1牛顿第一定律优秀教学实录

1　牛顿第一定律 高中物理       人教2003课标版

知识与技能：知道亚里士多德对力和运动关系的观点及其存在的错误；领会伽利略研究力和运动关系的思想方法；掌握牛顿第一定律并能运用其解释有关的现象。

过程和方法：通过探究牛顿第一定律的实验过程，培养学生在实验基础上通过推理得到结论的方法。

情感、态度、价值观：对学生进行严谨的科学态度的教育，了解人类认识事物的曲折性， 培养学生科学探究精神。

重点：理解并领会牛顿第一定律的内涵

难点：对“惯性及其决定因素”的理解

课前进行一个撕纸小游戏：准备一张纸，剪成三截，但未完全剪断。然后让学生猜想：如果迅速用力撕两边，纸会断成几截？.如果在中间的纸下面夹一个夹子，然后迅速撕两边，纸会断成几截？接下来撕纸验证猜想，并进一步设疑：怎样解释撕纸游戏？运动和力之间到底有什么关系？进而引出新课

设计意图是：以学生已有的生活体验设置情境，设疑激思，激发学生的探究热情和学习欲望，推进新课学习。

呈现两个常见的力和运动关系的问题供学生讨论，通过讨论不少学生会得到“运动靠力来维持”的结论，进而引出古希腊学者亚里士多德得到的观点：力是维持物体物体运动状态的原因。并进一步在小球沿平面、曲面滚动的展示实验的基础上设疑：沿水平面滚动的球越来越慢最后停下来，是因为没有力的作用吗？若没有摩擦阻力，沿水平面滚动的球将怎样运动呢？引导学生思考探究力与运动的关系。

多媒体展示伽利略的理想实验，感受伽利略确立的新的研究法——实验法，引导学生通过对伽利略理想实验过程的直观观察，感受小球在不同倾斜面上的滚动情况：进而总结得出结论：力并不是维持物质运动状态的原因。

先由教师概括提升理想实验的意义，然后介绍笛卡尔对力和运动关系的认识的补充，最后展示牛顿对这一关系的深化，总结得出牛顿第一定律。接下来让学生观察冰壶比赛的视频剪辑，并对其运动状态进行分析，深入惯性定律的理解。实现对教学重点及难点问题的有效解决.

师生共同列举身边的一些惯性现象，并做一些有趣的惯性实验来认识惯性。然后让学生运用所学知识解释课前撕纸游戏。这样做一方面联系了生活实际，突破了教学难点，同时也可以活跃课堂气氛，提高学习的兴趣。

观看刘谦的螺丝帽自动旋转魔术视频解释此现象是否违背牛顿第一定律

1　牛顿第一定律

1　牛顿第一定律

课前进行一个撕纸小游戏：准备一张纸，剪成三截，但未完全剪断。然后让学生猜想：如果迅速用力撕两边，纸会断成几截？.如果在中间的纸下面夹一个夹子，然后迅速撕两边，纸会断成几截？接下来撕纸验证猜想，并进一步设疑：怎样解释撕纸游戏？运动和力之间到底有什么关系？进而引出新课

设计意图是：以学生已有的生活体验设置情境，设疑激思，激发学生的探究热情和学习欲望，推进新课学习。

呈现两个常见的力和运动关系的问题供学生讨论，通过讨论不少学生会得到“运动靠力来维持”的结论，进而引出古希腊学者亚里士多德得到的观点：力是维持物体物体运动状态的原因。并进一步在小球沿平面、曲面滚动的展示实验的基础上设疑：沿水平面滚动的球越来越慢最后停下来，是因为没有力的作用吗？若没有摩擦阻力，沿水平面滚动的球将怎样运动呢？引导学生思考探究力与运动的关系。

多媒体展示伽利略的理想实验，感受伽利略确立的新的研究法——实验法，引导学生通过对伽利略理想实验过程的直观观察，感受小球在不同倾斜面上的滚动情况：进而总结得出结论：力并不是维持物质运动状态的原因。

先由教师概括提升理想实验的意义，然后介绍笛卡尔对力和运动关系的认识的补充，最后展示牛顿对这一关系的深化，总结得出牛顿第一定律。接下来让学生观察冰壶比赛的视频剪辑，并对其运动状态进行分析，深入惯性定律的理解。实现对教学重点及难点问题的有效解决.

师生共同列举身边的一些惯性现象，并做一些有趣的惯性实验来认识惯性。然后让学生运用所学知识解释课前撕纸游戏。这样做一方面联系了生活实际，突破了教学难点，同时也可以活跃课堂气氛，提高学习的兴趣。

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