23假如优秀教案

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

1．认识9个生字，会写个字。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3．发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。

4．初步认识诗歌的特点，学写诗歌。

教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。

教学难点：通过强烈对比，感受情感。

（一）故事导入，揭示课题

1、小朋友们听过《神笔马良》的故事吗？谁愿意为大家讲讲这个故事？大家掌声欢迎！（生讲《神笔马良》的故事）

2、故事的主人公是谁？（马良）他有一支什么特殊的笔？（画什么就变什么）

3、你们是不是也想有一枝这样的笔？你想用这枝笔画什么？有位小朋友和你们一样也想有一枝神笔，那么，他要用神笔来画什么呢？让我们一起走进23课《假如》看一看吧。

4、板题、读题（生举起小手写）

（二）初读课文，整体感知。

1、（课件出示读书要求）请大家按要求用自己喜欢的方式读一读课文。

2、出示带拼音的生字卡，指名、带读、

3、出示没有拼音的生字卡片，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。指名读（谈个性化识记方法）——开火车读——齐读

4、再读课文

 师：同学们生字都读的不错，老师想大家读课文一定更棒，课文里的小作者有哪些愿望呢？请大家读一读课文，找一找。

5、师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（你能用“假如我有一枝马良的神笔，我要给——画---让----。”说说话吗？）（师随机板书：）指名

 假　如

（有神笔）
画太阳　　让小树成长

画谷粒　　让小鸟吃饱

画好腿　　让西西奔跑
6、师：你能把刚才3位小朋友说的话并成一句话来说吗？（引导用假如我有一枝马良的神笔，我要给——、要给——还要给——说话）。指名

 7、师：小作者只有这三个愿望吗？（板书省略号）他还想实现很多愿望，只是没有一一写下来。我们一起来读一读这3个愿望

“我要给窗前的小树画一个红红的太阳，要给的小鸟画许多好吃的谷粒，还要给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。。”

（三）感悟内容，体会感情。

课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最希望实现哪一个愿望？（以下段落随机教学）

第一节：

1、我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？

 反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。（答案多元化）

 2、（课件出示画面）冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。诗中是怎样写寒风中的小树的？（缩着身子，轻轻叹息。）

小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）

看， 现在天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？（好暖和呀、好舒服哟……）

有了太阳，他就不会再叹息，他就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干……伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。

3、相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）自读，指名。

（点评：大家都是个爱护小树的好孩子。齐读第一小节）

第二节：

（课件出示小鸟图）引导：

1、小鸟在苦苦等待什么？

2、鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（飞到树林那边、山那边、田野里……）（在想象说话中明白“遥远”的意思）

3、鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么（辛苦）、非常（疲倦）；而小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎……）善良的小作者用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）

4、（课件出示第二节诗）指名读

朗读指导：有了小作者画的谷粒，鸟妈妈不用那么辛苦地去寻食了；小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，它们无忧无虑地生活，小作者和我们的心情怎样？（高兴、喜悦……）男女生赛读

第三节：

下面请四人小组合作学习第三小节。

思考：1、为什么我一定要给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？（因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长。答案多元化）

2、西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？（不能像我们一样奔跑、跳跃、爬山、游泳，自由地游戏，只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴……）（在想象说话中感悟“不幸”一词，答案多元化）

3、西西真不幸啊，太可怜了。但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上（    ），在 （    ）（指名说）。

4、这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读

5、学到这，我们知道了小作者三个美好的愿望，他那时的心情是那么的快乐，那么的兴奋，让我们再来读读课文，朗读全文。

1、小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人和物，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀。2、是呀，在我们的身边有许多需要关爱的人和物，让我们来看一组图片。（课件出示弱势群体画面）

3、假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？能学着课文的样，也来当当小诗人吗？（生写）

4、展示学生作品。

5、课件出示老师的祝愿。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

（五）回归主题，升华情感。

相信有一天这些美好的愿望都会变成现实，因为“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（手绘爱心）（出示课件，音乐响起）

