14荷叶圆圆教学设计思路

地区： 江西省 - 赣州市 - 章贡区

学校：赣州市红旗大道第二小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

1．认识“荷、珠”等12个字；

2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。 

3．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

1.识字；正确、流利、有感情地朗读课文。

2.识记一些较难的字：摇、蹲、篮；在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。

（一）小朋友们，春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，夏天也就不远了。今天，有位夏天的使者向我们发出了邀请，让我们一起去看看，它是谁？（荷叶）

（二）（板书：荷叶）学习“荷、叶”：聪明的孩子跟老师一起把它的名字写下来，先写一个草字头，因为荷叶是一种植物，下面一个何，何星云的何。叶：先写一个口字旁，再写一个十。

（三）再仔细看看这片荷叶，你觉得它是一片怎样的荷叶？（大大的，绿绿的，圆圆的）（能关注到它的颜色、大小、形状）

（四）学习第一段。

  1.指名读：看来荷叶已经走进了你们的心里。带着你的喜欢，读读这句话。

  2.指名读：谁能读得比他更圆更绿？

  3.齐读：多投入啊，学他的样子，带着你对荷叶的喜欢一起读。

5.揭题：今天，我们一起学习一篇跟荷叶有关的课文（板书：圆圆）。一个圆不够，还连用了两个圆，这该是多圆的荷叶啊，一起读题。

过渡：要想把课文读通读懂，得先把字读准，你们看，老师给你们请来了帮手（课件出示生字）。

同桌互读生字。

大家可以借助拼音把生字读给你的同桌听，读不准的同桌可以帮助他，读完后，试试给他组个词。

（二）开火车读字组词。

（三）你们是怎么记住这些字的？

（四）同学们真会动脑筋，老师也忍不住想加入你们，一起来做个游戏吧！

游戏1：这些生字宝宝都跑到老师手中了，我出示一个生字，你们读，怎么读呢？光动嘴不出声，老师一看，你们的嘴一动，我就能知道这是个什么字，信不信？（荷、珠、坪、透、翅、膀）

游戏2：接下来，大家不动嘴，带上动作我就能猜出，信不信？（蹲、立、摇、停）

游戏3：有几个调皮的字宝宝躲在了画里，看谁能找出它们。你怎么找出来的？（晶、篮、停、嘻）

过渡：真了不起，刚才同学们在课堂这个大展示台上展示了自己认字的本领，现在，再展示下我们朗读的本领，好吗？

你们看，有很多朋友跟我们一样喜欢荷叶，他们都说了些什么（课件出示4个句子）？谁来读一读。
这4句话里都有一个“我”，它分别代表着谁呢？答案就在课文里，请大家把书翻到62页，自己快速地读一遍课文，找一找，划一划。
你现在知道谁喜欢荷叶了吗？找到一个说一个（边说边板书：小水珠小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿）。
你能把这4句话变简洁一些，合成一句话吗？

过渡：真不简单，都把课文读懂了！

这四个小伙伴你喜欢谁，就找到那个自然段先自己读一遍，再读给同桌听。读得好，同桌给他一个大拇指，不好，请同桌给他提个建议，好吗？开始。
过渡：你喜欢哪个小伙伴？引来了谁？（课件随机出示相关段落）

1.小水珠：

  （1）指名读，理解“亮晶晶”。

读得多调皮、可爱的小水珠啊，你还见过什么是亮晶晶的？（金子、戒指、星星）

带动作读。

你能学学小水珠边眨着亮晶晶的小眼睛再读一遍吗？

（2）理解“躺”“摇篮”。

小水珠，你是怎么躺在荷叶上的，能比划一下躺的姿势吗（板书：躺）？

好像手有点拘束（可以枕在头上或者放在肚子上更舒服）。

（看对比图）一起来学学小水珠，向后靠，闭上眼睛，一阵风吹来，你的身体左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇。此时此刻，你觉得你还只是睡在荷叶上吗？（摇篮上）（板书：摇篮）

齐读。

小水珠把荷叶当作摇篮，躲在上面多温暖多舒服啊，一起再来做做这颗幸福的小水珠吧！

2.小蜻蜓：

 （1）指名读，理解“停机坪”。

读得真投入！小蜻蜓把荷叶当作了什么？（板书：停机坪）你见过停机坪吗？（课件出示图片：飞机降落的这块宽敞的地方就叫停机坪）

荷叶是停机坪，那小蜻蜓像什么？（飞机）小蜻蜓可能飞过高山，飞过大海，飞过森林，飞来飞去捉害虫，飞累了就立在荷叶上（板书：立），像飞机停在停机坪上一样。

（课件返回第3段）谁来表演一下蜻蜓立在荷叶上的样子。

 （2）指名带动作读，理解“立”。

能不能放开书，展开你的翅膀来读？

这位同学的动作看起来多么轻盈动人啊！

齐读。

其它同学想当这位勤劳的飞行员吗？会的可以不看书，会一点的可以看黑板这，一点不会的可以看书。

3.小青蛙：

 （1）指名读，理解“歌台”

