23假如课时教案

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

       朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多假如。。。。。。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

1、识字写字，有感情地朗读课文和背诵课文。

2、读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵。

一、初读课文，整体感知，谈个性化感受

       同学们，你们听过神笔马良的故事吗？你知道那枝神笔有什么特殊的作用吗？

马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，那么，他要用神笔来干什么呢？让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。

     1．请同学们听配乐朗诵，比比看谁听得最认真。（师范读）

     2．听完朗诵，你有什么想法？

     3．指名答。

     4．自由读课文，找一找小作者用神笔画了些什么？（自由读课文）

      5．指名答，师贴出相应的图画。

二、识记生字，谈个性化识记方法

     1．你喜欢这篇课文么，用自己喜欢的方式把课文读通顺，并画出生字。

     2．四人小组自学生字

   （1）读一读，相互提醒易错的生字。

   （2）想办法记住这些字。

      3．汇报交流

   （1）抽读卡片，检查自学。

   （2）提出难记生字

 （   3）学生针对难记生字，谈个性化识记方法。

   （4）引导学生在语言环境中巩固生字

         同学们，如果我把这些生字放在句子中你还能认识吗？（出示句子）

    ①假如我有一枝

     马良的神笔，

     我要给窗前的小树

     画一个红红的太阳。

    ②让小树在冬天

    也能快活地成长，

    不会在寒冷的北风里

    缩着身子，轻轻叹息。

    ③鸟妈妈再也不用

    到遥远的地方去寻食，

    让小鸟呆在家里

    苦苦等待，饿得哭泣。

   ④假如我有一枝

    马良的神笔，

    我一定给不幸的朋友西西

    画一双好腿，

     还［ ］他一个健康的身体.

     ⑤他再也不会只坐在屋里

     望着窗外的小树和飞燕，

     而是和我们一起

     在操场上奔跑，在草地上游戏。

    （5）指名读。

三、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读

     1．指名读第一小节，读完后学生评价。

     2．指导停顿。

      今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，    但也要稍稍停顿。

     3．自己练习，体会。

     4．理解内容，指导感情朗读。

     想一想小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？

     请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。

       如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？

       你觉得这一小节应该读出什么样的感情？

       5．试着练练。

       6．指名读。

       7．四人小组自学后两小结：读一读，议一议，弄清作者为什么画谷粒和双腿，从中可以看出他是个怎样的人。想办法读出感情。

       8．指名读，检查自学成果。

       9．选出读得好的小组介绍经验。

        教师相机总结：读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。

      10.学生练习。

      11．男女生赛读。

      12．教师引读。

四、感悟升华，扩展延伸。

        小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？

        小结：前面我们学过这样一句话：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！

23　假如　

23　假如　

一、初读课文，整体感知，谈个性化感受

       同学们，你们听过神笔马良的故事吗？你知道那枝神笔有什么特殊的作用吗？

马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，那么，他要用神笔来干什么呢？让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。

     1．请同学们听配乐朗诵，比比看谁听得最认真。（师范读）

     2．听完朗诵，你有什么想法？

     3．指名答。

     4．自由读课文，找一找小作者用神笔画了些什么？（自由读课文）

      5．指名答，师贴出相应的图画。

二、识记生字，谈个性化识记方法

     1．你喜欢这篇课文么，用自己喜欢的方式把课文读通顺，并画出生字。

     2．四人小组自学生字

   （1）读一读，相互提醒易错的生字。

   （2）想办法记住这些字。

      3．汇报交流

   （1）抽读卡片，检查自学。

   （2）提出难记生字

 （   3）学生针对难记生字，谈个性化识记方法。

   （4）引导学生在语言环境中巩固生字

         同学们，如果我把这些生字放在句子中你还能认识吗？（出示句子）

    ①假如我有一枝

     马良的神笔，

     我要给窗前的小树

     画一个红红的太阳。

    ②让小树在冬天

    也能快活地成长，

    不会在寒冷的北风里

    缩着身子，轻轻叹息。

    ③鸟妈妈再也不用

    到遥远的地方去寻食，

    让小鸟呆在家里

    苦苦等待，饿得哭泣。

   ④假如我有一枝

    马良的神笔，

    我一定给不幸的朋友西西

    画一双好腿，

     还［ ］他一个健康的身体.

     ⑤他再也不会只坐在屋里

     望着窗外的小树和飞燕，

     而是和我们一起

     在操场上奔跑，在草地上游戏。

    （5）指名读。

三、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读

     1．指名读第一小节，读完后学生评价。

     2．指导停顿。

      今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，    但也要稍稍停顿。

     3．自己练习，体会。

     4．理解内容，指导感情朗读。

     想一想小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？

     请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。

       如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？

       你觉得这一小节应该读出什么样的感情？

       5．试着练练。

       6．指名读。

       7．四人小组自学后两小结：读一读，议一议，弄清作者为什么画谷粒和双腿，从中可以看出他是个怎样的人。想办法读出感情。

       8．指名读，检查自学成果。

       9．选出读得好的小组介绍经验。

        教师相机总结：读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。

      10.学生练习。

      11．男女生赛读。

      12．教师引读。

四、感悟升华，扩展延伸。

        小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？

        小结：前面我们学过这样一句话：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！