4力的合成优秀说课稿

日期:2016-1-8 12:40 阅读:

共1课时

4　力的合成　高中物理人教2003课标版

1　教学内容分析

本节知识是高中物理（新课标）必修一第三章第4节内容，力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代。让同学们学会用平行四边形定则进行力的合成。本节是以后矢量运算的基础。

2教学目标

知识与技能:

1.理解合力、分力、力的合成、共点力的概念。

2.理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代。

3.会用力的合成的平行四边形定则进行力的合成。

过程与方法：

1.培养学生理解问题的能力，应用数学知识解决物理问题的能力。

2.进行科学态度和科学方法教育,了解研究自然规律的科学方法,培养探究知识的能力。

3.树立等效观念,形成等效思想.

情感态度与价值观:

1.培养学生善于交流的合作精神,在交流合作中发展能力,形成良好的学习习惯和学习方法。

2.通过力的等效替代,使学生领略不同学科知识结合的奇妙,同时领会科学探究中严谨、务实的精神和态度。

3.让学生积极参与课堂活动,设疑,解惑,探求规律,使学生始终处于积极探求知识的过程中,达到最佳的学习心理状态.

3学情分析

学生对这部分知识来说，是初次接触，学习上有很大的困难和疑惑，为了便于学习，先从已掌握的位移、速度、加速度开始引入矢量（既有大小又有方向）和标量（仅有大小）概念不同。它们的运算法则也不同，通过力的合成的分析，渗透作用效果相等时可以相互替代的物理思想

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】引入新课

1、情景引入

1+1在什么情况下不等于2？

在算错的情况下不等于2

活动2【讲授】进行新课

2、进行新课

通过这节课学习我们可以知道：

即使在算正确的情况下也不等于2

生活中常见到这样的事例：

一桶水可以一个人提，也可以由两个人提。

一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同。

一、合力与分力

一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，

这个力叫做那几个力的合力。原来的几个力叫做分力。

二、力的合成

1、求几个力的合力的过程或方法，叫做力的合成

（力的合成实际上就是要找一个力去代替几个已知的力，而不改变其作用效果，即合力和分力可以等效替代）

小实验

力F对橡皮条作用与F1、F2对橡皮条作用的效果相同，所以F等于F1、F2的合力。

2、平行四边形定则

求两个力的合力时，可分别用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这叫做力的平行四边形定则。（不仅力的合成遵循平行四边形定则，一切矢量的运算都遵循这个定则。如位移，速度，加速度的运算）

活动3【活动】例题

【例题】力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N,方向竖直向上。求这两个力的合力F的大小和方向。

解：方法一：（作图法）

取6mm长的线段表示15N的力

作出力的平行四边形定则如图所示（则OF1

线段长度为18mm，OF2线段长度为24mm；测

得OF线段的长度为30 mm），用量角器量的F

与F1的夹角为53°

即合力大小F＝75N 合力方向：与F1的夹角

为53°或与水平方向成53°

方法二：（计算法）

根据平行四边形定则作出示意图，

然后利用解三角形的方法求出对角线，即合力，

大小：F²=F_1²+F₂²

,方向：F与分力F1的夹角tanθ=F2/F1

利用计算法还计算，物体所受的两个分力大小

相等，有一定夹角的两分力的合力，

θ=120°时，大小：F=F1= F2

θ=60°时，大小：F= F1= F2

3、多个力的合成

4、合力与分力的大小关系

①θ＝0°时，即F1、F2共线同方向：

F合＝F1＋F2 合力方向与两个力的方向相同

②θ＝180°时，即F1、F2共线反方向：

F合＝｜F1－F2｜合力方向与分力F1、F2中较大的方向相同。

③夹角θ越大，合力就越小：

F合随F1和F2的夹角增大而减小

④合力的取值范围：｜F1－F2｜ ≤ F合≤ F1＋F2

⑤ F合可能大于、等于、小于 F1、F2

三、共点力

四、小结

五、作业

4　力的合成　

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