23假如教案板书设计

日期:2016-1-8 12:40 阅读:

共1课时

23　假如　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1.读准词语，会写“双、体、操、场”四个字，书写正确美观。

2.诵读儿童诗，读出画面，初步感受儿童诗的结构特点。

3.启发想象，简单仿写诗句，渗透关爱他人、关爱环境的愿望。

2学情分析

低年级学生对水有一定的认识、了解，但是用简短、准确的语言来描述却有一定难度。我采用引导学生的朗读感悟、小组合作探究以及演一演的学习方法，在读中悟义，读中悟理，读中悟情，在演中巩固所学。

3重点难点

1.诵读儿童诗，读出画面。背诵课文。

2.启发想象，简单仿写诗句，渗透关爱他人、关爱环境的愿望。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、谈话导入

同学们，你们想不想要一支马良的神笔？

活动2【讲授】二、复习巩固，指导朗读

出示词语：马良的神笔给大家提要求：要读准字音哦。A齐读b开火车读c男女生比赛读

师：看马良的神笔又给大家提要求了。（出示词串），要求读准字音，读出画面。

谁来给大家示范读一遍？（指名读（送笑脸、送哭脸）齐读等）

出示表示伤心的词串：小组读。

师：同学们，从他们的朗读中，你体会到什么？

生：伤心的感觉……师送哭脸。

师导入：词组大家都能读准，读出画面，那么句子，你们会读吗？

师：老师要请四位小朋友分别读四个小节，谁来？

师：你觉得他读得怎么样：

生：我觉得他读得不够饿。师：那你来读一下。生读。

师：那位同学，你也来读一下。生读。师：谁再来读一下。生读。生评价：我觉得“红红的太阳，快乐地成长”要读得重一点……应该这么读：……。

活动3【讲授】三、品读吟诵，读出画面

师导入：这位同学读得真棒，掌声送给他。全班同学想像他一样读吗？还可以加上动作哦。

生齐读（加上了动作）

师：从同学们的朗读中，老师仿佛看到了……，想不想把他们收入记忆的画面？

出示大屏幕中的画面，无课文，生根据画面背诵课文第一小节。

师：接下来，请大家小组合作读第二、三小节，要读准字音、读出画面哦。

指名小组读，教师送红旗。

师：从你们的朗读中，老师听到了……

再指名小组读，教师送红旗。

师：谁来评一评？

生：我觉得他们“苦苦等待、饿得哭泣”读得不够伤心，我会这样读……

师：那哪个小组会赛过他们?

生：我们小组……

师：你们喜欢读哪一个小节呢？想怎么读？（生一人读一句。）

师送出小红旗。

师导入：第四小节藏着我们今天要写的生字，谁知道？

生指出生字，大屏幕出示生字。

师：请同学们说说，这些生字有什么要注意的吗？

生自由提示大家。提示后，教师引导学生书空生字“双、体”。

师：还有两个生字，一个是“操”另一个是“场”，谁来说说，你有什么要提醒大家的呢？

生：“操”的“口”要写小一点，不然“木”都没地方站了。师：你说得真形象。

师示范写：边写边说要注意的地方。

师：小手拿出来，我们跟电脑书空一下。

师：再来看“场”这个字，你们有什么地方要提醒大家的吗？

生自由发言。

师出示鞋子要求：把字写规范、美观。生自由写生字“双、体、操、场”。

师：写好的同学请举手。

用投影仪展示写得好的同学的字。生评。

师导入：刚才这三小节诗中，有没有相同的地方？

生说相同的地方。

师：让我们跟着音乐来读，可以加上动作哦。

师：老师被同学们的朗读陶醉了，调皮的词语宝宝不见了，你们能背出来吗？

生背诵填空式课文。

活动4【活动】四、延伸文本，想象拓展

师：这支神笔只画了这三个心愿吗？你从哪里可以看出来？

生：最后一个小节的省略号，说明了还有很多愿望。

师：假如，我们都有这样的一支神笔，那么，你想让它画什么呢？

生自由回答，用课件中出示的句子“假如我有一支马良的神笔，我要给……画……”的形式说话。（师结合学生的想象随机板书词语）

师创设情境：这里是“爱心桥”热线电话，用“假如我有一支马良的神笔，我要给……画……”的形式说话。

求助电话：

1.长满蚜虫的棉花姑娘。

2.困在浅水洼里的小鱼。

3.迷路的小女孩。

师：热线电话铃声不断，还有许许多多的人们需要你们的帮助，我相信大家的心中都有了马良的神笔，课前，老师已给大家分下了一张纸，请同学们自由填写。

请学生自由读读自己完成的作品，小结。（三人组成一首诗）。

活动5【作业】五、总结谈话，布置作业

1.把这首诗背给爸爸、妈妈听。

2.三人自由组合，写出不一样的假如。

23　假如　

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