23假如多媒体教学设计及其点评

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

知识与技能：

1、认识9个生字，会读“马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、

叹息”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

3、读懂课文，体会作者的爱心。

过程与方法：

通过自主合作、探究、创设情景，借助网络平台让学生亲历“朗读—理解—想象—感悟” 交流阅读感受等方法,理解课文内容，并有所感悟和生成。

情感态度与价值观：

在朗读、感悟、体验中,激发学生关爱他人、关爱环境、关爱生活，并向往和追求美好的事物的愿望，。

正确、流利、有感情地朗读课文，在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。

hht课件

 1、师讲故事《神笔马良》

师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来了一个神话故事——《神笔马良》。古时候有一个孩子叫马良，他非常喜欢画画，可是他却穷得连一只笔也买不起，有一天夜里一位神仙老爷爷送给他一只神笔，马良用这只神笔给穷人画了好多的东西：他画耕牛（耕牛就摇摇尾巴，走到田里帮穷人耕地），他画水车（水车呼呼地转动了起来，让干渴的庄稼喝足了水），他画房子（房子越变越大，穷人们都能到里面居住）。在他的帮助下，所有的人都过上了幸福的生活。

2、引入课题

怎么样，故事中的神笔神奇吗？(画神笔)你们是不是也想拥有一枝这样的神笔？有位小女孩和你们的一样，也想拥有一枝马良的神笔，并把自己的愿望写成了一首美丽小诗，让我们一起走进第23课《假如》。请同学们伸出小手跟老师写课题。（板书课题）齐读课题

1、初读课文

孩子们，你们遇到不认识的字怎么办？（生答）那就请你用这些方法来学习课文，请打开课本108页，（课件出示：自由读课文，并用序号标出课文小节）（师说：你可以大声读，也可以轻声读，注意把生字读准确，把句子读通顺。读书时应该做到“眼到、口到、心到”。开始吧孩子们！）

2、检查字词

（1）检查生字

同学们，老师真喜欢你们读书时专注的表情，看调皮的生字宝宝来了，快和它们打个招呼，看看谁能准确的叫出它们的名字。（课件出示生字：良  缩 遥  寻  食  泣  健  康  操，此处利用白板聚光灯功能）指名读，齐读（师正音）

（2）检查词语

孩子们，真棒！老师相信词语也难不倒你们，看，词语宝宝都跑到苹果树上了，我们来玩摘苹果的游戏好吗?谁愿意来?请你来。请你摘给大家读。（读4个后），谁还想来?你来，咱们下面的同学读你来摘好吗?请你读，你读，你读。他摘对了吗?孩子们表现得真棒，为自己鼓鼓掌吧！（课件出示词语：马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息）。 

（3）谁来说说课文一共有几个小节？（课件出示课文，指名说后师相机在白板上标小节序号）看来，孩子们课前都做了充分的预习。

3、师范读课文（配乐朗读）

这首诗那么美，老师也想读一读，（课件出示）请同学们仔细听，边听边想小女孩想用神笔给谁画什么呢？（师范读，生评价，师小结：只要你们想象画面，带着对词语的理解去读也可以读得很棒！）

4、学生汇报，师相机板书

哪位小朋友来说一说小女孩想用神笔给谁画什么？你是从哪找到的？师相机板画：小树   画太阳，小鸟   画谷粒，西西  画好腿）。请同学们在老师板书的时候，把这些句子在课文中用“—”画出来。师板书完后，在课件里把找出来的句子画出来，同学们你画对了吗？

小女孩为什么想用马良的神笔给小树画太阳，给小鸟画谷粒，给西西画一双好腿呢？请同学们快速阅读课文，（课件出示）小组合作学习：1、以四人小组为单位，选择你们小组喜欢的一个小节读一读2、并和组内的同学说一说你为什么喜欢?开始吧。