23　假如　

23　假如　

（一）故事导入，揭示课题

1、小朋友们听过《神笔马良》的故事吗？谁愿意为大家讲讲这个故事？大家掌声欢迎！（生讲《神笔马良》的故事）

2、故事的主人公是谁？（马良）他有一支什么特殊的笔？（画什么就变什么）

3、你们是不是也想有一枝这样的笔？你想用这枝笔画什么？有位小朋友和你们一样也想有一枝神笔，那么，他要用神笔来画什么呢？让我们一起走进23课《假如》看一看吧。

4、板题、读题（生举起小手写）

（二）初读课文，整体感知。

1、（课件出示读书要求）请大家按要求用自己喜欢的方式读一读课文。

2、出示带拼音的生字卡，指名、带读、

3、出示没有拼音的生字卡片，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。指名读（谈个性化识记方法）——开火车读——齐读

4、再读课文

 师：同学们生字都读的不错，老师想大家读课文一定更棒，课文里的小作者有哪些愿望呢？请大家读一读课文，找一找。

5、师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（你能用“假如我有一枝马良的神笔，我要给——画---让----。”说说话吗？）（师随机板书：）指名

 假　如

（有神笔）
画太阳　　让小树成长

画谷粒　　让小鸟吃饱

画好腿　　让西西奔跑
6、师：你能把刚才3位小朋友说的话并成一句话来说吗？（引导用假如我有一枝马良的神笔，我要给——、要给——还要给——说话）。指名

 7、师：小作者只有这三个愿望吗？（板书省略号）他还想实现很多愿望，只是没有一一写下来。我们一起来读一读这3个愿望

“我要给窗前的小树画一个红红的太阳，要给的小鸟画许多好吃的谷粒，还要给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。。”

（三）感悟内容，体会感情。

课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最希望实现哪一个愿望？（以下段落随机教学）

第一节：

1、我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？

 反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。（答案多元化）

 2、（课件出示画面）冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。诗中是怎样写寒风中的小树的？（缩着身子，轻轻叹息。）

小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）

看， 现在天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？（好暖和呀、好舒服哟……）

有了太阳，他就不会再叹息，他就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干……伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。

3、相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）自读，指名。

（点评：大家都是个爱护小树的好孩子。齐读第一小节）

第二节：

（课件出示小鸟图）引导：

1、小鸟在苦苦等待什么？

2、鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（飞到树林那边、山那边、田野里……）（在想象说话中明白“遥远”的意思）

3、鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么（辛苦）、非常（疲倦）；而小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎……）善良的小作者用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）

4、（课件出示第二节诗）指名读

朗读指导：有了小作者画的谷粒，鸟妈妈不用那么辛苦地去寻食了；小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，它们无忧无虑地生活，小作者和我们的心情怎样？（高兴、喜悦……）男女生赛读

第三节：

下面请四人小组合作学习第三小节。

思考：1、为什么我一定要给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？（因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长。答案多元化）

2、西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？（不能像我们一样奔跑、跳跃、爬山、游泳，自由地游戏，只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴……）（在想象说话中感悟“不幸”一词，答案多元化）

3、西西真不幸啊，太可怜了。但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上（    ），在 （    ）（指名说）。

4、这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读

5、学到这，我们知道了小作者三个美好的愿望，他那时的心情是那么的快乐，那么的兴奋，让我们再来读读课文，朗读全文。

1、小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人和物，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀。2、是呀，在我们的身边有许多需要关爱的人和物，让我们来看一组图片。（课件出示弱势群体画面）

3、假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？能学着课文的样，也来当当小诗人吗？（生写）

4、展示学生作品。

5、课件出示老师的祝愿。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

（五）回归主题，升华情感。

相信有一天这些美好的愿望都会变成现实，因为“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（手绘爱心）（出示课件，音乐响起）