖，“快活地”能体现小树在温暖的阳光下生活得很快乐！

④也就是说运用上了形容词能让句子更生动，对吗？希望我们写话的时候也能够适当运用上形容词，让我们的写话也生动起来。

  三、学习二、三小节

    1、同学们能读好第一小节，老师相信接下来的第二三小节你们能读得更好。现在老师有个任务分配给你们小组完成，请第一、二的组的四人小组学习第二小节，第三、四组的四人小组学习学习第三小节，说一说“我”为什么要用马良的神笔为小鸟画好吃的谷粒，为好朋友西西画一双好腿？

2、学习第二小节

①为什么要给小鸟画许多好吃的谷粒呢？

②“苦苦等待”“饿得哭泣”：小鸟在等谁？饿到哭了到底有多痛苦呀？假如你是那只小鸟，你会想什么？

 A  刚才我们学习第一小节的时候，有一组短语“轻轻叹息”和现在这个“苦苦等待”的这个词，有相似的地方哦，谁发现了？（前面两个字重叠——叠词）

B那么你们也能照样子填写这几个短语补充完整吗？

C学生说

D 齐读词组

③“遥远的地方”：它们在等谁？（鸟妈妈）你能解释一下什么是遥远吗？鸟妈妈可能都飞到哪些地方？（高山、河流……）是啊，那么遥远！小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣，此刻，小鸟最需要什么？（好吃的谷粒）

④当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒，小鸟会……

⑤是啊，有了鸟妈妈的陪伴，有了好吃的谷粒，小鸟将多开心啊！我们来读一读这第二小节吧。（指导朗读）

3、学习第三小节

过渡：小女孩除了对小树、小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁？（西西）

（1）谁能说说作者为什么想给西西画一双好腿呢？他为什么不幸？没有腿，西西不能……扩展想象：西西坐在屋里的心里会想什么 

（2）善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起……（在操场上奔跑，在草地上游戏）

（3）师生合作读文

4、师：是呀！西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望让我们深深地感受到了小女孩善良的心灵。我们一起齐读课文，替小女孩把这三个心愿再次表达出来吧。

四、拓展说话

1、孩子们，小女孩就只有这三个愿望吗？是的，“我”还想着要帮助更多的人呢，（出示最后一个小节）你从哪里看出来的？（省略号）

2、在我们周围有很多需要我们的帮助，你们看（出示课件）你们能像这样接着往下说一说。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

我要给                              。

五、总结：老师向同学们推荐一个和这篇课文类似的故事，名字叫《七色花》，大家课下可以读一读。虽然我们这节课的学习结束了，但是老师相信，我们爱的接力不会结束。

板书设计

                  23、假如

           小树        画红红的太阳

   给      小鸟        画好吃的谷粒

           西西        画一双好腿

           ……

              关心他人   关心环境

23　假如　

23　假如　

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
在朗读中，了解小作者的愿望，感受小作者美好的心灵
学着仿照着课文的句式表达自己美好的心愿。

1、在朗读中，作者的在朗读中，了解小作者的愿望，感受小作者美好的心灵

2、关注文章诗歌每一小节的表达方式，学着仿照着说，表达自己美好的心愿。

关注文章诗歌每一小节的表达方式，学着仿照着说，表达自己美好的心愿

一、导入：

1、今天，神笔马良在电视的大屏幕上写下了这些的生字朋友，请哪列火车读一读？谁读对了，大家跟着读，读错了，请小马良来纠正他。

2、同学们，我们都知道神笔马良用他的神笔为穷苦老百姓实现了许多愿望，回想一下诗歌，诗歌中的“我”想用神笔马良的笔为谁画什么？

3、学生交流，老师板书（小树、小鸟、好朋友西西……）

二、学习第一小节：

过渡： “我”为什么要为它们画这些东西呢？咱们一起来找找原因吧。

1、请同学们轻声读一读课文第一小节，想想为什么“我”想为小树画一个红红的太阳呢？

2、学习第一小节

师：哪个小朋友已经找到答案了？大胆地说一说吧。

（1）“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息”