（一）小组合作学习，师巡视指导

（二）小组汇报交流，教师点拨

此处用古诗接龙让生停下来（师：小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。）

同学们读书时贵在边读边思考，现在老师就来检查一下，看看你们学得怎么样？哪个小组先来说一说？你们小组选择哪一个小节？并说说你为什么喜欢。（指名汇报，师相机点拨，并指导朗读）

1、情景预设：第一小节

过渡语：寒冷的冬天来了，呼呼的北风吹着……请同学们看（课件出示小树视频）

（1）孩子们，你看到什么？你听到什么？（指名说）（课件，师拉动句子：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。)现在你们就是小树，请同学们站起来带着你的动作读一读！

   （3）师：小树，小树你为什么缩着身子，轻轻叹息？（生说：太冷了，快

把我冻死了）

   （4）小树，小树现在你最需要什么呀？（生：太阳，师播放视频）看，小女孩给小树画了一个红红的太阳。视频后师说：有了太阳的小树们开心吗？（生：开心，师带动作说：快伸一伸胳膊，扭一扭腰，快活地成长吧！小树们请坐下，老师看看，哪一排的小树坐得最端正。

   （5）小女孩用她的爱心帮助了冬天里的小树，如果是你，你会怎么做呢？（指名说）同学们，你们说得真好，相信你们一定能说到做到，和小女孩一样懂得爱护植物。

   （6）有了你们的关心，小树多开心呀！（课件出示第一小节）下面就请同学们有感情地朗读这个小节，可以加上自己的动作。生读后，师相机表扬：听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，也读出了情。

2、情景预设：第二小节

过渡语：请同学们看！（课件出示视频后）师：你看到了什么？（生答后）师相机拖动句子出示：小鸟待在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此时，小鸟一定很难过，让我们带着自己的感受读一读这句话。

   （1）小鸟，小鸟你为什么哭泣？（指名说）

   （2）鸟妈妈去哪儿了呢？（指名说，师相机出示课件图片，鸟妈妈飞过高山，飞过田野，飞过小河，飞了好久好久，都没有找到食物，她的孩子都饿坏了。

（3）别着急，看，善良的小女孩用神笔给小鸟们带来了好吃的谷粒。（课件拉动谷粒）有了谷粒的小鸟们会怎样呢？（学生自由说：开心，快乐，幸福）

（4）是呀，有了小女孩的帮助，鸟妈妈再也不用到遥远的地方寻食， 小鸟们又可以快活地成长！（课件出示：小鸟欢快动态图）孩子们，如果是你，你会怎么帮助小鸟呢？（指名说）你们也和小女孩一样都懂得爱护小动物。（相机表扬）

（5）有了你们的关心，小鸟多开心呀！ (课件出示第2小节)下面，老师和大家一起朗读这个小节，老师读前半句，同学们读后半句。

3、情景预设：第三小节

（1）操场上有一群快乐的孩子，他们在操场上自由的奔跑，快活地做着游戏。（课件出示图片）

（2）可有个叫西西的小男孩却只能坐在轮椅上，望着窗外的小树和飞燕，你知道这是为什么吗？（指名说）是呀，西西的腿很可能是受伤了，很可能是残疾了。所以，（说话练习：春天来了，当同学们开心地走在郊游的路上时，不能奔跑的西西只能—— 坐在屋里望着窗外的小树和飞燕；夏天来了，当别的孩子手牵着手，奔跑在沙滩上时，不能奔跑的西西只能——坐在屋里望着窗外的小树和飞燕：秋天来了，当同学们开心地在枫树下玩耍时，不能奔跑的西西只能—— 坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。冬天来了，当别的孩子快活地在雪地里打雪仗时，不能奔跑的西西只能—坐在屋里，忘着窗外的小树和飞燕。）

（3）面对不幸的西西，你想怎么鼓励他，安慰他？（生反馈，师说谢谢）

（4）谢谢你们对西西的关心，谢谢你们发自内心的关爱。文中的小女孩和你们一样关心不幸的西西，她用神笔给西西画了一双好腿，还他一个健康的身体。你们看，现在的西西，已经站起来了，和同学们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。（课件：健康的西西游戏图）

