14荷叶圆圆教学设计及教案分析

地区： 江西省 - 南昌市 - 新建县

学校：新建县第三小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。

借助拼音正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助拼音正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

借助拼音正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

一、借助媒体，步入文境

1、谈话导入：
小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）瞧！这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）此外，还记得我们上个学期学过的《四季》这篇课文吗？其中就有“荷叶圆圆，它对青蛙说，我是夏天”。那是我们第一次接触荷叶，那现在你们能具体说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）是呀！多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？让我们一起夸夸这荷叶吧！

2、揭示课题。

听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题---荷叶圆圆
二、初读课文，感知内容

1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴，多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。
2. 指名四人分自然段读课文。
三、细读品悟，体会情感

(一)用看图的方法学习第一自然段

练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）
生：荷叶圆圆的，绿绿的

师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？
荷花…
桃子…

桔子…

(二)研读第二自然段

小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的呢？（课件出示，第二自然段字幕），指导朗读。
师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好像是自己躺在摇篮里一样的舒服。
（三）、学习第3—5自然段，引导学生感受动物的内心情感。
小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段字幕）
①理解“停机坪”。
师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？
②摆“立”的动作。
师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。

师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来（配乐）。随后，配上动作，再次朗读。
师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。待会儿，我请同学上台来表演。

(四)朗读展示

听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！配乐，师生合作，师引读：
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生接。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。
师：同学们接得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）

四、拓展课文，实践感知。
1．（课件出示小鸟和小乌龟。）他俩会对荷叶说些什么？
2．学生自由说。
3．小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？
4．个别自由说。

5．你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）
五、板书设计
荷叶圆圆
小水珠　　摇篮　　躺
小蜻蜓　　停机坪　立
小青蛙　　歌台　　蹲
小鱼儿　　凉伞　　游来游去

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助拼音正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

借助拼音正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

一、借助媒体，步入文境

1、谈话导入：
小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）瞧！这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）此外，还记得我们上个学期学过的《四季》这篇课文吗？其中就有“荷叶圆圆，它对青蛙说，我是夏天”。那是我们第一次接触荷叶，那现在你们能具体说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）是呀！多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？让我们一起夸夸这荷叶吧！

2、揭示课题。

听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题---荷叶圆圆
二、初读课文，感知内容

1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴，多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。
2. 指名四人分自然段读课文。
三、细读品悟，体会情感

(一)用看图的方法学习第一自然段

练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）
生：荷叶圆圆的，绿绿的

师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？
荷花…
桃子…

桔子…

(二)研读第二自然段

小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的呢？（课件出示，第二自然段字幕），指导朗读。
师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好像是自己躺在摇篮里一样的舒服。
（三）、学习第3—5自然段，引导学生感受动物的内心情感。
小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段字幕）
①理解“停机坪”。
师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？
②摆“立”的动作。
师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。

师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来（配乐）。随后，配上动作，再次朗读。
师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。待会儿，我请同学上台来表演。

(四)朗读展示

听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！配乐，师生合作，师引读：
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生接。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。
师：同学们接得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）

四、拓展课文，实践感知。
1．（课件出示小鸟和小乌龟。）他俩会对荷叶说些什么？
2．学生自由说。
3．小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？
4．个别自由说。

5．你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）
五、板书设计
荷叶圆圆
小水珠　　摇篮　　躺
小蜻蜓　　停机坪　立
小青蛙　　歌台　　蹲
小鱼儿　　凉伞　　游来游去