老师特别喜欢听你读“呱呱地放声歌唱”，哪位小朋友来学小青蛙唱一唱？我听出来了，你唱的是“呱呱呱，这片荷叶真漂亮！”还有谁会唱不一样的节奏？这么急（优美），你唱的是什么？（自信奔放的歌声）

小青蛙把荷叶当作了什么？表演唱歌的“歌台”（板书：歌台）。唱歌的地方叫歌台，跳舞的地方叫什么？（舞台）那老师讲课的地方叫（讲台）。

（2）理解“蹲”。

看，小青蛙的姿势，两腿弯曲，用一个字表示就是“蹲”，跟脚有关，足字旁。

齐读。

想学小青蛙唱歌吗？那一起读，读完后，可以唱两声。

4.小鱼儿：

（1）理解“凉伞”“游”。

快乐的小鱼儿它把荷叶当成了什么？（板书：凉伞）

小鱼儿在荷叶下干什么？（板书：游）它为什么要笑呢？（凉快，自由）

快乐、自由地游叫“游来游去”，那快乐自由地跳、飞、滚？

  带动作读。

小鱼儿玩得多开心啊，可它没手怎么捧起水花啊？（用尾巴打起水花）那我们一起把手放在身后当尾巴，扮演调皮的小鱼儿，看谁的水花最美！

（2）指导有感情地读。

了不起，读得水花让老师都不得不翘起大拇指。全部一起来表演一次，行吗？我说前半句，你们接后半句，熟悉课文的看板书就行，不熟悉课文的可以看着书来，什么都不看最好！

不简单啊，同学都能把课文的大部分背出来。其实背书有小窍门，谁愿意大方的把你背书的窍门传授给大家，说给大家听听？

圆圆的荷叶，绿得可爱，圆得动人，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，其实在它身边还有很多小顽皮小可爱，也跟荷叶成了朋友（课件出示：蝴蝶、螃蟹、蚂蚁······）在他们眼里，荷叶又变成了什么？你能学着书上的样子说一说吗？（出示图片）

写“朵、机”字。

说得多好啊，编了一个又一个很美的童话，那你们能写出很美很美的字吗？
（出示“朵、机”）今天我们一起来学写这两个字。要想写好字，首先得仔细观察。看看你能不能发现他们相同和不同的地方？
师范写。

朵：上小下大，下面舒展，重心稳。

　 机：左窄右宽。木字旁的点要让开位置给几。

生写。
展评。

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

（一）小朋友们，春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，夏天也就不远了。今天，有位夏天的使者向我们发出了邀请，让我们一起去看看，它是谁？（荷叶）

（二）（板书：荷叶）学习“荷、叶”：聪明的孩子跟老师一起把它的名字写下来，先写一个草字头，因为荷叶是一种植物，下面一个何，何星云的何。叶：先写一个口字旁，再写一个十。

（三）再仔细看看这片荷叶，你觉得它是一片怎样的荷叶？（大大的，绿绿的，圆圆的）（能关注到它的颜色、大小、形状）

（四）学习第一段。

  1.指名读：看来荷叶已经走进了你们的心里。带着你的喜欢，读读这句话。

  2.指名读：谁能读得比他更圆更绿？

  3.齐读：多投入啊，学他的样子，带着你对荷叶的喜欢一起读。

5.揭题：今天，我们一起学习一篇跟荷叶有关的课文（板书：圆圆）。一个圆不够，还连用了两个圆，这该是多圆的荷叶啊，一起读题。

过渡：要想把课文读通读懂，得先把字读准，你们看，老师给你们请来了帮手（课件出示生字）。

同桌互读生字。

大家可以借助拼音把生字读给你的同桌听，读不准的同桌可以帮助他，读完后，试试给他组个词。

（二）开火车读字组词。

（三）你们是怎么记住这些字的？

（四）同学们真会动脑筋，老师也忍不住想加入你们，一起来做个游戏吧！

游戏1：这些生字宝宝都跑到老师手中了，我出示一个生字，你们读，怎么读呢？光动嘴不出声，老师一看，你们的嘴一动，我就能知道这是个什么字，信不信？（荷、珠、坪、透、翅、膀）

游戏2：接下来，大家不动嘴，带上动作我就能猜出，信不信？（蹲、立、摇、停）

游戏3：有几个调皮的字宝宝躲在了画里，看谁能找出它们。你怎么找出来的？（晶、篮、停、嘻）

过渡：真了不起，刚才同学们在课堂这个大展示台上展示了自己认字的本领，现在，再展示下我们朗读的本领，好吗？

你们看，有很多朋友跟我们一样喜欢荷叶，他们都说了些什么（课件出示4个句子）？谁来读一读。
这4句话里都有一个“我”，它分别代表着谁呢？答案就在课文里，请大家把书翻到62页，自己快速地读一遍课文，找一找，划一划。
你现在知道谁喜欢荷叶了吗？找到一个说一个（边说边板书：小水珠小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿）。
你能把这4句话变简洁一些，合成一句话吗？