（5）看到西西有了健康的身体，你们高兴吗？老师也和同学们一样为西西感到高兴，我们请男生和女生合作读一读男生读前一句女生读后一句。

相机表扬：读得真好，听得出你们将自己的理解读了出来。

（三）小结

1、学到这，你认为小女孩是个什么样的孩子？（相机板书：爱护环境  关爱他人）

是呀，小女孩有了马良的神笔，却不给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀！

2、了解省略号

小女孩想画的就只有这些吗？你是从哪里看出来的？（课件出示第4小节）这六个小圆点叫——省略号，省略号表示了什么？（板书：……）（指名说）所以作者就用省略号来表示小女孩还有很多帮助别人的心愿，都写不下来。读这一小节时，我们可以读慢一些，听老师读（师慢速度）我们一起来试一试（齐读）

1、拓展训练，练习说话

小女孩还会画些什么呢？孩子们，想象是一件多么有趣而美好的事呀！假如现在的你也有一只马良的神笔，你想给谁画什么呢？请和同桌学说一说（课件出示：说一说，假如我有一只马良的神笔，我要给   画     。）师巡视后，指名回答。（同学们的愿望多美好啊！你们不但懂得关爱他人，还善于关注时事，从课本走向生活！）

2、回归主题

世上真的有这么神奇的一只笔吗？（没有）所以这首小诗用：“假如”来作题目，假如就是假设，还没有实现的事情。让我们带着对美好愿望的向往，深情地读一读课题——23、假如！

3、联系实际，情感升华

同学们，《神笔马良》毕竟只是一个神话故事，现实生活中的我们不可能有马良的神笔，而需要我们帮助的人或物却是真实存在的（课件出示图片）。孩子们，没有了马良的神笔，我们又可以做些什么？（指名说）（频指名说：遇到这种情况时，你会怎么做？）

孩子们，从你们的回答中，老师充分地感受到了你们的善良与爱心，老师也相信，这一颗颗爱心就是一枝枝神笔，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（课件出示爱心图配乐）

今天这堂课就上到这里，同学们再见！

23　假如　

23　假如　

 1、师讲故事《神笔马良》

师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来了一个神话故事——《神笔马良》。古时候有一个孩子叫马良，他非常喜欢画画，可是他却穷得连一只笔也买不起，有一天夜里一位神仙老爷爷送给他一只神笔，马良用这只神笔给穷人画了好多的东西：他画耕牛（耕牛就摇摇尾巴，走到田里帮穷人耕地），他画水车（水车呼呼地转动了起来，让干渴的庄稼喝足了水），他画房子（房子越变越大，穷人们都能到里面居住）。在他的帮助下，所有的人都过上了幸福的生活。

2、引入课题

怎么样，故事中的神笔神奇吗？(画神笔)你们是不是也想拥有一枝这样的神笔？有位小女孩和你们的一样，也想拥有一枝马良的神笔，并把自己的愿望写成了一首美丽小诗，让我们一起走进第23课《假如》。请同学们伸出小手跟老师写课题。（板书课题）齐读课题

1、初读课文

孩子们，你们遇到不认识的字怎么办？（生答）那就请你用这些方法来学习课文，请打开课本108页，（课件出示：自由读课文，并用序号标出课文小节）（师说：你可以大声读，也可以轻声读，注意把生字读准确，把句子读通顺。读书时应该做到“眼到、口到、心到”。开始吧孩子们！）

2、检查字词

（1）检查生字

同学们，老师真喜欢你们读书时专注的表情，看调皮的生字宝宝来了，快和它们打个招呼，看看谁能准确的叫出它们的名字。（课件出示生字：良  缩 遥  寻  食  泣  健  康  操，此处利用白板聚光灯功能）指名读，齐读（师正音）

