14荷叶圆圆教案板书设计

地区： 重庆市 - 重庆市 - 綦江区

学校：重庆市綦江区镇紫中心小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）理解课文内容，从读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。

（3）积累语言形式,体会语言文字的魅力。

（4）会写“朵、机”两个生字。

让学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。能在阅读中有自己的独特感受，培养学生的口头表达能力和想象能力，培养学生的创新思维。

理解课文内容，有感情地朗读课文。积累语言形式，培养学生的口头表达能力和想象能力。

（一）巩固上节课的生字，我们认识了12个生字朋友，我们来读读吧！

（二）回顾荷叶之美：通过上节课的学习，同学们除了认识了生字，把课文读通，读顺，还有什么收获？

一、品读课文，感受小伙伴对荷叶的喜爱。

(一)个性朗读，自主体验，读中理解，读中领悟。

1、这一节课，我们来继续学习课文,听老师读课文,说说荷叶给你什么样的印象?

2、指名生汇报：荷叶真 。

3、自由读课文，选择你最喜欢的自然段读给你的同桌听，说说你为什么喜欢这个自然段？

4、 生读课文，学生畅说自己喜欢的自然段。

5、全班交流：小水珠 抓住“躺、亮晶晶”结合生活经验理解

（1） 指名说出喜欢这一小节的理由，根据自己理解读读这一节。评价读。

（2）想象入情，角色练读让我们闭上眼睛，现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠，躺在圆圆的、绿绿的大摇篮里，这时候，风婆婆轻轻一吹，我们就摇呀摇，进入了甜甜的梦乡。小水珠们，快睁开你亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里感觉怎样？看谁能让别人也感受到舒服极了。哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音？（指名读，挑战读）

（3） 瞧！这"小水珠"特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？

（4） "小水珠"的样子可真逗人，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。

二、 指名读，评价读。 小蜻蜓 抓住“立、展开”运用动作演示体会作者用词的准确。

1、哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）

２、你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？

３、指名做动作演示哪只小蜻蜓愿意立起来，展开你的大翅膀给大家看看？你们还见过什么东西是透明的？学生自由说。

4、小组比赛读――同桌表演读，学做蜻蜓的样子。

5、喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。想当飞行员的小蜻蜓，请你立起来，荷叶是我们的停机坪，我们立在荷叶上展开透明的翅膀飞呀飞呀。

三、学生想象：你飞到哪里了？小青蛙 抓住“蹲、放声歌唱”利用声音模仿，体会神态、动作。

(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

(2)谁喜欢"小青蛙"这一节，给大家读读．（第四自然段）

(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？

(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？

(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴．

(6)同桌读――比赛读――男女比读．小鱼儿 教师注重范读，让学生体会语言的美。

四、小结：(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是"小鱼儿"啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？（笑嘻嘻）

(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？

(4)指名读，自由说．

(5)师读旁白，学生演读．

(6)师生共同表演读．

同学们读得真不错，现在同学们能根据黑板的板书，加上动作，把课文背一背吗？

运用语言形式，积累语言． 1、创设情境，学生展开想象。圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。 想想荷叶还有哪些小伙伴呢？他们会说些什么？做些什么呢？2、提示语言形式，创造性地积累语言。 说：“荷叶是我的 ”， 在荷叶 。

 1、说说写写：荷叶是我的…… 2、收集积累关于荷叶的诗句，儿歌或者美文。读一读，背一背。

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

（一）巩固上节课的生字，我们认识了12个生字朋友，我们来读读吧！

（二）回顾荷叶之美：通过上节课的学习，同学们除了认识了生字，把课文读通，读顺，还有什么收获？

一、品读课文，感受小伙伴对荷叶的喜爱。

(一)个性朗读，自主体验，读中理解，读中领悟。

1、这一节课，我们来继续学习课文,听老师读课文,说说荷叶给你什么样的印象?

2、指名生汇报：荷叶真 。

3、自由读课文，选择你最喜欢的自然段读给你的同桌听，说说你为什么喜欢这个自然段？

4、 生读课文，学生畅说自己喜欢的自然段。

5、全班交流：小水珠 抓住“躺、亮晶晶”结合生活经验理解

（1） 指名说出喜欢这一小节的理由，根据自己理解读读这一节。评价读。

（2）想象入情，角色练读让我们闭上眼睛，现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠，躺在圆圆的、绿绿的大摇篮里，这时候，风婆婆轻轻一吹，我们就摇呀摇，进入了甜甜的梦乡。小水珠们，快睁开你亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里感觉怎样？看谁能让别人也感受到舒服极了。哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音？（指名读，挑战读）

（3） 瞧！这"小水珠"特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？

（4） "小水珠"的样子可真逗人，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。

二、 指名读，评价读。 小蜻蜓 抓住“立、展开”运用动作演示体会作者用词的准确。

1、哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）

２、你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？

３、指名做动作演示哪只小蜻蜓愿意立起来，展开你的大翅膀给大家看看？你们还见过什么东西是透明的？学生自由说。

4、小组比赛读――同桌表演读，学做蜻蜓的样子。

5、喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。想当飞行员的小蜻蜓，请你立起来，荷叶是我们的停机坪，我们立在荷叶上展开透明的翅膀飞呀飞呀。

三、学生想象：你飞到哪里了？小青蛙 抓住“蹲、放声歌唱”利用声音模仿，体会神态、动作。

(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

(2)谁喜欢"小青蛙"这一节，给大家读读．（第四自然段）

(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？

(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？

(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴．

(6)同桌读――比赛读――男女比读．小鱼儿 教师注重范读，让学生体会语言的美。

四、小结：(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是"小鱼儿"啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？（笑嘻嘻）

(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？

(4)指名读，自由说．

(5)师读旁白，学生演读．

(6)师生共同表演读．

同学们读得真不错，现在同学们能根据黑板的板书，加上动作，把课文背一背吗？

运用语言形式，积累语言． 1、创设情境，学生展开想象。圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。 想想荷叶还有哪些小伙伴呢？他们会说些什么？做些什么呢？2、提示语言形式，创造性地积累语言。 说：“荷叶是我的 ”， 在荷叶 。

 1、说说写写：荷叶是我的…… 2、收集积累关于荷叶的诗句，儿歌或者美文。读一读，背一背。