22窗前的气球第一课时教学实录

22　窗前的气球 小学语文       人教2001课标版

1．认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会主人公的情感变化，领会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我们追求的教学境界。本次教学中我尝试摒弃繁琐分析，重感悟体会。在教学中以“病——没意思——有意思”为主线。引导学生在阅读中感知，在感知中想象，在想象中领悟，在领悟中体验，在体验中表达学习思路，培养学生的语感及获得人文性的滋养，达到本课确立的教学目的。

教学重点：

　　1、自主识字、写字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。

教学难点：

　　体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。

一、 复习导入，巩固识字
　　１、同学们，这节课我们继续来学习22窗前的气球。（板书课题   齐读）课件：课题

2、上节课，我们认识了许多词语朋友。你们还记得吗？试着读一读。（出示字词课件：写有词语的“气球”）　

二、朗读感悟，体验语言

自由读课文

（一）学习课文，体会“生病”（学习一、二自然段）

1、思考：科利亚病了，得的什么病？（传染病）理解传染病。

2、得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那你能来看他吗?爸爸妈妈能看吗？

3、谁都不能来看他,那他可以到外面走走吗?

　（二）学习课文，体会从“没意思”到“有意思”（学习三至五自然段）

1、透过窗户他能看到什么? 这时他最想什么？[指名说]

 2、此时的科利亚多么孤单啊！这时窗外有什么变化？

3、“这是什么回事”？大家在课文里找找、看看课文中哪些话语可以回答这个问题。

4、气球代表同学们来问候,代表……(生说)

5、拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面。

　三、 拓展延伸
      你还有什么好办法问候科利亚？[学生讨论---------学生说]

四、作业：回家把《窗前的气球》这篇课文以故事形式讲给爸爸妈妈听。

22　窗前的气球

22　窗前的气球

一、 复习导入，巩固识字
　　１、同学们，这节课我们继续来学习22窗前的气球。（板书课题   齐读）课件：课题

2、上节课，我们认识了许多词语朋友。你们还记得吗？试着读一读。（出示字词课件：写有词语的“气球”）　

二、朗读感悟，体验语言

自由读课文

（一）学习课文，体会“生病”（学习一、二自然段）

1、思考：科利亚病了，得的什么病？（传染病）理解传染病。

2、得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那你能来看他吗?爸爸妈妈能看吗？

3、谁都不能来看他,那他可以到外面走走吗?

　（二）学习课文，体会从“没意思”到“有意思”（学习三至五自然段）

1、透过窗户他能看到什么? 这时他最想什么？[指名说]

 2、此时的科利亚多么孤单啊！这时窗外有什么变化？

3、“这是什么回事”？大家在课文里找找、看看课文中哪些话语可以回答这个问题。

4、气球代表同学们来问候,代表……(生说)

5、拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面。

　三、 拓展延伸
      你还有什么好办法问候科利亚？[学生讨论---------学生说]

四、作业：回家把《窗前的气球》这篇课文以故事形式讲给爸爸妈妈听。