过渡：真不简单，都把课文读懂了！

这四个小伙伴你喜欢谁，就找到那个自然段先自己读一遍，再读给同桌听。读得好，同桌给他一个大拇指，不好，请同桌给他提个建议，好吗？开始。
过渡：你喜欢哪个小伙伴？引来了谁？（课件随机出示相关段落）

1.小水珠：

  （1）指名读，理解“亮晶晶”。

读得多调皮、可爱的小水珠啊，你还见过什么是亮晶晶的？（金子、戒指、星星）

带动作读。

你能学学小水珠边眨着亮晶晶的小眼睛再读一遍吗？

（2）理解“躺”“摇篮”。

小水珠，你是怎么躺在荷叶上的，能比划一下躺的姿势吗（板书：躺）？

好像手有点拘束（可以枕在头上或者放在肚子上更舒服）。

（看对比图）一起来学学小水珠，向后靠，闭上眼睛，一阵风吹来，你的身体左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇。此时此刻，你觉得你还只是睡在荷叶上吗？（摇篮上）（板书：摇篮）

齐读。

小水珠把荷叶当作摇篮，躲在上面多温暖多舒服啊，一起再来做做这颗幸福的小水珠吧！

2.小蜻蜓：

 （1）指名读，理解“停机坪”。

读得真投入！小蜻蜓把荷叶当作了什么？（板书：停机坪）你见过停机坪吗？（课件出示图片：飞机降落的这块宽敞的地方就叫停机坪）

荷叶是停机坪，那小蜻蜓像什么？（飞机）小蜻蜓可能飞过高山，飞过大海，飞过森林，飞来飞去捉害虫，飞累了就立在荷叶上（板书：立），像飞机停在停机坪上一样。

（课件返回第3段）谁来表演一下蜻蜓立在荷叶上的样子。

 （2）指名带动作读，理解“立”。

能不能放开书，展开你的翅膀来读？

这位同学的动作看起来多么轻盈动人啊！

齐读。

其它同学想当这位勤劳的飞行员吗？会的可以不看书，会一点的可以看黑板这，一点不会的可以看书。

3.小青蛙：

 （1）指名读，理解“歌台”

老师特别喜欢听你读“呱呱地放声歌唱”，哪位小朋友来学小青蛙唱一唱？我听出来了，你唱的是“呱呱呱，这片荷叶真漂亮！”还有谁会唱不一样的节奏？这么急（优美），你唱的是什么？（自信奔放的歌声）

小青蛙把荷叶当作了什么？表演唱歌的“歌台”（板书：歌台）。唱歌的地方叫歌台，跳舞的地方叫什么？（舞台）那老师讲课的地方叫（讲台）。

（2）理解“蹲”。

看，小青蛙的姿势，两腿弯曲，用一个字表示就是“蹲”，跟脚有关，足字旁。

齐读。

想学小青蛙唱歌吗？那一起读，读完后，可以唱两声。

4.小鱼儿：

（1）理解“凉伞”“游”。

快乐的小鱼儿它把荷叶当成了什么？（板书：凉伞）

小鱼儿在荷叶下干什么？（板书：游）它为什么要笑呢？（凉快，自由）

快乐、自由地游叫“游来游去”，那快乐自由地跳、飞、滚？

  带动作读。

小鱼儿玩得多开心啊，可它没手怎么捧起水花啊？（用尾巴打起水花）那我们一起把手放在身后当尾巴，扮演调皮的小鱼儿，看谁的水花最美！

（2）指导有感情地读。

了不起，读得水花让老师都不得不翘起大拇指。全部一起来表演一次，行吗？我说前半句，你们接后半句，熟悉课文的看板书就行，不熟悉课文的可以看着书来，什么都不看最好！

不简单啊，同学都能把课文的大部分背出来。其实背书有小窍门，谁愿意大方的把你背书的窍门传授给大家，说给大家听听？

圆圆的荷叶，绿得可爱，圆得动人，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，其实在它身边还有很多小顽皮小可爱，也跟荷叶成了朋友（课件出示：蝴蝶、螃蟹、蚂蚁······）在他们眼里，荷叶又变成了什么？你能学着书上的样子说一说吗？（出示图片）

写“朵、机”字。

说得多好啊，编了一个又一个很美的童话，那你们能写出很美很美的字吗？
（出示“朵、机”）今天我们一起来学写这两个字。要想写好字，首先得仔细观察。看看你能不能发现他们相同和不同的地方？
师范写。

朵：上小下大，下面舒展，重心稳。

　 机：左窄右宽。木字旁的点要让开位置给几。

生写。
展评。