①“缩着身子”：你能比一比小鸟缩着身子的样子吗？同学们看，小鸟缩着身子，可见它冷得（发抖，冷得牙齿打颤……）

②“轻轻叹息”：它缩着身子，轻轻叹息，在叹息什么呢？它可能会说……（春天赶紧来吧！谁能给我一件大棉袄！我好冷啊！……）

③小树好可怜啊，谁能读一读出小树此时的感受？（指导朗读：个人读—评议---齐读）

（2）“让小树在冬天也能快活地成长”

①过渡：你们的朗读真不错，让陈老师仿佛看到了这棵窗前的小树在寒风中哆嗦着，假如你是这棵小树，此时你最需要什么？（温暖）忽然间，寒冷的北风停止了呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们的身上。小树们，你们现在有什么感受？

②看到小树不在害怕寒冷的冬天，快活地成长，小朋友开心吗？我们一起快乐地读一读这一小节吧！

3、小树有了这一个红红的太阳，小树是开心了。现在倒是陈老师有点不开心了。因为现在我遇到难题了，你们来帮帮我吧！

①比较句子

A我要给窗前的小树画一个太阳，让小树在冬天也能成长。

B我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

②请同学们读一读这两个句子，说一说哪个句子好？为什么？

③“红红的”能体现太阳的温暖，“快活地”能体现小树在温暖的阳光下生活得很快乐！

④也就是说运用上了形容词能让句子更生动，对吗？希望我们写话的时候也能够适当运用上形容词，让我们的写话也生动起来。

  三、学习二、三小节

    1、同学们能读好第一小节，老师相信接下来的第二三小节你们能读得更好。现在老师有个任务分配给你们小组完成，请第一、二的组的四人小组学习第二小节，第三、四组的四人小组学习学习第三小节，说一说“我”为什么要用马良的神笔为小鸟画好吃的谷粒，为好朋友西西画一双好腿？

2、学习第二小节

①为什么要给小鸟画许多好吃的谷粒呢？

②“苦苦等待”“饿得哭泣”：小鸟在等谁？饿到哭了到底有多痛苦呀？假如你是那只小鸟，你会想什么？

 A  刚才我们学习第一小节的时候，有一组短语“轻轻叹息”和现在这个“苦苦等待”的这个词，有相似的地方哦，谁发现了？（前面两个字重叠——叠词）

B那么你们也能照样子填写这几个短语补充完整吗？

C学生说

D 齐读词组

③“遥远的地方”：它们在等谁？（鸟妈妈）你能解释一下什么是遥远吗？鸟妈妈可能都飞到哪些地方？（高山、河流……）是啊，那么遥远！小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣，此刻，小鸟最需要什么？（好吃的谷粒）

④当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒，小鸟会……

⑤是啊，有了鸟妈妈的陪伴，有了好吃的谷粒，小鸟将多开心啊！我们来读一读这第二小节吧。（指导朗读）

3、学习第三小节

过渡：小女孩除了对小树、小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁？（西西）

（1）谁能说说作者为什么想给西西画一双好腿呢？他为什么不幸？没有腿，西西不能……扩展想象：西西坐在屋里的心里会想什么 

（2）善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起……（在操场上奔跑，在草地上游戏）

（3）师生合作读文

4、师：是呀！西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望让我们深深地感受到了小女孩善良的心灵。我们一起齐读课文，替小女孩把这三个心愿再次表达出来吧。

四、拓展说话

1、孩子们，小女孩就只有这三个愿望吗？是的，“我”还想着要帮助更多的人呢，（出示最后一个小节）你从哪里看出来的？（省略号）

2、在我们周围有很多需要我们的帮助，你们看（出示课件）你们能像这样接着往下说一说。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

我要给                              。

五、总结：老师向同学们推荐一个和这篇课文类似的故事，名字叫《七色花》，大家课下可以读一读。虽然我们这节课的学习结束了，但是老师相信，我们爱的接力不会结束。

板书设计

                  23、假如

           小树        画红红的太阳

   给      小鸟        画好吃的谷粒

           西西        画一双好腿

           ……

              关心他人   关心环境