14荷叶圆圆公开课教案

地区： 湖北省 - 襄阳市 - 宜城市

学校：宜城市南街小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

1、学会正确、规范书写“朵、美”两个生字。

2、理解课文内容，背诵课文。体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的快乐，感受夏天的美好。

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

教学重点：

学会正确、规范书写“朵、美”两个生字。

教学难点：

体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的快乐，感受夏天的美好。

 一、导。

1、谈话导入

师：清晨，荷塘里的荷花姑娘美丽动人，瞧，晶莹透亮的水珠宝宝像一颗颗明亮的珍珠，在荷叶上调皮地眨着眼睛，看，蜻蜓也飞来了，老师情不自禁地想起这样的诗句——

    （课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）

师：今天，让我们走近这美丽的荷塘，接着学习14《荷叶圆圆》。我们来齐读课题。   

生：荷叶圆圆

2、复习生字词

师：上节课我们认识了许多生字宝宝，他们正躺在荷叶上玩耍呢。来，让我们一起跟他们打个招呼吧！

（课件出示词语）

指名读。
齐读。

二、学。

 1、课件出示学习目标。

 2、课件范读课文。

 3、学生根据目标自读课文。

三、析。

圆圆的荷叶都吸引了哪些小伙伴？

    学生回答，老师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 

学生在文中找出自己最喜欢的小伙伴，读一读并说明喜欢的理由。

（1）把自己最喜欢的那一段读给大家听？

（2）以下内容随机出现
a、小水珠部分。
小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？

小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣……）
    谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读）
    躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（齐读）
    b、小蜻蜓部分。
你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）
    小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？

你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。）
    谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）
    还有谁想试一试。（想读的一起来读）

c、小青蛙部分。

老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）
    如果你就是大歌星小青蛙蹲在歌台上唱歌，有什么感受呢？（骄傲）

分男女生赛读本自然段。
    d、小鱼儿部分。
    小鱼儿是什么样的心情？你从哪儿看出来的？
    还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？
    请你带着这种愉快的心情来读一读这段话，感受小鱼儿的快乐。

学生在小组内分角色朗读课文。
学生表演课文。
指导书写“朵、美”两个生字。

四、练

课件出示习题。

我会连。

                     小水珠的             停机坪

                 小蜻蜓的             摇篮

      荷叶是     小青蛙的             凉伞

                 小雨儿的             歌台

2、我会填。
    （         ）的水珠     

（         ）的翅膀      

（         ）的荷花 

（         ）的荷叶     

（         ）的眼睛

板书设计：

14、荷叶圆圆
 
           小水珠      摇篮        
          小蜻蜓     停机坪       
           小青蛙      歌台        
          小鱼儿      凉伞        

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

 一、导。

1、谈话导入

师：清晨，荷塘里的荷花姑娘美丽动人，瞧，晶莹透亮的水珠宝宝像一颗颗明亮的珍珠，在荷叶上调皮地眨着眼睛，看，蜻蜓也飞来了，老师情不自禁地想起这样的诗句——

    （课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）

师：今天，让我们走近这美丽的荷塘，接着学习14《荷叶圆圆》。我们来齐读课题。   

生：荷叶圆圆

2、复习生字词

师：上节课我们认识了许多生字宝宝，他们正躺在荷叶上玩耍呢。来，让我们一起跟他们打个招呼吧！

（课件出示词语）

指名读。
齐读。

二、学。

 1、课件出示学习目标。

 2、课件范读课文。

 3、学生根据目标自读课文。

三、析。

圆圆的荷叶都吸引了哪些小伙伴？

    学生回答，老师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 

学生在文中找出自己最喜欢的小伙伴，读一读并说明喜欢的理由。

（1）把自己最喜欢的那一段读给大家听？

（2）以下内容随机出现
a、小水珠部分。
小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？

小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣……）
    谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读）
    躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（齐读）
    b、小蜻蜓部分。
你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）
    小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？

你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。）
    谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）
    还有谁想试一试。（想读的一起来读）

c、小青蛙部分。

老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）
    如果你就是大歌星小青蛙蹲在歌台上唱歌，有什么感受呢？（骄傲）

分男女生赛读本自然段。
    d、小鱼儿部分。
    小鱼儿是什么样的心情？你从哪儿看出来的？
    还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？
    请你带着这种愉快的心情来读一读这段话，感受小鱼儿的快乐。

学生在小组内分角色朗读课文。
学生表演课文。
指导书写“朵、美”两个生字。

四、练

课件出示习题。

我会连。

                     小水珠的             停机坪

                 小蜻蜓的             摇篮

      荷叶是     小青蛙的             凉伞

                 小雨儿的             歌台

2、我会填。
    （         ）的水珠     

（         ）的翅膀      

（         ）的荷花 

（         ）的荷叶     

（         ）的眼睛

板书设计：

14、荷叶圆圆
 
           小水珠      摇篮        
          小蜻蜓     停机坪       
           小青蛙      歌台        
          小鱼儿      凉伞        

• 优点:

  《荷叶圆圆》是一篇非常轻快活泼的散文诗，充满了童趣，荷叶的四个小伙伴的动作、语言都给大家带来了欣喜与快乐。吴老师注意运用多种方法开展字词教学,尊重学生主体地位，创设情境开展阅读训练。

• 缺点:

  一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间与空间。

• 优点:

  学生在朗读中基本能够理解内容，教师的朗读指导方法到位。

• 缺点:

  如果能以课本剧的形式展示或许效果更直观，一目了然。

• 优点:

  在教学时，通过自由读、同桌互读、表演读等多种形式的读，让孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情，并在朗读中让学生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。

• 缺点:

  对于学生的朗读指导在一些地方尚火候不够，激励性的语言还可以多一些。

• 优点:

  教师在教学中加强了朗读教学，注重感悟的阅读方法，重视学生在阅读中的独特感受和体验。

• 缺点:

  教师要注重养成学生良好的书写习惯。

• 优点:

  教师在教学中用多种多样的形式引导学生读文品文，教学环节形式多样，更注重了学生基础知识的落实掌握，学生学习劲头较足。

• 缺点:

  整堂课教师要注重学生行为习惯的教育和培养，注意课堂教学秩序可能效果会更好一些。

• 优点:

  1、学好字、词是阅读教学的基础。字、词教学扎实、牢固，在学文中能结合课文理解词意，继续巩固读音。 2、朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。对于一年级的小学生而言，教师注重培养了他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

• 缺点:

  教学内容如果更精些，这样收到的课堂教学实效也许会更好。