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共1课时
22 窗前的气球 小学语文 人教2001课标版 1教材分析《窗前的气球》是一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以“气球”为线索展开故事情节，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。全文充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象。 2教学目标1.认识“科、亚”等9个生字，会写“户、亚”等8个生字。 2.正确流利、有感情地朗读课文；理解重点字词的意思。 3.会用“可爱的”“高兴地”写句子，了解“的”“地”的区别。 4.体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情。 3重点难点会用“可爱的”“高兴地”写句子，了解“的”“地”的区别；体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1.认识“科、亚”等9个生字，会写“户、亚”等8个生字。 2.正确流利地朗读课文；理解重点字词的意思。 3.会用“可爱的”“高兴地”写句子，了解“的”“地”的区别。 评论(0) 教学重点 正确流利地朗读课文；理解重点字词的意思。 评论(0) 学时难点会用“可爱的”“高兴地”写句子，了解“的”“地”的区别。 教学活动 活动1【导入】谈话设悬，导入新课小朋友，平时，你们在哪些地方看到过气球? 看来，在生活中气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。但是今天这一课的气球却有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢?让我们一起走入课本，学习第22课《窗前的气球》。（学生齐读课题。） 活动2【讲授】初读课文，扫清障碍1.自读课文，画出不认识或易读错的生字，再与同桌交流检查。 2.出示课件：科、亚、呆等生字，先带拼音齐读，再指名读。 3.去掉拼音，开火车读。 4.出示课件：科学、亚运会等词语，摘气球。 5.学生分段朗读课文，教师节和学生的朗读进行纠正，并针对重点词语，难理解的词语进行相应的指导。让学生重点理解“传染病”“指手画脚”两个词并给“准是”“招儿”找近义词。 活动3【讲授】指导写字 1.教师进行范写，引导学生仔细观察字形。 2.重点指导“周、床、病”三个半包围结构的字，还有“角”字，下面也是半包围结构。 3.“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。书写时，被包围部分一定不能超出“包围圈”。“床、病”二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。书写时要注意：（1）上横要短，左撇要长；（2）被包围部分应向右下伸展，不能写的太小。 活动4【讲授】再读课文，质疑问难 读了课文，你能提出什么有价值的问题或者还有那些不明白的地方么？把你的问题记下来，然后与你的同伴交流探讨，将自己能解决的问题解决掉，不能解 决的问题画上一个大大的问号，下节课我们一起来研究。22 窗前的气球 课时设计 课堂实录22 窗前的气球 1第一学时 教学目标1.认识“科、亚”等9个生字，会写“户、亚”等8个生字。 2.正确流利地朗读课文；理解重点字词的意思。 3.会用“可爱的”“高兴地”写句子，了解“的”“地”的区别。 教学重点 正确流利地朗读课文；理解重点字词的意思。 学时难点会用“可爱的”“高兴地”写句子，了解“的”“地”的区别。 教学活动 活动1【导入】谈话设悬，导入新课小朋友，平时，你们在哪些地方看到过气球? 看来，在生活中气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。但是今天这一课的气球却有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢?让我们一起走入课本，学习第22课《窗前的气球》。（学生齐读课题。） 活动2【讲授】初读课文，扫清障碍1.自读课文，画出不认识或易读错的生字，再与同桌交流检查。 2.出示课件：科、亚、呆等生字，先带拼音齐读，再指名读。 3.去掉拼音，开火车读。 4.出示课件：科学、亚运会等词语，摘气球。 5.学生分段朗读课文，教师节和学生的朗读进行纠正，并针对重点词语，难理解的词语进行相应的指导。让学生重点理解“传染病”“指手画脚”两个词并给“准是”“招儿”找近义词。 活动3【讲授】指导写字 1.教师进行范写，引导学生仔细观察字形。 2.重点指导“周、床、病”三个半包围结构的字，还有“角”字，下面也是半包围结构。 3.“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。书写时，被包围部分一定不能超出“包围圈”。“床、病”二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。书写时要注意：（1）上横要短，左撇要长；（2）被包围部分应向右下伸展，不能写的太小。 活动4【讲授】再读课文，质疑问难 读了课文，你能提出什么有价值的问题或者还有那些不明白的地方么？把你的问题记下来，然后与你的同伴交流探讨，将自己能解决的问题解决掉，不能解 决的问题画上一个大大的问号，下节课我们一起来研究。Tags：窗前,气球,优质,教学设计
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