（2）检查词语

孩子们，真棒！老师相信词语也难不倒你们，看，词语宝宝都跑到苹果树上了，我们来玩摘苹果的游戏好吗?谁愿意来?请你来。请你摘给大家读。（读4个后），谁还想来?你来，咱们下面的同学读你来摘好吗?请你读，你读，你读。他摘对了吗?孩子们表现得真棒，为自己鼓鼓掌吧！（课件出示词语：马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息）。 

（3）谁来说说课文一共有几个小节？（课件出示课文，指名说后师相机在白板上标小节序号）看来，孩子们课前都做了充分的预习。

3、师范读课文（配乐朗读）

这首诗那么美，老师也想读一读，（课件出示）请同学们仔细听，边听边想小女孩想用神笔给谁画什么呢？（师范读，生评价，师小结：只要你们想象画面，带着对词语的理解去读也可以读得很棒！）

4、学生汇报，师相机板书

哪位小朋友来说一说小女孩想用神笔给谁画什么？你是从哪找到的？师相机板画：小树   画太阳，小鸟   画谷粒，西西  画好腿）。请同学们在老师板书的时候，把这些句子在课文中用“—”画出来。师板书完后，在课件里把找出来的句子画出来，同学们你画对了吗？

小女孩为什么想用马良的神笔给小树画太阳，给小鸟画谷粒，给西西画一双好腿呢？请同学们快速阅读课文，（课件出示）小组合作学习：1、以四人小组为单位，选择你们小组喜欢的一个小节读一读2、并和组内的同学说一说你为什么喜欢?开始吧。

（一）小组合作学习，师巡视指导

（二）小组汇报交流，教师点拨

此处用古诗接龙让生停下来（师：小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。）

同学们读书时贵在边读边思考，现在老师就来检查一下，看看你们学得怎么样？哪个小组先来说一说？你们小组选择哪一个小节？并说说你为什么喜欢。（指名汇报，师相机点拨，并指导朗读）

1、情景预设：第一小节

过渡语：寒冷的冬天来了，呼呼的北风吹着……请同学们看（课件出示小树视频）

（1）孩子们，你看到什么？你听到什么？（指名说）（课件，师拉动句子：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。)现在你们就是小树，请同学们站起来带着你的动作读一读！

   （3）师：小树，小树你为什么缩着身子，轻轻叹息？（生说：太冷了，快

把我冻死了）

   （4）小树，小树现在你最需要什么呀？（生：太阳，师播放视频）看，小女孩给小树画了一个红红的太阳。视频后师说：有了太阳的小树们开心吗？（生：开心，师带动作说：快伸一伸胳膊，扭一扭腰，快活地成长吧！小树们请坐下，老师看看，哪一排的小树坐得最端正。

   （5）小女孩用她的爱心帮助了冬天里的小树，如果是你，你会怎么做呢？（指名说）同学们，你们说得真好，相信你们一定能说到做到，和小女孩一样懂得爱护植物。

   （6）有了你们的关心，小树多开心呀！（课件出示第一小节）下面就请同学们有感情地朗读这个小节，可以加上自己的动作。生读后，师相机表扬：听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，也读出了情。

2、情景预设：第二小节

过渡语：请同学们看！（课件出示视频后）师：你看到了什么？（生答后）师相机拖动句子出示：小鸟待在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此时，小鸟一定很难过，让我们带着自己的感受读一读这句话。

   （1）小鸟，小鸟你为什么哭泣？（指名说）

   （2）鸟妈妈去哪儿了呢？（指名说，师相机出示课件图片，鸟妈妈飞过高山，飞过田野，飞过小河，飞了好久好久，都没有找到食物，她的孩子都饿坏了。

（3）别着急，看，善良的小女孩用神笔给小鸟们带来了好吃的谷粒。（课件拉动谷粒）有了谷粒的小鸟们会怎样呢？（学生自由说：开心，快乐，幸福）

（4）是呀，有了小女孩的帮助，鸟妈妈再也不用到遥远的地方寻食， 小鸟们又可以快活地成长！（课件出示：小鸟欢快动态图）孩子们，如果是你，你会怎么帮助小鸟呢？（指名说）你们也和小女孩一样都懂得爱护小动物。（相机表扬）

（5）有了你们的关心，小鸟多开心呀！ (课件出示第2小节)下面，老师和大家一起朗读这个小节，老师读前半句，同学们读后半句。

3、情景预设：第三小节

（1）操场上有一群快乐的孩子，他们在操场上自由的奔跑，快活地做着游戏。（课件出示图片）

（2）可有个叫西西的小男孩却只能坐在轮椅上，望着窗外的小树和飞燕，你知道这是为什么吗？（指名说）是呀，西西的腿很可能是受伤了，很可能是残疾了。所以，（说话练习：春天来了，当同学们开心地走在郊游的路上时，不能奔跑的西西只能—— 坐在屋里望着窗外的小树和飞燕；夏天来了，当别的孩子手牵着手，奔跑在沙滩上时，不能奔跑的西西只能——坐在屋里望着窗外的小树和飞燕：秋天来了，当同学们开心地在枫树下玩耍时，不能奔跑的西西只能—— 坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。冬天来了，当别的孩子快活地在雪地里打雪仗时，不能奔跑的西西只能—坐在屋里，忘着窗外的小树和飞燕。）

（3）面对不幸的西西，你想怎么鼓励他，安慰他？（生反馈，师说谢谢）

（4）谢谢你们对西西的关心，谢谢你们发自内心的关爱。文中的小女孩和你们一样关心不幸的西西，她用神笔给西西画了一双好腿，还他一个健康的身体。你们看，现在的西西，已经站起来了，和同学们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。（课件：健康的西西游戏图）

（5）看到西西有了健康的身体，你们高兴吗？老师也和同学们一样为西西感到高兴，我们请男生和女生合作读一读男生读前一句女生读后一句。

相机表扬：读得真好，听得出你们将自己的理解读了出来。

（三）小结

1、学到这，你认为小女孩是个什么样的孩子？（相机板书：爱护环境  关爱他人）

是呀，小女孩有了马良的神笔，却不给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀！

2、了解省略号

小女孩想画的就只有这些吗？你是从哪里看出来的？（课件出示第4小节）这六个小圆点叫——省略号，省略号表示了什么？（板书：……）（指名说）所以作者就用省略号来表示小女孩还有很多帮助别人的心愿，都写不下来。读这一小节时，我们可以读慢一些，听老师读（师慢速度）我们一起来试一试（齐读）

1、拓展训练，练习说话

小女孩还会画些什么呢？孩子们，想象是一件多么有趣而美好的事呀！假如现在的你也有一只马良的神笔，你想给谁画什么呢？请和同桌学说一说（课件出示：说一说，假如我有一只马良的神笔，我要给   画     。）师巡视后，指名回答。（同学们的愿望多美好啊！你们不但懂得关爱他人，还善于关注时事，从课本走向生活！）

2、回归主题

世上真的有这么神奇的一只笔吗？（没有）所以这首小诗用：“假如”来作题目，假如就是假设，还没有实现的事情。让我们带着对美好愿望的向往，深情地读一读课题——23、假如！

3、联系实际，情感升华

同学们，《神笔马良》毕竟只是一个神话故事，现实生活中的我们不可能有马良的神笔，而需要我们帮助的人或物却是真实存在的（课件出示图片）。孩子们，没有了马良的神笔，我们又可以做些什么？（指名说）（频指名说：遇到这种情况时，你会怎么做？）

孩子们，从你们的回答中，老师充分地感受到了你们的善良与爱心，老师也相信，这一颗颗爱心就是一枝枝神笔，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（课件出示爱心图配乐）

今天这堂课就上到这里，同学们再见！